مزاج وهوايات الطفل
المزاج صفة مستقرة جداً، فهي تعطى للإنسان عند ولادته، ولا تتغير إلا قليلاً خلال حياته ونشاطاته. إنه يعطي الأصالة لسلوك الطفل ويتجلى في استقرار الحالات العاطفية وفي سرعة الحركات المعتادة. لكن من المستحيل الرجوع إلى المزاج إذا كان الطفل ينتهك قواعد السلوك، ويظهر العدوان تجاه الناس والحيوانات والأشياء المحيطة به، ولا يستمع إلى البالغين، وما إلى ذلك. فقط تربيته تجعله مهذبًا أو وقحًا أو ودودًا أو مقاتلًا أو مطيعًا أو متقلبًا.
حدد أبقراط أربعة أنواع من المزاج: المتفائل، والبلغمي، والكولي، والكئيب. ومع ذلك، فهي نادرة في شكلها النقي، فكل شخص ينجذب نحو واحد منها فقط. طوال الحياة، تحت تأثير التأثير الاجتماعي، والتربية، ونمط الحياة، والصحة، يمكن تلطيف مظاهر المزاج. عند الأطفال، تكون علامات المزاج أكثر وضوحًا، فمن السهل رؤيتها إذا لاحظت سلوك الطفل لبعض الوقت.
دعونا نتحدث بالتفصيل عن كل نوع من المزاج. دعونا نتحدث عن الأنشطة المريحة للأطفال، مع مراعاة مزاجهم.
متفائل
هذا طفل حيوي وفضولي ونشط ومبهج. إنه مستقر عاطفياً، وليس حساساً، ويواجه الفشل بسهولة. إنه يعرف كيفية إقامة اتصالات بسرعة ويحب الأحداث الجماعية.
إن التنشئة السليمة ستشكل لدى الطفل موقفًا نشطًا تجاه التعلم والتصميم.
الأنشطة المتحركة والنشيطة مناسبة لمثل هذا الطفل. يمكنك اختيار الرياضة والرقص. يمكن أن تكون الفصول فردية أو في مجموعة أو فريق. ربما، بسبب نشاطه، سيكون الطفل مهتما بالعديد من أنواع الأنشطة، وسوف يرغب في الدراسة في العديد من الأندية والاستوديوهات في وقت واحد. اسمح له بذلك، اسمح له بالانتقال من قسم إلى آخر. وكلما زاد عدد المهارات التي يتقنها، زادت حوافز التطوير التي سيحصل عليها. يمكن أن يحدث انغماس أعمق في النشاط المختار في السنوات اللاحقة - في مرحلة المراهقة، في مرحلة المراهقة.
شخص بلغمي
هذا طفل هادئ وممتع. يفكر جيدًا في أفعاله ويظهر المثابرة في تحقيق أهدافه. يصعب عليه التنقل بسرعة في الموقف، فهو لا يحب التغيير، ويفضل الاستقرار، ويتذكر المعرفة والمهارات المكتسبة لفترة طويلة. مزاجه مستقر، ونادرا ما يفقد أعصابه، ويستمتع بالتواصل مع الكبار والأقران من حوله.
يمكن أن تتطور التنشئة لدى الطفل البلغمي صفات مثل المثابرة والمثابرة. الأنشطة التي تتطلب المضني والصبر مناسبة له. إذا كان طفلك يتمتع بأذن جيدة للموسيقى، فيمكنك أن تقدم له دروسًا في الموسيقى. إذا كان لديه اهتمام بالرسم والنحت والتزيين، فشارك معه في الإبداع الفني.
قد لا يحب مثل هذا الطفل الأنشطة التي تتطلب السرعة أو رد الفعل الفوري أو التكيف السريع. لذلك، من بين جميع أنواع الأنشطة الرياضية، اختر الأنشطة الهادئة. هذه هي السباحة وقاعة الرقص والرقص الرياضي. هناك، يتم تشكيل المهارة من خلال التكرار المتكرر والعمل الفردي مع المدرب.
الألعاب الجماعية - كرة القدم، كرة اليد، كرة السلة، رياضات الاتصال - الملاكمة، المبارزة لن تجلب رضا الأشخاص البلغمين، لأنها تتطلب رد فعل سريع، والقدرة على فهم الشريك والخصم واتخاذ قرار فوري.
كولي
يتميز الطفل الكولي بعدم التوازن والإثارة وسرعة الأفعال والحركات. يضيء بسرعة ويبرد بنفس السرعة. الأنشطة المضنية والرتيبة والمستهلكة للوقت ستكون غير مريحة له بشكل خاص. في التواصل مع أقرانه، يسعى جاهدا ليكون قائدا وغالبا ما يكون مصدرا للصراع.
مع التنشئة المناسبة، يتم تشكيل صفات مهمة للغاية في طفل كولي: النشاط والمبادرة والعاطفة والمهارات التنظيمية والتواصلية.
بالنسبة لطفل ذو مزاج كولي، فإن الفصول المكثفة ولكن ليست طويلة جدًا مناسبة، حيث تكون هناك فرصة للتواصل مع أقرانهم أو التنافس مع الخصم. ستشعر الطبيعة العاطفية والمجازفة بالراحة في ملعب كرة القدم أو ملعب الكرة الطائرة أو كرة السلة أو على مسار الدراجات. سوف "يضيء" الطفل الكولي أيضًا على حلبة الرقص في مجموعة موسيقية - حيث يتطلب الأمر إطلاقًا قويًا وقصير المدى للطاقة.
الأنشطة التي تتطلب اهتماما مضنيا، على سبيل المثال، الرسم، والنمذجة، والتطريز، والخرز، يمكن أن تصبح مملة بسرعة لمثل هذا الطفل. سيكون الاختبار الصعب للطفل الكولي هو الشعور بالوحدة وقلة التواصل مع أقرانه.
حزين
عند الأطفال الذين يعانون من مزاج حزني، يستمر النشاط ببطء، وسرعان ما يتعبون. إذا دفعت الطفل، فإن الإجراءات تتباطأ أكثر. ببطء، ولكن لفترة طويلة، ينغمس الطفل في تجربة عاطفية معينة. لن يكون المزاج السيئ عابرًا، فالحزن الناتج يفاجئ البالغين بعمقه وقوته ومدته. يشعر الطفل بالقلق في محيط غير مألوف، ويخجل من الأشخاص غير المألوفين، ويتجنب الاتصالات العديدة مع أقرانه.
في عملية التنشئة، يطور الأطفال الحزينون اللطف والاستجابة والإخلاص.
لمثل هذا الطفل، فإن الأنشطة الهادئة في ظروف مريحة مناسبة. يستمتع الأطفال الحزينون بقراءة الكتب ومشاهدة البرامج التعليمية والأفلام ويحبون مراقبة الطبيعة من حولهم واستكشافها.
ويمكن الكشف عن مشاعرهم وتجاربهم العميقة في العمل الفني والأدبي.
دعونا نلخص:
- المزاج صفة فطرية، لا تحاول محاربته. حاول أن تفهمها وتأخذها بعين الاعتبار عند اختيار الأنشطة لطفلك.
- لا توجد مزاجات "سيئة". الوقاحة والعدوانية والأنانية وتدني مستوى الثقافة هي نتيجة سوء التربية.
- اختر الأنشطة وفقًا لميول طفلك وسلوكه. مراعاة قوة وسرعة ردود أفعال الطفل، وثبات وتغير انفعالاته، والنشاط والتعب، والحاجة إلى التواصل.
- لا ينبغي للوالدين توسيع آفاق الطفل فحسب، بل يجب عليهم أيضًا تطوير قدراته وتوسيع فهمه لأنواع مختلفة من الأنشطة. من المهم أن تقدمي لطفلك الأنشطة التي تناسب مزاجه وقدراته. ستشكل مثل هذه الأنشطة اهتماماته وميوله وتساعده في التغلب على عدم اليقين والخوف.
لتحديد مزاج طفلك، استخدم الأسئلة الواردة في قسم "تشخيص القدرات والاهتمامات". سوف يساعدونك على رؤية علامات نوع من المزاج في سلوك طفلك.
تشخيص نوع مزاج طفل ما قبل المدرسة
ادع طفلك للإجابة على 12 سؤالاً. يجب عليك الإجابة إما بـ "نعم" أو "لا".
أولا يتم تحليل إجابات الأسئلة رقم 1-6 ثم رقم 7-12. إذا وجد الطفل صعوبة في الإجابة على سؤال ما، أو كانت إجابته غير صحيحة، فيمكن للبالغين الإجابة على الأسئلة بدلاً من الطفل، بناءً على ملاحظاتهم لسلوكه.
1. هل تحب زيارة الناس أكثر من الجلوس في المنزل؟
2. هل تحب اللعب مع الأصدقاء أكثر من اللعب بمفردك؟
3. هل تحب اللعب في الخارج أكثر من اللعب في المنزل؟
4. هل تحبين الذهاب إلى روضة الأطفال؟
5. هل يمكنك التحدث أولاً مع الأطفال الذين لا تعرفهم؟
6. هل تفضل الألعاب التي يمكنك الركض فيها بدلاً من الألعاب الهادئة؟
بعد أن يجيب الطفل على هذه الأسئلة، احسب عدد الإجابات الإيجابية. لكل إجابة إيجابية، يتم إعطاء نقطة واحدة. كلما كانت الإجابات الإيجابية التي يحصل عليها الطفل في الاختبار، كلما كان الطفل أكثر انفتاحًا على العالم من حوله، وعلى المعلومات الجديدة، وأكثر اهتمامًا بالظروف الخارجية، وأكثر اجتماعيًا (الانبساط). كلما قل عدد الإجابات الإيجابية، زاد تركيز الطفل على نفسه ومشاعره وأحاسيسه وتجاربه. لا يشعر بالحاجة الخاصة للتواصل المتكرر والنشط (الانطواء).
لذا، فإن أقل عدد من الإجابات الإيجابية يشير إلى أن الشخص أقرب إلى الانطواء، والأكبر - إلى الانبساط.
تفسير النتائج
نقطة واحدة - يتم التعبير عن الانطواء بوضوح.
لدى الطفل دائرة ضيقة جدًا من الأصدقاء ولا يسعى جاهداً لتكوين صداقات جديدة. إنه يسمح فقط للأشخاص المقربين بالدخول إلى عالمه الداخلي. لديه القليل من الطاقة وبطيء في تصرفاته.
2-3 نقاط - انطواء معتدل.
ليس لدى هذا الطفل أيضًا حاجة خاصة للتواصل (دائرة الأصدقاء محدودة)، ولكن يمكنه التواصل إذا لزم الأمر في بعض المواقف. لا يشارك في الأحداث الجماعية. يتمتع بمزاج متوازن ويعرض عواطفه بضبط النفس.
4-5 نقاط - الانبساط المعتدل.
لا يواجه الطفل صعوبات في التواصل ويقيم اتصالات مع الغرباء بسهولة. يشارك عن طيب خاطر في الأحداث الجماعية. يمكن لردود الفعل العاطفية القوية جدًا أن تتراجع وتبطئ.
6 نقاط - انبساط كبير.
الطفل اجتماعي ولديه دائرة كبيرة من الأصدقاء. هو نفسه يسعى جاهدا للاتصالات، بما في ذلك مع أشخاص جدد. يحب اللعب والتسكع مع أقرانه. فالطفل نشيط، ويسعى لخوض تجارب جديدة، ويستطيع أن يطلق العنان لمشاعره.
دعنا ننتقل إلى الأسئلة التالية.
7. عندما ترسم وهناك شخص ينظر إليك، هل يزعجك ذلك؟
8. عندما تتعرض للمضايقة، هل تشعر بالإهانة الشديدة؟
9. هل تستيقظ كثيرًا في الليل؟
10. هل تمرض كثيرًا؟
11. هل تخاف من البقاء بمفردك في المنزل؟
12. عندما يتم دفعك، هل تدفعك أيضًا؟
لكل إجابة إيجابية، يتم إعطاء نقطة واحدة. كلما كانت الإجابات الإيجابية في اختبار الطفل، كلما كان أكثر حساسية، وأكثر عرضة للتجارب (عدم الاستقرار العاطفي). كلما قل عدد الإجابات الإيجابية، زادت مقاومة جهازه العصبي للضغط (الاستقرار العاطفي). قد يكون عدم الاستقرار العاطفي مصحوبًا أيضًا بتدهور الحالة الصحية.
لذا فإن أقل عدد من الإجابات الإيجابية يشير إلى أن الشخص أقرب إلى الاستقرار العاطفي، والأكبر - إلى عدم الاستقرار العاطفي.
تفسير النتائج
نقطة واحدة - استقرار عاطفي عالي.
يتميز الطفل بالاتزان وعدم الانزعاج من التفاهات. إنه مقيد في التواصل والسلوك ويتحكم في أفعاله.
2-3 نقاط - متوسط الاستقرار العاطفي.
يكون الطفل مستقراً عاطفياً، ويكون سلوكه هادئاً ومريحاً. إنه يفهم الواقع جيدًا ويطيع القواعد ومعايير المجموعة عن طيب خاطر.
4-5 نقاط - عدم الاستقرار العاطفي.
يعتمد سلوك الطفل إلى حد كبير على الحالة الحالية: في حالة الهدوء يكون متوازنا، وفي حالة متحمس يمكن أن يتفاعل بعنف. من الممكن حدوث الاندفاع وقصر المزاج والعدوان.
6 نقاط - عدم استقرار عاطفي عالي جدًا.
- يشعر الطفل بالقلق والانفعال العاطفي. غالبًا ما يتم توجيه السلوك والأفعال بواسطة الدوافع. قد تكون ردود الفعل على الأحداث غير كافية: فقوة رد الفعل في كثير من الأحيان لا تتوافق مع قوة التحفيز. وفي حالة من التعب والاستياء، يتفاعل بعنف وغضب. لتحديد نوع مزاج الطفل، يمكنك استخدام "دائرة إيسنك".
على المحور الأفقي حدد مجموع النقاط على مقياس "الانطواء - الانبساط" (الأسئلة 1-6)، وعلى المحور الرأسي ضع علامة على مجموع النقاط على مقياس "الاستقرار - عدم الاستقرار" (الأسئلة 7-12). . بعد تحديد النقطتين على المحورين، ارسم خطًا عموديًا من كل منهما إلى نقطة التقاطع. في القطاع الذي تتقاطع فيه الخطوط، تتم الإشارة إلى مزاج الطفل. كلما ابتعدت النقطة عن المركز، تم التعبير بشكل أكثر وضوحًا عن سمات أحد الأنواع الأربعة للمزاج. وإذا كانت النقطة قريبة من أحد المحورين، فهذا يعني أن الطفل يتمتع بصفات نوعين من المزاج.
تم إعداده بناءً على مواد من موقع www.vashechudo.ru
تتيح لنا هذه التقنية التعرف على خصائص مزاج الطفل وتحديد نوع المزاج الذي ينتمي إليه الطفل. يُنصح باستخدام طريقة تقييم المزاج من عمر 10 إلى 12 سنة.
يدل مفهوم المزاج على أحد الركائز المهمة للفردية، مما له تأثير كبير على خصائص النشاط والسلوك الإنساني. للمزاج مجموعة متنوعة من مظاهر الحياة التي يجب مراعاتها عند اتباع نهج فردي في التدريب والتعليم. تتجلى الاختلافات في المزاج في خصائص المجال العاطفي والتواصل والعمليات العقلية والطرق التي يدرك بها الشخص أنشطته.
يتم تشخيص الأنواع المعروفة من المزاج - المتفائلة، والكولي، والبلغم، والكئيب - وفقًا لـ G. Eysenck، بناءً على مقياسين رئيسيين: مقياس الانبساط - الانطواء ومقياس العصابية (عدم الاستقرار العاطفي).
الانبساطوفقًا لـ G. Eysenck، فهو يرتبط بالتواصل الاجتماعي والتعطش لتجارب جديدة والإثارة. المنفتح لديه العديد من الأصدقاء، ويميل إلى التصرفات غير المقيدة، ويتصرف تحت تأثير اللحظة، وهو مندفع، ويحب النكات، و"لا يضع ماله في مكانه الصحيح". المنفتح هو شخص خالي من الهموم، طيب الطباع، مرح، متفائل، يحب الضحك، يفضل الحركة والفعل، يميل إلى العدوانية، سريع الغضب، لا يتم التحكم في انفعالاته بشكل صارم، ولا يمكن الاعتماد عليه دائمًا.
منطوي- هادئ، خجول، عرضة للتأمل، يفضل الكتاب على التواصل مع الناس، متحفظ وبعيد عن الجميع باستثناء المقربين. يخطط ويفكر في تصرفاته مقدما، ولا يثق في النبضات المفاجئة. يأخذ اتخاذ القرار على محمل الجد، ويحب النظام في كل شيء، ويتحكم في مشاعره، ونادرا ما يتصرف بعدوانية، ولا يفقد أعصابه. يمتلك التشاؤم ويقدر المعايير الأخلاقية تقديراً عالياً.
العصبيةوفقا ل G. Eysenck، فإنه يميز الاستقرار العاطفي أو عدم الاستقرار (الاستقرار العاطفي - عدم الاستقرار). وترتبط العصابية، بحسب بعض البيانات، بمؤشرات قدرة الجهاز العصبي. في قطب الاستقرار العاطفي هناك نوع شخصية يتميز بالثبات الشديد والنضج والتكيف الممتاز، وفي الطرف الآخر هناك نوع عصبي للغاية وغير مستقر وسيئ التكيف.
ومن أجل تصحيح نتائج الاستطلاع، تم إدخال مقياس آخر في استبيان G. Eysenck - وهو مقياس الرغبة الاجتماعية، والذي يكشف عن الاتجاه للرد على الأسئلة بطريقة تؤدي إلى الحصول على النتائج التي يرغب فيها الموضوع. ويسمى هذا المقياس أيضًا "مقياس الكذب".
تتكون الاستبانة من 60 سؤالاً، 24 منها بمقياس الانطواء والانبساط، و24 بمقياس العصابية، و12 بمقياس الكذب.
تعليمات:"يتم طرح سلسلة من الأسئلة عليك حول خصائص سلوكك. إذا أجبت على السؤال بالإيجاب ("أوافق")، ضع علامة "+" في الخلية المناسبة، وإذا كانت الإجابة بالنفي ("غير موافق")، ضع علامة "-". أجب عن الأسئلة بسرعة، دون تردد، لأن رد فعلك الأول مهم. تحتاج إلى الإجابة على كل سؤال. يتم تسجيل النتائج في نموذج الاختبار.
نص الاستبيان
1. هل تحب الغرور والضجيج من حولك؟
2. هل تحتاج غالبًا إلى أصدقاء يمكنهم دعمك؟
3. هل تجد دائمًا إجابة سريعة عندما تُسأل عن شيء ما؟
4. هل يحدث أن تغضب من شيء ما؟
5. هل يتغير مزاجك كثيرًا؟
6. هل صحيح أنك تجدين الأمر أسهل وأكثر متعة مع الكتب مقارنة بالرجال؟
7. هل تمنعك الأفكار المختلفة في كثير من الأحيان من النوم؟
8. هل تفعل دائمًا ما يقال لك؟
9. هل تحب أن تسخر من شخص ما؟
10. هل شعرت يومًا بالتعاسة رغم عدم وجود سبب حقيقي لذلك؟
11. هل يمكنك أن تقول عن نفسك أنك إنسان مرح ومفعم بالحيوية؟
12. هل سبق لك أن خرقت قواعد السلوك في المدرسة؟
13. هل صحيح أنك غالباً ما تنزعج من شيء ما؟
14. هل تحب أن تفعل كل شيء بوتيرة سريعة؟ (على العكس من ذلك، إذا كنت تميل إلى أخذ الوقت، أجب بـ "لا").
15. هل أنت قلق بشأن كل أنواع الأحداث الفظيعة التي كادت أن تحدث، على الرغم من أن كل شيء انتهى بشكل جيد؟
16. هل يمكنك الوثوق بأي سر؟
17. هل يمكنك بسهولة إضفاء بعض الحياة على شركة مملة؟
18. هل حدث أن قلبك ينبض بلا سبب؟
19. هل عادة ما تقوم بالخطوة الأولى لتكوين صداقات مع شخص ما؟
20. هل سبق لك أن كذبت؟
21. هل تنزعج بسهولة عندما يتم انتقادك أنت وعملك؟
22. هل تمزح كثيرًا وتحكي قصصًا مضحكة لأصدقائك؟
23. هل تشعر بالتعب في كثير من الأحيان؟
24. هل تقوم دائمًا بواجباتك المنزلية أولاً، وكل شيء آخر لاحقًا؟
25. هل أنت عادة مبتهج وسعيد بكل شيء؟
26. هل أنت حساس؟
27. هل تحب حقًا التواصل مع الآخرين؟
28. هل تلبي دائمًا طلبات أسرتك للمساعدة في الأعمال المنزلية؟
29. هل تشعر بالدوار من قبل؟
30. هل يحدث أن تصرفاتك وأفعالك تضع الآخرين في موقف حرج؟
31. هل تشعر في كثير من الأحيان أنك متعب من كل شيء؟
32. هل تحب التفاخر؟
33. هل تجلس كثيرًا وتلتزم الصمت عندما تجد نفسك بصحبة الغرباء؟ 34. هل تقلق أحيانًا كثيرًا لدرجة أنك لا تستطيع الجلوس ساكناً؟
35. هل عادة ما تتخذ القرارات بسرعة؟
36. هل لا تصدر ضجيجًا أبدًا في الفصل، حتى لو لم يكن هناك معلم؟
37. هل تراودك أحلام مخيفة في كثير من الأحيان؟
38. هل يمكنك إطلاق العنان لمشاعرك والاستمتاع مع أصدقائك؟
39. هل تنزعج بسهولة؟
40. هل سبق لك أن تحدثت بشكل سيء عن شخص ما؟
41. هل صحيح أنك عادة تتحدث وتتصرف بسرعة دون توقف، وخاصة للتفكير؟
42. إذا وجدت نفسك في موقف غبي، إلى متى تقلق بشأنه؟
43. هل تحب الألعاب المضحكة حقًا؟
44. هل تأكل دائما ما يقدم لك؟
45. هل تجد صعوبة في قول "لا" عندما يُطلب منك شيء ما؟
46. هل تحب الزيارة كثيرًا؟
47. هل هناك أوقات لا تريد أن تعيش فيها؟
48. هل سبق لك أن كنت وقحا مع والديك؟
49. هل يعتبرك الرجال شخصًا مرحًا وحيويًا؟ .
50. هل تشتت انتباهك كثيرًا عند أداء واجباتك المنزلية؟
51. هل تجلس وتشاهد أكثر من قيامك بدور نشط؟
52. هل عادة ما تجد صعوبة في ذلك بسبب اختلاف الأفكار؟
53. هل أنت متأكد تمامًا من قدرتك على التعامل مع المهمة التي يتعين عليك القيام بها؟
54. هل تشعر أحيانا بالوحدة؟
55. هل تشعر بالحرج من التحدث مع الغرباء؟
56. هل تدرك غالبًا أنه قد فات الأوان لإصلاح شيء ما؟
57. عندما يصرخ عليك أحد الرجال، هل تصرخ أنت أيضًا؟
58. هل يحدث أحيانًا أن تشعر بالسعادة أو الحزن بدون سبب؟
59. هل تعتقد أنه من الصعب الحصول على متعة حقيقية من صحبة مفعمة بالحيوية؟
60. هل تقلق كثيرًا بشأن القيام بشيء ما دون تفكير؟
معالجة وتفسير النتائج
1. الانبساط – الانطواءيتم تحديده من خلال مجموع الإجابات الإيجابية "+" على الأسئلة: 1، 3، 9، 11، 14، 17، 19، 22، 25، 27، 30، 35، 38، 41، 43، 46، 49، 53، 57 والإجابات السلبية "-" على الأسئلة: 6، 33، 51،55، 59 (كلما زادت الدرجة، كان الانبساط أكثر وضوحًا).
2. العصبية (عدم الاستقرار العاطفي) - الاستقرار العاطفييتم تحديده من خلال مجموع الإجابات الإيجابية "+" على الأسئلة: 2، 5، 7، 10، 13، 15، 18، 21، 23، 26، 29، 31، 34، 37، 39، 42، 45، 47، 50، 52، 54، 56، 58، 60 (كلما زادت النتيجة، زاد عدم الاستقرار العاطفي).
3. مقياس الرغبة الاجتماعية(مقياس الكذب) يتم تحديده بعدد تطابقات العلامات عند الإجابة على الأسئلة: بعلامة "+" 8، 16، 24، 28، 36، 44 ومع علامة "-" للأسئلة: 4، 12، 20، 32, 40, 48 .
نظرًا لأن جميع أنواع المزاج تقريبًا قد أظهرت مظاهر خارجية، فمن الممكن تحديد أي منها ينتمي إليه طفل معين على أساس ملاحظات قصيرة المدى نسبيًا.
الشيء الرئيسي هنا هو معرفة تلك المظاهر الخارجية التي لا تمثل أعراضًا لسمات شخصية واحدة بل لعدة سمات شخصية.
فعلى سبيل المثال ينبغي تمييز ما يلي عن الأطفال ذوي الطباع البلغمية:
- أولئك الذين تكون أنشطتهم التعليمية البطيئة بسبب الحذر المفرط (الحزين) ،
- الأطفال الذين يعانون من حالة الوهن (وهي أيضًا سمة من سمات المزاج الكئيب).
في بعض الأحيان لا يتم التمييز بين الكولي والكآبة بسبب السلوك المتهور المتأصل في كليهما. وفي الوقت نفسه، يأتي الاندفاع في أشكال مختلفة. عند الأطفال الذين يعانون من مزاج كولي، يحدث ذلك بسبب الثقة بالنفس، والشعور بقوة الذات، وفي الأشخاص الحزينين يحدث ذلك بسبب حالة من القلق، وعدم اليقين، والرغبة في منع الأحداث غير السارة، وحماية أنفسهم.
طرق مراقبة طفل ما قبل المدرسة لتحديد نوع مزاجه
ستكون المنهجية المقترحة أدناه مفيدة لمعلمي المجموعات العليا والإعدادية، ومعلمي الصف الأول، وكذلك أولياء الأمور الذين هم المعلمون الأوائل وأول المشخصين لطفلهم. إنه سهل الأداء والمعالجة.
يتم تشخيص مزاج الطفل في شكل ملاحظة.
تعليمات. راقب كل طفل لمدة شهر أو شهرين بالشكل المناسب لك.
الغرض من الملاحظة هو معرفة كيف سيتصرف الطفل في المواقف المختلفة، مقسمًا إلى 4 مجموعات (موضحة في الجدول أدناه).
حدد طبيعة هذه المظاهر يوميا بالأرقام الموجودة على اللوح مثل هذا:
م الصفات السوداوية 0
الصفات البلغمية 1
من صفة التفاؤل 2
X الصفات الكوليرية 3
انتبه إلى المظاهر التي ستكون أكبر من حيث النسبة المئوية. سيكون هذا هو المزاج السائد.
|
ردود الفعل السلوكية |
تسجيلات الوصول كل يوم |
|||||
|
1. السلوك في المواقف التي يكون فيها الإجراء ضروريًا |
||||||
| يتصرف بشكل خجول وغير آمن | ||||||
| يتصرف بهدوء، دون كلمات | ||||||
| من السهل وضعها موضع التنفيذ | ||||||
| نشيط | ||||||
|
ثانيا. كيف يتفاعل المرء مع إشعار؟ |
||||||
| صامت، مستاء، قلق | ||||||
| يستمع في صمت | ||||||
| لقد وعد بقسم أنه لن يفعل ذلك مرة أخرى، وبعد وقت قصير كل شيء يتكرر. | ||||||
| لا يستمع، يتفاعل بعنف، ساخط | ||||||
|
ثالثا. كيف يتحدث مع اللاعبين الآخرين في المواقف المهمة |
||||||
| مع عدم اليقين الكبير | ||||||
| ببطء، بهدوء، ولكن في نفس الوقت بثقة | ||||||
| سريع الغضب ولكنه يستمع لآراء الآخرين | ||||||
| بسرعة وبشغف لا يستمع لآراء الآخرين | ||||||
|
رابعا. السلوك في بيئة غير مألوفة |
||||||
| مشوش | ||||||
| هادئ، ويراعي ما يحيط به | ||||||
| من السهل جدًا العثور على طريقة للخروج من الموقف وهو نشط | ||||||
| نشط، سريع الانفعال | ||||||
هناك حاجة إلى معرفة الحالة المزاجية حتى من أجل جلوس الأطفال بشكل صحيح في نشاط أو درس. على سبيل المثال، من تجربة المعلمين الأمريكيين: بالنسبة للفصول الجماعية (في رياض الأطفال) والدروس (في المدرسة)، من الأفضل وضع الأطفال على النحو التالي:
- شعب حزين - تحت الجدار،
- متفائل وبلغم (هؤلاء هم غالبية الأطفال) - في جميع أنحاء المجموعة،
- الناس الكولي - على مسافة لائقة من بعضهم البعض.
سيبدو شيئا من هذا القبيل، كما هو مبين في الشكل 1. بهذه الطريقة سيشعر الأطفال ذوو المزاجات المختلفة بالراحة.
بالطبع، كل شخص بالغ لديه مفهوم معين للمزاج. ولكن لن يكون من الخطأ أن نتذكر ما يلي مرة أخرى.
المزاج هو مجموعة معقدة من الخصائص الفردية للشخص. يتم تحديده بيولوجيا. ماذا يعني ذلك؟ لا يمكننا تغييره. فإذا قمنا بتربية الطفل وتدريبه بما يتوافق مع مزاجه فإننا نحافظ على صحته.
إن الحصول على فكرة عن مزاج الطالب مفيد لأي معلم وأولياء الأمور. لكن هذا مهم بشكل خاص لفهم الطفل بشكل صحيح ومساعدته خلال فترات الأزمات على سبيل المثال.
ايكاترينا ميخائيلوفنا باشكينا
كبير أطباء المستشفى السريري المركزي في أومسك
مدة القراءة: 5 دقائق
أ أ
آخر تحديث للمقال: 05/12/2019
من أجل الحصول على فهم أساسي لخصائص مزاج الأطفال، ليس من الضروري على الإطلاق أن تكون طبيب نفساني محترف. من خلال مراقبة سلوك طفلك، يصبح من الواضح منذ الأشهر الأولى من حياته ما هي السمات التي ستسود في شخصيته - التواضع أو المطالبة، أو الإيثار أو الشدة، أو القبول أو العناد. وفي مرحلة ما قبل المدرسة، تصبح مظاهر المزاج أكثر وضوحا.
هل يحتاج الآباء إلى معرفة شكل طفلهم - طفل هادئ أم مقاتل، "ذكي" أم "تمتم"؟ ما هي مزاج الطفل وكيف يتجلى؟ من المهم معرفة ذلك، لأن الصراعات والاستياء غالبا ما تنشأ على وجه التحديد بسبب سمات شخصية الأطفال.
أنت مع طفلك كل يوم، تشاهده في الألعاب، في الحياة اليومية، في التواصل مع أقرانه والبالغين. ما هو "الدور" الذي تعتقد أنه يحاول القيام به؟ حاول تحليل سلوك الطفل، ربما ستتمكن من "رؤية" طفلك من وجهة نظر مختلفة. إن معرفة كيفية تحديد مزاج الطفل سيسهل عليك تربيته.
تحديد نوع مزاج طفلك: طفل بلغم في مرحلة ما قبل المدرسة
يتمتع الطفل البلغم بنظام عصبي متوازن وقوي ولكنه مستقر. في مرحلة الطفولة المبكرة، يُطلق على الأطفال الذين يعانون من هذا المزاج اسم "المريحين" - فهم نادرًا ما يبكون وينامون كثيرًا ولا يحتاجون إلى اهتمام مستمر. بالنسبة للأشخاص "الهادئين" الذين يعانون من البلغم، تبدو جميع ردود الفعل غير واضحة: إذا بكوا، فإنهم يضحكون بهدوء أيضًا، ويبخلون في الإيماءات والحركات. إنهم لا يجيبون على الفور على الأسئلة ولن يبدأوا في فعل الأشياء حتى يكون هناك "تأثير خارجي". يبدو أن الأطفال الذين يعانون من هذا النوع من المزاج يحتاجون إلى الدفع. إنهم بالتأكيد بحاجة إلى "فترة دخول إلى النشاط". لكن كل ما يعتاد عليه مثل هذا الطفل يصبح دائمًا، وسلوك الأشخاص البلغميين مستقر للغاية.
تنشأ بعض الصعوبات عندما يظهر شيء جديد: البيئة، النظام، المتطلبات. على سبيل المثال، عند دخول روضة الأطفال، يجب على الطفل البلغم أن يتكيف معها ويعتاد عليها. في بيئة جديدة، يشعر ممثل مثل هذا المزاج الطفولي بعدم الارتياح، وليس من السهل عليه التعرف على معارفه، ومن الصعب للغاية الانفصال عن والديه ولو ليوم واحد. ولكن في وقت لاحق، عندما يصبح الوضع مألوفا، يتعامل الطفل بهدوء ودون إكراه مع "القواعد" الجديدة، بجد وبعناية يفعل كل ما هو مطلوب.
التعريف الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة مع هذا المزاج هو "العامل المجتهد"
لكنه عادة لا يكون الأول أبدًا، إذ يعوقه بعض البطء والخمول وقلة النشاط. بالإضافة إلى ذلك، فإن "بطء رد الفعل" للبلغم يمكن أن يؤدي إلى الكسل واللامبالاة، لأن الطفل يقضي عواطفه كما لو كان فاترًا، فمن الأسهل عليه الجلوس على الهامش مع لعبته المفضلة.
في كثير من الأحيان، يخطئ الآباء في محاولة الاندفاع للطفل - البطء الطبيعي للابن أو الابنة يثير غضب البالغين، ويبدأون في الغضب وإبداء التعليقات. هذا لا يساعد كثيرًا، بل العكس هو الصحيح - فبين الأطفال ذوي المزاج المختلف، غالبًا ما يضيع الأشخاص البلغمون بل ويتوقفون عن الرد على هذه التعليقات. والأمر أسوأ عندما يسعى البالغون "بدافع النوايا الحسنة" إلى القيام بما هو قادر تمامًا على القيام به من أجل الطفل - الغسيل، وارتداء الملابس، ووضع الألعاب، وما إلى ذلك. لن يتعلم الطفل أن يكون مستقلاً فحسب، بل سيصاب أيضًا بخيبة أمل في قوته الخاصة.
إذا كان لدى طفلك هذا النوع من المزاج، فمن المهم بالنسبة له أن يظهر نتائج أنشطته، ولكن في نفس الوقت يتحكم في العمل بشكل غير ملحوظ في كل مرحلة. إنه لأمر رائع أن يقوم الآباء بإشراك طفلهم في الألعاب التي تحتوي على عناصر المنافسة، في الألعاب الجماعية النشطة، حيث يحتاجون إلى تعلم كيفية التغلب على الصعوبات والفوز ومساعدة الآخرين والاستجابة.
إن المساعدة الكبيرة لمرحلة ما قبل المدرسة التي تتمتع بمثل هذا المزاج هي الموافقة والدعم لتعهده وأي مظاهر للمبادرة من جانب المعلمين وأولياء الأمور.
ملامح مظهر من مظاهر مزاجه في مرحلة ما قبل المدرسة حزن
غالبًا ما يكون لدى الطفل الحزين نظام عصبي ضعيف، فهو حساس وضعيف. بسبب ضعف العمليات العصبية، يبدأ التعب بسرعة، ويتشتت انتباه الطفل باستمرار، ويحتاج إلى مزيد من الوقت للتعافي من الأطفال الآخرين. بصعوبة، ببطء ولفترة طويلة، يتقن الطفل أي مهارات، ولكن بحزم وإلى الأبد.
إن شخصية الطفل المصاب بمثل هذا المزاج تكون هادئة، والطفل الكئيب غير مرئي ولا مسموع، ويبدو أن جميع ردود الفعل هادئة، والحركات غير مؤكدة، والمحادثة معبرة ولكنها هادئة.
لا يحب الطفل إظهار مهاراته، ونادرا ما ينضم إلى المحادثة، وهو غير نشط ويفضل النشاط الهادئ في مكان ما في الزاوية، بمفرده، على جميع الحركات؛ العزلة والتردد هي السمات الرئيسية للشخص الحزين.
الخصائص الفردية للأطفال الذين يعانون من هذا المزاج هي أنهم يتجنبون أقرانهم الصاخبين، ويتعبون الأشخاص الحزينين. ولهذا السبب، لا يستطيع الأطفال تحمل روضة الأطفال أو المدرسة. يتعب هؤلاء الأطفال أكثر من الأشخاص الجدد والأصوات العالية والضوضاء والتعليقات القاسية - يتم قمع نشاط الطفل المنخفض بالفعل.
نقاط "الضعف" الرئيسية لهذا النوع من مزاج الطفل هي العزلة والسلبية والتعب والضعف الطفيف والبطء.
إذا كان الطفل لا يجيب على الأسئلة أو يجيب ببطء أو يتلعثم، فهذا لا يعني أنه لا يعرف الإجابة. تدني احترام الذات وانعدام الثقة بالنفس "اللوم"
يمكن للوالدين الذين لا يفهمون خصوصيات مزاج طفل ما قبل المدرسة أن يؤديوا إلى تفاقم الوضع من خلال التكرار المستمر للطفل بأنه "غافل" أو "ناسي" أو "غير مفهوم". يواجه الطفل الحزين صعوبة في تحمل الإخفاقات، وينزعج بشدة إذا لم ينجح شيء ما، ويشعر بالإهانة بسهولة، ويشعر بالقلق بشأن تفاهات. أي ملاحظة أو حدث غير سارة يزعجه لفترة طويلة.
لكن لا تنسوا خاصية أخرى لهذا النوع من المزاج: على الرغم من أن الأطفال الحزينين لا يظهرون مشاعرهم ظاهريًا، إلا أنهم أقوياء وعميقون، وعدم وجود رد فعل ليس لامبالاة على الإطلاق! المزايا التي لا شك فيها للأطفال الحزينين هي القدرة على التعاطف والحساسية واستقرار الارتباطات والعادات والاهتمامات.
مع هؤلاء الأطفال، فإن تكتيك "التمسيد العاطفي" جيد. إنهم بحاجة إلى تهيئة الظروف التي يعمل فيها الطفل "في أزواج" - مع طفل آخر أو مع شخص بالغ. يتم بطلان الأوامر والنداءات القاطعة لهؤلاء الأطفال، فهم ينظرون إلى المناقشات المشتركة بشكل أفضل بكثير، ومع التركيز الإلزامي على شيء إيجابي.
مع الأخذ في الاعتبار جميع تعريفات هذا النوع من المزاج، قم بتعليم طفلك التحول من التجارب الداخلية (بما في ذلك "رفع المظالم القديمة") إلى الأحداث في العالم الخارجي، وإشراكه في الألعاب النشطة والأعمال المنزلية. تدريجيًا، وبدون ضغط، قم بإشراك طفلك في مجموعات الأطفال (رياض الأطفال، النوادي الرياضية، الاستوديوهات الإبداعية) - من المفيد لـ "الناسك" الصغير أن ينمي المثابرة والمثابرة في التواصل مع أقرانه. وبطبيعة الحال، في كثير من الأحيان الثناء على الأطفال الذين يعانون من هذا النوع من المزاج، وإظهار إنجازاتهم، وتعليم الاستقلال والشجاعة.
الخصائص الفردية للمزاج لدى الأطفال الكوليين
السمة الرئيسية لمزاج الأطفال المصابين بالكول هي أن "المحرك يعمل ولكن الفرامل تفشل". هذا هو الحال مع الطفل الكولي: خصوصية نظامه العصبي القوي ولكن غير المتوازن هو أن عمليات الإثارة تسود على عمليات التثبيط. هؤلاء الأطفال لديهم خطاب سريع وصاخب ومتهور، وتعبيرات الوجه والإيماءات التعبيرية، ورد فعل عنيف على المحظورات والإزعاجات.
يرى طفل ما قبل المدرسة الذي يتمتع بمثل هذا المزاج أي معلومات بسرعة، ولكنه ينسىها أيضًا على الفور، ويعتاد على البيئة الجديدة على الفور، ويكوّن صداقات على الفور - وبعد خمس دقائق، أصبح المتنمر الشجاع في صراع بالفعل.
الكولي مندفع، بكاؤه يبكي إلى حد الهستيريا، وضحكه ضحك يؤدي إلى البكاء. يتغير المزاج بسرعة وبشكل غير متوقع. إن طفل ما قبل المدرسة الذي يعاني من هذا النوع من المزاج غير مقيد في التعبير عن المشاعر، ومع عدم وجود ضبط النفس، يمكن أن ينفجر بسبب تافه - فهو يحتاج إلى "كل شيء دفعة واحدة". إنه ينجرف بسهولة في أي مهمة، ولكن بسرعة "يبرد" وغالبًا ما يستسلم في منتصف الطريق، لأنه لا يتسامح مع الرتابة ولا يهدأ.
ميزة أخرى للأطفال الذين يعانون من هذا المزاج هي حب الألعاب الخارجية، حيث يسعى الأشخاص الكوليون ليس فقط للتعبير عن أنفسهم، ولكن أيضًا إلى "القيادة" (الأطفال والبالغين على حد سواء). أي لحظات غير متوقعة في اللعبة يمكن أن تسبب الغضب أو الخوف. من بين الأطفال الآخرين، يتميز الأطفال الكولي بالضجيج والميل إلى الغضب السريع، وغالبًا ما يكونون مشاكسين وحتى عدوانيين. من الصعب جدًا عليهم الانصياع للقواعد، فغالبًا ما يتعارض هؤلاء الأطفال حول الألعاب ويفقدون السيطرة على أنفسهم أحيانًا.
يجب أن تتحدث مع طفل كولي بنبرة هادئة، ولكن بشكل متطلب، دون إقناع. وفي الوقت نفسه، غرس في الطفل قواعد التواصل دون الصراخ والوقاحة، والتكرار المستمر أن الطلبات يجب أن تكون مهذبة، ويجب الاعتذار عن الوقاحة وسوء السلوك، وما إلى ذلك.
لا فائدة من تقييد حركة الطفل أو منع نشاطه. لكن المتطلبات المعقولة والقواعد الواضحة ضرورية. يمكن للوالدين توجيه طاقة الطفل الكولي في "الاتجاه الصحيح": النوادي الرياضية والهوايات الممتعة والألعاب الهادئة ودروس الرسم والتزيين والنمذجة تساعد في تطوير المثابرة والاهتمام. من المفيد تعويد الشخص الكولي على القيام بأكبر قدر ممكن من الأعمال المنزلية (والتأكد من أنه لا يتهرب!). يساعد مثالك كثيرًا - علم طفلك أن يكون ملتزمًا ومنضبطًا وساعده على فهم أنه من المهم في الحياة أن يحسب قوته ويفكر في القرارات.
المحظورات والعقوبات لن تساعد الشخص الكوليفالطفل ببساطة يتجاهلهم ويقاوم، حتى إلى درجة كره "المعلم". بل يساعد على إظهار "آفاق" نشاط الطفل النشط وتقييمه الإيجابي. التحلي بالصبر هو الشيء الرئيسي في تربية طفل كولي.
ما هي السمات الشخصية لطفل ما قبل المدرسة ذو المزاج المتفائل؟
يتمتع الطفل المتفائل المفعم بالحيوية والبهجة بنظام عصبي متحرك وقوي ومتوازن. عند وصف مزاجات مختلفة عند الأطفال، تجدر الإشارة بشكل خاص إلى مؤانسة ونشاط الأشخاص المتفائلين. كقاعدة عامة، هم دائما في مزاج مبهج، وهم عمليون ويقظون ويستوعبون المعلومات الجديدة تماما.
يتكيف الأشخاص المتفائلون بسهولة مع أي ظروف، ويكوّنون صداقات بسرعة، ولكن إذا أصبح التواصل غير مثير للاهتمام بالنسبة لهم، فإنهم "يجمدون الصداقة" بنفس السرعة. اتضح أن الطفل لديه الكثير من الأصدقاء، ولكن ليس لديه أصدقاء حقيقيين. ومهمة الوالدين هي محاولة غرس صفة الثبات في طفلهم. علاوة على ذلك، فإن الشخص المتفائل الصغير تافه للغاية ليس فقط مع أصدقائه ورفاقه، ولكن أيضًا مع شؤونه ومسؤولياته. هذه هي الطريقة التي يتبين فيها أن اتساع الاهتمامات له "جانبه الخطأ": من خلال استيعاب أشياء كثيرة في وقت واحد، لا يستطيع الطفل إكمال أي منها.
يمكن للأطفال ذوي المزاج المتفائل أن يكونوا "قادة" و"قادين" على حد سواء، فهم لا يحملون ضغينة في قلوبهم، وسرعان ما ينسون الإخفاقات ولا ينزعجون لفترة طويلة بسبب المشاكل المختلفة. التغيرات المزاجية المفاجئة لا تتعلق بالأشخاص المتفائلين. السمات الشخصية الرئيسية للأطفال الذين يعانون من هذا المزاج هي البهجة والذكاء والمغامرة.
ينظر هؤلاء الأطفال إلى كل شيء من حولهم بتفاؤل لا ينضب، فهم مطيعون، لكنهم في كثير من الأحيان لا يعرفون كيفية الدفاع عن آرائهم. في بعض الأحيان يضرهم هذا السلوك - بعد كل شيء، يستمع الأطفال إلى الجميع، ويمكن أن يسبب الصعوبات والمتاعب.
ينتقل الأطفال المتفائلون بسهولة من نوع واحد من النشاط إلى آخر. هنا طفل يركب على أرجوحة، فجأة انهار واندفع لبناء قلعة في صندوق الرمل، وبعد خمس دقائق يختبئ خلف مقعد ليكون بمفرده. هناك "مأزق" مخفي في هذا السلوك. يتعب الطفل بسرعة من "الرتابة"، وبمجرد أن يشعر بالملل من شيء ما، يسعى جاهداً للانتقال إلى شيء آخر أكثر جاذبية في الوقت الحالي. فهو مثلاً يتخلى عن رسم «المنزل» الذي يبدأ فوراً بـ«رسم سيارة».
كل ما بدأ يجب أن يكتمل - حاول مساعدة طفلك المتفائل على تعلم هذه القاعدة. للقيام بذلك، قبل البدء في المشروع، يجب على الشخص المتفائل تحديد هدف واضح والتأكد من إظهار نتائج عمله للطفل.
إن تعليم المثابرة والصبر والدعم والموافقة والتأكيد على "الدور المهم" للطفل في المهمة المعينة هي أفضل الطرق لتربية طفل متفائل. فلا تريد أن يتحول حماسك وبهجتك إلى تقلب وعبث.
وإضافة واحدة مهمة. لا توجد أنواع مزاجية "جيدة" أو "سيئة"! كل من الأشخاص الكوليين والأشخاص المتفائلين والأشخاص الكئيبين والأشخاص البلغميين لديهم إيجابيات وسلبيات، جوانب إيجابية وسلبية. لا يمكننا تغيير ما هو متأصل في الطبيعة، ولكن يمكننا المساعدة في تسليط الضوء على السمات القوية للمزاج و"تلطيف" الضعفاء.
يكبر الطفل، "تربيه" الحياة والأشخاص من حوله، ويتعلم تقليد الكبار، ويأخذ مثالاً من أقرانه. بالإضافة إلى ذلك، لا توجد أنواع "نقية" بنسبة 100% أيضًا. الأنواع المختلطة أكثر شيوعًا، مع غلبة مزاج واحد. لذا انتبه لهذه السمات المشرقة، وطوّر نقاط القوة لدى الطفل، وعلم كنزك إظهار قوة الإرادة، والتقدم والتراجع، والتحكم في المزاج الطبيعي واستخدام أفضل سمات الآليات التي وضعتها الطبيعة فينا.
اقرأ المزيد:
عندما يتحدثون عن المزاج، فإنهم يقصدون العديد من الاختلافات العقلية بين الناس - الاختلافات في العمق والكثافة واستقرار العواطف والحساسية العاطفية والوتيرة وطاقة الإجراءات وغيرها من السمات الديناميكية والمستقرة بشكل فردي للحياة العقلية والسلوك والنشاط.
مع كل تنوع الأساليب المتبعة لحل المشكلة، يدرك العلماء والممارسون أن المزاج هو الأساس البيولوجي الذي تتشكل عليه الشخصية ككائن اجتماعي. يعكس المزاج الجوانب الديناميكية للسلوك، ويغلب عليه طابع فطري، وبالتالي فإن خصائص المزاج هي الأكثر استقرارًا وثباتًا مقارنة بالخصائص العقلية الأخرى للشخص.
عندما يتحدثون عن المزاج، فإنهم يقصدون العديد من الاختلافات العقلية بين الناس - الاختلافات في العمق والكثافة واستقرار العواطف والحساسية العاطفية والوتيرة وطاقة الإجراءات وغيرها من السمات الديناميكية والمستقرة بشكل فردي للحياة العقلية والسلوك والنشاط.
مع كل تنوع الأساليب المتبعة لحل المشكلة، يدرك العلماء والممارسون أن المزاج هو الأساس البيولوجي الذي تتشكل عليه الشخصية ككائن اجتماعي. يعكس المزاج الجوانب الديناميكية للسلوك، ويغلب عليه طابع فطري، وبالتالي فإن خصائص المزاج هي الأكثر استقرارًا وثباتًا مقارنة بالخصائص العقلية الأخرى للشخص.
تحميل:
معاينة:
"السمات النفسية والتربوية للمزاج لدى أطفال ما قبل المدرسة."
- مقدمة……………………………………………………. 2
- مفهوم المزاج ………………………………………………… 3
- خصائص الأنواع الرئيسية للمزاج عند الأطفال
كبار سن ما قبل المدرسة …………………… 5
- خصائص المزاج……………………………….10
طبع……………………………………………………………. 14
- أبحاث علماء النفس المحليين والأجانب في مجال المزاج ........................................... 15
- تنظيم وطرق دراسة المزاج لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة ........................................ 18
- الخلاصة …………………………………………………………………………………… 25
- المراجع ……………………………………………………………………… 27
مقدمة.
لقد تم تطوير مشكلة النهج الفردي للتعلم في العلوم المحلية لفترة طويلة، ومع ذلك، فإن أهمية مثل هذا البحث كبيرة بشكل خاص. من الضروري مراعاة الخصائص الفردية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا فيما يتعلق بالجوانب المختلفة لشخصيته، بما في ذلك فيما يتعلق بخصائص مزاج الأطفال. يمكن تشبيه الطفل بالزهرة التي لكي تزدهر تحتاج إلى تهيئة الظروف اللازمة التي تأخذ في الاعتبار خصائص هذه الزهرة. إذا لم تأخذ في الاعتبار مزاج الطفل في العملية التعليمية، فسيكون من الصعب على الطفل أن يزدهر، وسيكون من الصعب عليه الكشف عن خصوصيات ومواهب شخصيته.
هذا هو السبب في أن موضوع دراسة الخصائص المزاجية للأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة هو موضوع ذو صلة. يتم تنظيم العملية التعليمية في المؤسسات بحيث لا تتاح للمعلم فرصة التعامل مع كل فرد على حدة، بل أن يحدد بين التلاميذ ممثلين لأربعة أنواع من المزاج ويأخذ ذلك في الاعتبار عند: توزيع المهام، عند تحديدها. حجم ووقت إنجاز المهام، عند تقييم ألعاب الأطفال وما إلى ذلك. هو يستطيع. سيؤدي هذا النهج إلى زيادة كفاءة العملية التعليمية بشكل كبير.
عندما يتحدثون عن المزاج، فإنهم يقصدون العديد من الاختلافات العقلية بين الناس - الاختلافات في العمق والكثافة واستقرار العواطف والحساسية العاطفية والوتيرة وطاقة الإجراءات وغيرها من السمات الديناميكية والمستقرة بشكل فردي للحياة العقلية والسلوك والنشاط.
مع كل تنوع الأساليب المتبعة لحل المشكلة، يدرك العلماء والممارسون أن المزاج هو الأساس البيولوجي الذي تتشكل عليه الشخصية ككائن اجتماعي. يعكس المزاج الجوانب الديناميكية للسلوك، ويغلب عليه طابع فطري، وبالتالي فإن خصائص المزاج هي الأكثر استقرارًا وثباتًا مقارنة بالخصائص العقلية الأخرى للشخص. بالنسبة لشخص ما، فإن السلبية أكثر سمة، لشخص آخر - مبادرة لا تعرف الكلل، يتميز المرء بسهولة إيقاظ المشاعر، والآخر - رباطة جأش، يتميز أحدهما بالإيماءات الحادة، وتعبيرات الوجه التعبيرية، والآخر - ضبط النفس في الحركات، للغاية انخفاض حركة الوجه. كتب عالم النفس الشهير ميرلين مجازيًا عن هذا: "تخيل نهرين - أحدهما هادئ ومسطح والآخر سريع وجبلي. التدفق الأول بالكاد ملحوظ، فهو يحمل مياهه بسلاسة، ولا يحتوي على بقع مشرقة أو شلالات عاصفة أو بقع. تيار الثاني هو العكس تماما. يندفع النهر بسرعة، ويهدر الماء فيه، ويغلي، ويصطدم بالحجارة، ويتحول إلى قطع من الرغوة… ويمكن ملاحظة شيء مماثل في سلوك الناس”.
[19 ص 534]
يتميز سن ما قبل المدرسة بأقصى قدر من تحديد دور الطفل مع البالغين والأقران، والرغبة في التوافق مع نماذج السلوك المناسب من أجل قبوله في المجتمع والشعور بالكفاءة والثقة الكافية في التواصل.
الأسباب التي دفعت إلى دراسة التواصل بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من مختلف الأمزجة خطيرة وذات صلة، لأن تطوير التواصل الإيجابي هو الأساس لمزيد من التطوير لشخصية الطفل ويحدد إلى حد كبير خصائص الوعي الذاتي لدى الشخص وموقفه تجاهه. العالم والسلوك والرفاهية بين الناس.
بالنظر إلى أهمية الدراسة وأهميتها، والأهم من ذلك، تكوين السمات الشخصية والقدرات والمهارات اللازمة لإتقان الأنشطة التعليمية بنجاح، تمت صياغة أهداف هذه الدراسة وموضوعها وغاياتها وفرضياتها:
ملاءمة تم تحديد المشكلة من خلال موضوع البحث "تطور المزاج في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا".
شيء من هذه الدراسة - خصائص طفل ما قبل المدرسة.
غرض بحث - خصائص مزاج أطفال ما قبل المدرسة.
هدف العمل - التعرف على سمات تطور المزاج لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
ولتحقيق هذا الهدف سيتم حل ما يلي:مهام:
1) إعطاء تعريف للمزاج وأنواعه وخصائصه بالنسبة لسن ما قبل المدرسة؛
2) النظر في العوامل والظروف المؤثرة في خصائص المزاج.
3) أبحاث المزاج من قبل علماء النفس الأجانب والمحليين.
4) إجراء دراسة تجريبية للتعرف على خصائص التواصل لدى أطفال ما قبل المدرسة ذوي الأمزجة المختلفة.
الأساليب المستخدمة في الدراسة؛ مسح الآباء باستخدام الاستبيان "ما الذي يمنع طفلك؟"تم تقديم الاستبيان في كتاب L. M. Shipitsina، O. V. Zashchirinskaya، A. P. Voronova، T. A. Nilova "ABC التواصل: تنمية شخصية الطفل ومهارات التواصل مع البالغين والأقران". تقنية "نصيحة" V.A. جورباتشوف والتقنية التجريبية التي طورها Yu.A. سامارين "نقل المكعبات"
مفهوم المزاج.
طبع - هذه هي تلك الخصائص البشرية الفطرية التي تحدد الخصائص الديناميكية لشدة وسرعة رد الفعل، ودرجة الإثارة العاطفية والتوازن، وخصائص التكيف مع البيئة.
يُفهم المزاج على أنه مجموعة من الخصائص النفسية الفردية التي تميز الشخص من حيث قدراته الديناميكية. الاختلافات في المزاج هي اختلافات ليس في مستوى القدرات العقلية، بل في أصالة مظاهرها. يتجلى المزاج في النشاط العقلي والعاطفي. يتكون النشاط الإجمالي للفرد من شدة وحجم التفاعل مع البيئة. [3]
يمكننا التعرف على المكونات الرئيسية التي تحدد المزاج.
1. يتم التعبير عن النشاط العام للنشاط والسلوك العقلي للشخص بدرجات متفاوتة من الرغبة في التصرف بنشاط وإتقان وتحويل الواقع المحيط والتعبير عن الذات في مجموعة متنوعة من الأنشطة. ويختلف التعبير عن النشاط العام من شخص لآخر.
لاحظ نقيضين: من ناحية الخمول والقصور الذاتي والسلبية، ومن ناحية أخرى، الطاقة الكبيرة والنشاط والعاطفة وسرعة النشاط. بين هذين القطبين يوجد ممثلون لمزاجات مختلفة.
2. النشاط الحركي أو الحركي يوضح حالة نشاط الجهاز الحركي والكلام. يتم التعبير عنها في السرعة والقوة والحدة وكثافة حركات العضلات وكلام الشخص، وحركته الخارجية (أو على العكس من ذلك، ضبط النفس)، والثرثرة (أو الصمت).
3. يتم التعبير عن النشاط العاطفي في قابلية التأثر العاطفي (القابلية والحساسية للتأثيرات العاطفية) والاندفاع والتنقل العاطفي (سرعة التغيرات في الحالات العاطفية وظهورها وتوقفها). يتجلى المزاج في أنشطة الشخص وسلوكه وأفعاله وله تعبير خارجي. من خلال العلامات الخارجية المستقرة، يمكنك الحكم إلى حد ما على بعض خصائص المزاج
يعتبر الأساس الفسيولوجي للمزاج هو نوع النشاط العصبي العالي، والذي يتم تحديده من خلال مجمل الخصائص الأساسية للجهاز العصبي. وتشمل هذه القوة والتوازن والتنقل لعمليات الإثارة والتثبيط.
لقد حاولت الإنسانية منذ فترة طويلة تحديد السمات النموذجية للتركيب العقلي لمختلف الأشخاص، لتقليلها إلى عدد صغير من الصور المعممة - أنواع المزاج. كانت النماذج من هذا النوع مفيدة عمليا، لأنه بمساعدتهم كان من الممكن التنبؤ بسلوك الأشخاص الذين لديهم مزاج معين في مواقف حياة معينة. "المزاج" المترجم من اللاتينية يعني "خليط"، "تناسب"،"التدبير الصحيح"
يعتبر الطبيب اليوناني القديم أبقراط (القرن الخامس قبل الميلاد) مبتكر عقيدة المزاجات. وقال إن الناس يختلفون في نسبة "عصائر الجسم" الأربعة الرئيسية - الدم والبلغم والصفراء الصفراء والصفراء السوداء التي هي جزء منه. كل سائل له خصائصه الخاصة والغرض الخاص. خاصية الصفراء هي الجفاف. والغرض منه هو الحفاظ على الجفاف في الجسم. خاصية الدم هي الدفء. والغرض منه هو تدفئة الجسم. خصائص الصفراء السوداء -الرطوبة. والغرض منه هو الحفاظ على الرطوبة والرطوبة في الجسم. خاصية المخاط باردة، والغرض منه هو تبريد الجسم. بناءً على تعاليمه، طور الطبيب الأكثر شهرة في العصور القديمة بعد أبقراط، كلوديوس جالينوس (القرن الثاني قبل الميلاد)، أول تصنيف للمزاجات، والذي أوجزه في الأطروحة الشهيرة "De Tempamentum" (المزاج اللاتيني - "التناسب"، "الصحيح" يقيس" "). ووفقا لتعاليمه، فإن نوع المزاج يعتمد على أي من "العصائر" هو السائد في جسم الإنسان.
وحددوا 13 نوعا من المزاج، ولكن بعد ذلك تم تخفيضها إلى أربعة. المزاجات التي بقيت في عصرنا ومعروفة على نطاق واسع: متفائل (من اللاتينية الدم - "الدم")، البلغم (من البلغم اليوناني - "البلغم")، الكولي (من الكولي اليوناني - "الصفراء") والكئيب ( من اليونانية melas chole - "الصفراء السوداء"). هذا المفهوم، الذي أصبح أساس النهج الخلطي، كان له تأثير كبير على العلماء لعدة قرون.
يقدم B. M. Teplov تعريفًا آخر للمزاج: "المزاج هو مجموعة مميزة من الخصائص العقلية لشخص معين مرتبطة بالإثارة العاطفية ، أي بسرعة ظهور المشاعر من ناحية والقوة من ناحية أخرى. " استنادا إلى تعريف B. M. Teplov، يحدد ماكلاكوف عنصرين من المزاج: النشاط السلوكي والعاطفية. وفي رأيه أن النشاط السلوكي يتميز بدرجة الطاقة أو السرعة أو السرعة أو على العكس من ذلك البطء والقصور الذاتي. بدورها، تحدد الانفعالية مسار العمليات العاطفية، وتحدد العلامة (الإيجابية أو السلبية) والطريقة (الفرح، الحزن، الخوف، الغضب، إلخ) [3]
يجب أن يُفهم المزاج على أنه خصائص فردية فريدة للنفسية تحدد ديناميكيات النشاط العقلي للشخص، والتي تتجلى بنفس القدر في مجموعة متنوعة من الأنشطة، بغض النظر عن محتواها وأهدافها ودوافعها، وتظل ثابتة في مرحلة البلوغ وفي علاقتها المتبادلة. ، تميز نوع المزاج. أنواع محددة من مزاجه متنوعة. إنها ليست ملحوظة فقط في السلوك الخارجي، ولكن يبدو أنها تتخلل جميع جوانب النفس، وتتجلى بشكل كبير في النشاط المعرفي، ومجال المشاعر والدوافع والأفعال البشرية، وكذلك في طبيعة العمل العقلي، ميزات الكلام ، إلخ. إلخ.
خصائص الأنواع الرئيسية للمزاج لدى كبار السن
مرحلة ما قبل المدرسة.
تم تحسين نظرية أبقراط على يد الطبيب الروماني جالينوس (200-130 قبل الميلاد)، ومنذ ذلك الحين بدأت البشرية جمعاء تنقسم إلى أربع مجموعات، وفقًا لأربعة أنواع من المزاج. اعتقد أطباء العالم القديم أن كل مزاج يعتمد على نسبة الدم والمخاط والصفراء في جسم الإنسان (النظرية الخلطية). يمكن وصف أنواع المزاج من وجهة نظر علم النفس اليومي على النحو التالي. هناك أربعة أنواع من المزاج: حزني، متفائل، كولي، وبلغمي. [ 10]
متفائل
يتميز الأطفال المتفائلون بغلبة المزاج الجيد. إنهم مبتهجون. يتفاعلون مع المحفزات الإيجابية من خلال الضحك بصوت عالٍ، وللسلبية من خلال البكاء بصوت عالٍ بنفس القدر. جميع تجاربهم الداخلية تعبر عن نفسها خارجيًا. بكل سرور وطاقة، يأخذ الأطفال المتفائلون مهمة جديدة، ويشعرون ويظهرون مشاعر إيجابية مشرقة. حركاتهم معبرة للغاية، والأطفال الذين يعانون من هذا النوع من المزاج يتميزون بتعبيرات الوجه المفعمة بالحيوية. لكن مشاعر واهتمامات وأمزجة هؤلاء الأطفال غير مستقرة. غالبًا ما يتخلون عما بدأوه ويأخذون على الفور شيئًا جديدًا. في الوقت نفسه، يتميز الأطفال المتفائلون بأداء عالٍ، ويمكنهم القيام بالأشياء المثيرة للاهتمام لفترة طويلة. لكنهم يتوقفون عن القيام بذلك بسرعة أيضًا إذا فقدوا الاهتمام به. ينتقل الأطفال بسهولة من النوم إلى اليقظة والعكس، فهم يعتادون بسهولة على البيئة الجديدة. إنهم يحبون الألعاب الصاخبة ويفضلون الأنشطة التي تتضمن نشاطًا بدنيًا. يطور هؤلاء الأطفال مهاراتهم بسرعة ويتكيفون بسهولة. من السهل تأديب الأشخاص المتفائلين. إنهم يصرفون انتباههم عن طريق المحفزات الخارجية أكثر من المحفزات الداخلية. يتم تقليل حساسيتهم للمنبهات، لذلك لا يتفاعلون مع ملاحظة بصوت هادئ. كلام هؤلاء الأطفال مرتفع وحيوي ووتيرة سريعة.
كولي.
غالبًا ما يغير الأطفال المصابون بالكولير مزاجهم. للعواطف مظاهر متطرفة: فهي لا تبكي بل تنهد ولا تبتسم بل تضحك. يتفاعل المصابون بالكوليرا بعنف شديد مع المحفزات الخارجية، فهم ليسوا منضبطين، أو غير صبورين، أو سريعي الغضب. هؤلاء الأطفال نشيطون للغاية، وهو ما يمكن ملاحظته بشكل أساسي في مجال الحركة: فهم يفضلون الألعاب الخارجية، والألعاب التي تحتوي على عناصر رياضية، وغالبًا ما يركضون حول المجموعة أو غرفة اللعب. تستغرق مهاراتهم وقتًا طويلاً لتتطور ويصعب التكيف معها. حركات الأطفال متقطعة. يواجه الأطفال المصابون بالكولير صعوبة في التبديل والتركيز. مثل هؤلاء الأطفال يصعب تأديبهم. بسبب اندفاعهم، غالبا ما ينتهكون قواعد السلوك المعروفة. إنهم يعبرون عن احتجاج عنيف على المحظورات المفروضة على البالغين، وهم حساسون لانتهاكات الروتين اليومي والقوالب النمطية الراسخة، ويجدون صعوبة في النوم والنوم بلا راحة، ولا يمكنهم كبح جماح الشعور بالجوع، ويطالبون بالطعام بصوت عالٍ وباستمرار. كلام هؤلاء الأطفال سريع ومربك وغير مفهوم في كثير من الأحيان.
شخص بلغمي
يتميز الأطفال البلغميون بانخفاض العاطفة وعدم التعبير وضعف تعبيرات الوجه. تتجلى العواطف ضمنا: يضحكون بهدوء ويبكون بهدوء. يتميز هؤلاء الأطفال بالكفاءة العالية، والقدرة على فعل كل شيء بعناية، بشق الأنفس، للتركيز لفترة طويلة على إكمال المهمة، على سبيل المثال، لمراقبة الكائن الذي يثير اهتمامهم لفترة طويلة. يؤدي الأطفال أي نشاط ببطء، فهم يحتاجون إلى بعض الوقت لإتقان وفهم ما هو مطلوب منهم. يطور هؤلاء الأشخاص مهاراتهم وعاداتهم ببطء شديد، لكنهم مستقرون جدًا. إنهم يفضلون ممارسة الألعاب الهادئة بمفردهم: الألعاب المسرحية، وألعاب الطاولة، وتجنب الأنشطة التي تنطوي على نشاط بدني. يتم تأديب الأطفال البلغميين بسهولة في بيئة مألوفة، ويشعرون بشكل مؤلم بانتهاكها، فضلاً عن انتهاك الروتين اليومي والقوالب النمطية الراسخة. في المواقف الجديدة، سلوك الأطفال متوازن. يجد الأطفال الآخرون صعوبة في التكيف معهم، وهم أنفسهم لا ينسجمون جيدًا مع الأطفال الآخرين. هؤلاء الأطفال ينامون بسهولة وينامون كثيرًا. وهي تتميز بالكلام البطيء والهادئ مع فترات توقف طويلة.
حزين.
يتميز بالحساسية العالية وعمق وثبات الانفعالات مع ضعف التعبير الخارجي. عرضة للشك والحساسية. غالبًا ما تتطور زيادة الضعف والعزلة والعزلة. يبدو متقلبا. لا ينضم فورًا إلى اللعبة العامة، وغالبًا ما يراقب من الخطوط الجانبية. وفي الوقت نفسه، يكرس نفسه بالكامل للعبة، ويحب أن يحلم، ويتخيل، وهو ممثل جيد جدًا. هناك الكثير من عدم الفهم في تصرفاته، وذلك بسبب ثراء عالمه الداخلي. عادةً ما يكون الطفل حزينًا ومعقولًا للغاية وغالبًا ما يتصرف مثل شخص بالغ صغير. حنون للغاية ويستجيب للمودة، ودود واجتماعي تمامًا، ولكن فقط مع من يحبهم. إنه متحفظ مع الغرباء، ضعيف، منسحب، مهين لأي سبب من الأسباب. دائرة التواصل ضيقة، الروابط ليست كثيرة، لكنها عميقة وصادقة. يبدو غير متأكد ومنسحبًا وحذرًا. لا يستطيع النوم لفترة طويلة. حساس لمعاناة الآخرين. في اللعبة يشعر بالوحدة بسبب الشك والخوف من عرض شركته على الآخرين، فهو يخاف مما هو غير متوقع.
خصائص مزاجه.
يتميز المزاج بخصائص معينة. خصائص المزاج هي خصائص فردية فطرية ومستقرة للنفسية. إنها تحدد ديناميكيات الأنشطة البشرية المختلفة - اللعب والدراسة والعمل وكذلك الترفيه. خصائص مزاجه هيشائعة ، مميزة بجميع أنواعها وممثليها، ومحدد - تم تطويره بشكل مختلف لدى ممثلي نوع أو آخر من المزاج. مجموعات من الخصائص المزاجية تخلق نوعًا من المزاج، أي أن نوع المزاج يُفهم على أنه مجموعة معينة من الخصائص النفسية المترابطة بشكل طبيعي والمشتركة بين مجموعة معينة من الناس.
تشمل خصائص المزاج الخصائص الفردية التالية:
- تنظيم ديناميات النشاط العقلي ككل؛
- وصف خصوصيات ديناميات العمليات العقلية الفردية؛
- أن تكون ذات طبيعة مستقرة ودائمة وتبقى قيد التطوير على مدى فترة طويلة من الزمن؛
- في علاقة طبيعية بحتة، تميز نوع المزاج؛
- يتم تحديدها بشكل فريد حسب النوع العام للجهاز العصبي.
المزاج، باعتباره خاصية ديناميكية للنشاط العقلي للشخص، له خصائصه الخاصة التي لها تأثير إيجابي أو سلبي على مظاهره. هناك الخصائص الأساسية التالية للمزاج:كيف
الحساسية، التفاعلية، النشاط، نسبة التفاعلية والنشاط، اللدونة، الصلابة، المقاومة، الانبساط والمقدمة
الإصدار، معدل التفاعل، الاستثارة العاطفية,
الحساسية –أصغر قوة تأثير خارجية ضرورية لحدوث رد الفعل العقلي للإنسان، وسرعة تطور رد الفعل هذا. الحساسية لظواهر الواقع التي يرتبط بها الإنسان. تسبب الحاجات غير الملباة والصراعات والأحداث الاجتماعية ردود فعل حية ومعاناة لدى بعض الأشخاص، بينما يتعامل معها البعض الآخر بهدوء وعدم مبالاة.
التفاعل - هذه هي درجة ردود الفعل اللاإرادية للشخص على التأثيرات الخارجية أو الداخلية بنفس القوة (ملاحظة انتقادية، كلمة مسيئة، تهديد، صوت حاد غير متوقع). وهذه سمة من سمات رد فعل الفرد على المحفزات المختلفة، والتي تتجلى في وتيرة الاستجابة وقوتها وشكلها، وبشكل أوضح في الحساسية العاطفية، وتنعكس في موقف الشخص من الواقع المحيط وتجاه نفسه. التفاعل كسمة من سمات المزاج يتجلى بوضوح في الصدمات النفسية - في الاكتئاب التفاعلي (الاكتئاب، تثبيط الحركة والكلام)، في ردود فعل الصدمة العاطفية (ردود الفعل على الكوارث والحوادث والذعر)، والذي يتجلى في النشاط الحركي غير المنتظم أو التثبيط الكامل، والذهول .
نشاط - درجة الطاقة التي يؤثر بها الإنسان على العالم الخارجي ويتغلب على العقبات في طريقه إلى أهدافه. يحدد النشاط المظاهر العقلية مثل التركيز والمثابرة في تحقيق الهدف والتركيز في العمل طويل المدى وما إلى ذلك.
العلاقة بين التفاعل والنشاطيحدد ما يعتمد عليه نشاط الشخص إلى حد أكبر: على الظروف الخارجية أو الداخلية العشوائية (الحالات المزاجية والأحداث العشوائية) أو على الأهداف والنوايا والمعتقدات.
بلاستيك - سهولة ومرونة وسرعة تكيف الشخص مع الظروف الخارجية المتغيرة (شركة جديدة، مدينة إقامة مختلفة، إلخ)الاستعلاء - خاصية معاكسة للدونة - صعوبة أو عدم القدرة على التكيف عند أداء المهام حسب الظروف. في النشاط المعرفي، تتجلى الصلابة في تغيير بطيء في الأفكار حول الحياة والنشاط. في الحياة العاطفية - في التنميل والخمول وجمود المشاعر. في السلوك - في عدم المرونة والقصور الذاتي في دوافع السلوك والأفعال الأخلاقية والأخلاقية رغم وضوح عدم ملاءمتها.
مقاومة - القدرة على مقاومة الظروف السلبية أو غير المواتية. تتجلى هذه الميزة بوضوح تام في المواقف العصيبة، مع ضغوط كبيرة في النشاط. بعض الناس قادرون على مقاومة أصعب ظروف النشاط أو البيئة.
المواقف التي نشأت بشكل غير متوقع (الحوادث والصراعات)، بينما يضيع الآخرون في حالات الطوارئ، ويتخلون بسهولة عن مناصبهم، ويصبحون غير قادرين على مواصلة العمل، على الرغم من أن هذا لا يحدث لهم في الظروف العادية، على الرغم من التعب وظروف العمل الصعبة.
الانبساط والانطواء- اتجاه ردود أفعال الشخصية وأنشطتها إلى الخارج، نحو الآخرين (المنفتحين)، أو تجاه الذات، نحو حالات الفرد الداخلية وتجاربه وأفكاره (الانطوائيين). يُعتقد أن الانبساط والانطواء كخصائص للمزاج هما مظهر من مظاهر الجوانب الديناميكية، وليس الجوهرية، للشخصية.
يتميز المنفتحون بقوة العمليات العصبية وحركتها، وفيما يتعلق بهذا، الاندفاع ومرونة السلوك والمبادرة. يتميز الانطوائي بالضعف والقصور الذاتي في العمليات العصبية، والعزلة، والميل إلى التأمل، وبالتالي قد تنشأ صعوبات في التكيف الاجتماعي.
معدل ردود الفعل - سرعة ردود الفعل والعمليات العقلية المختلفة (سرعة الحركة، سرعة الكلام، سرعة الحفظ، سرعة العقل).
الاستثارة العاطفية -مستوى التعرض المطلوب لإنتاج استجابة عاطفية والسرعة التي تحدث بها تلك الاستجابة.
العوامل والظروف المؤثرة على التغيرات في الخصائص
طبع.
خصائص المزاج هي الأكثر ثباتاً وثباتاً مقارنة بالصفات العقلية الأخرى للإنسان. تتجلى الخصائص بالتساوي في مجموعة متنوعة من الأنشطة، بغض النظر عن محتواها وأهدافها ودوافعها، حيث يتم تحديد خصائص المزاج حسب النوع العام للجهاز العصبي، فهي تعتمد إلى حد ما على العامل الوراثي، فهي تخضع في بعض الحالات إلى تغيير حاد أكثر أو أقل نتيجة للظروف المعيشية. قد تكون الشروط كما يلي:
الأمراض الجسدية الشديدة، وخاصة تلك التي تصيب الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة؛
نتيجة ممارسة بعض الأنشطة الصحية؛
نتيجة للصراعات النفسية التي يمر بها في مرحلة المراهقة؛
نتيجة التدهور الحاد في الظروف المادية للأسرة خلال فترة المراهقة؛
مع تغير حاد في الظروف الموضوعية للحياة والتربية في مرحلة المراهقة،
في سن.
وبالتالي، يمكننا أن نستنتج أنه نتيجة لظروف الحياة الخارجية، يمكن أن تحدث تغييرات نوعية في الخصائص العقلية، والتي تغير بشكل كبير الخصائص النفسية للمزاج.
دراسة المزاج من قبل الأجانب والمحليين
علماء النفس.
في عدد من المفاهيم، تم فهم خصائص المزاج على أنها وراثية أو خلقية وارتبطت بالاختلافات الفردية في تكوين الجسم. تسمى هذه التصنيفات بالنماذج الدستورية. من بينها، تم اقتراح التصنيف الأكثر انتشارا من قبل E. Kretschmer، الذي في عام 1921. نشر عمله الشهير، بنية الجسم والشخصية. ولخص الملاحظات التي جمعها علماء الأنثروبولوجيا والأطباء النفسيين. فكرته الرئيسية هي أن الأشخاص الذين لديهم نوع معين من الجسم لديهم خصائص عقلية معينة. أجرى إي كريتشمر العديد من القياسات لأجزاء الجسم، مما سمح له بالتعرف على أربعة أنواع بنيوية: الجسيمية الليبتوسية، والنزهة، والرياضية، وخلل التنسج.[6، ص 557]
ليبتوسوماتيك - يتميز بجسم هش وقامة طويلة وصدر مسطح.
نزهه - شخص ذو أنسجة دهنية واضحة، يعاني من السمنة المفرطة - يتميز بارتفاع صغير أو متوسط، وجسم غير واضح وبطن كبير ورأس مستدير على رقبة قصيرة.
رياضي - شخص ذو عضلات متطورة ولياقة بدنية قوية وشخصية
رين متوسط إلى طويل القامة، وأكتاف عريضة، ووركين ضيقين.
خلل التنسج - الأشخاص ذوو البنية عديمة الشكل وغير المنتظمة. يتميز الأفراد من هذا النوع بتشوهات مختلفة في الجسم (على سبيل المثال، الطول المفرط، واللياقة البدنية غير المتناسبة).
يربط كريتشمر بين الأنواع الثلاثة للمزاج التي حددها وأنواع بنية الجسم، والتي يسميها:الفصامي والإكسوثيمي وسيكلوثيميك.
انفصام الشخصية يتمتع بلياقة بدنية وهنية، وهو منعزل، ومعرض لتقلبات مزاجية، وعنيد، ولا يميل إلى تغيير المواقف ووجهات النظر، ويواجه صعوبة في التكيف مع البيئة. في المقابل، فإن الإكسوثيمي لديه بناء رياضي. هذا شخص هادئ وغير مثير للإعجاب وله إيماءات مقيدة وتعبيرات وجه ومرونة منخفضة في التفكير وغالبًا ما يكون تافهًا. يتمتع cyclothymic بلياقة بدنية نزهة ، وتتقلب عواطفه فيما بينها
الفرح والحزن، يتواصل بسهولة مع الناس ويكون واقعياً في آرائه.
أصبحت نظرية كريتشمر أكثر انتشارًا في أوروبا.
في الولايات المتحدة الأمريكية في الأربعينيات. القرن العشرين اكتسب مفهوم دبليو شيلدون للمزاج شعبية كبيرة. يعتمد مفهومه على افتراض أن الجسم والمزاج هما معلمتان مترابطتان للشخص. وبحسب المؤلف فإن بنية الجسم تحدد المزاج، وهي وظيفته. انطلق شيلدون من فرضية وجود أنواع الجسم الأساسية، واصفًا إياها باستعارة مصطلحات علم الأجنة. .[6، ص.557]
وقد حددوا ثلاثة أنواع: 1)باطني الشكل (تتكون الأعضاء الداخلية في المقام الأول من الأديم الباطن)؛ 2)متوسط الشكل (يتكون النسيج العضلي من الأديم المتوسط)؛ 3)ظاهري الشكل (يتطور الجلد والأنسجة العصبية من الأديم الظاهر). يتميز الأشخاص من النوع الباطني ببنية بدنية ضعيفة مع أنسجة دهنية زائدة، ويتميز النوع الميزومورفيك بجسم نحيف وقوي، وقوة بدنية كبيرة، أما النوع ظاهري الشكل فيتميز ببنية بدنية هشة، وصدر مسطح وطويل ورفيع أطراف ذات عضلات ضعيفة. وفقًا لشيلدون، تتوافق أنواع الأجسام هذه مع أنواع معينة من المزاجات، والتي أطلق عليها اسمًا اعتمادًا على وظائف بعض أعضاء الجسم: viscerotonia (من اللاتينية أحشاء - الدواخل)، somatotonia (من اليونانية soma - الجسم) و cerebrotonia ( من المخ اللاتيني - الدماغ). يطلق شيلدون على الأشخاص الذين يهيمن عليهم نوع معين من الجسم مقويات الأحشاء، والمقويات الجسدية، والمقويات الدماغية، على التوالي، ويعتقد أن كل شخص لديه جميع مجموعات الخصائص المذكورة. ومع ذلك، يتم تحديد الاختلافات بين الناس من خلال غلبة خصائص معينة.
بفضل البحث العلمي لـ I.P. بافلوف، يرتبط اكتشاف الخصائص الأساسية التالية للجهاز العصبي: القوة - الضعف، والإثارة - الجمود، والتوازن - عدم التوازن. ولكن تبين لاحقًا أن 3 خصائص للجهاز العصبي ليست كافية لوصف جميع سمات المزاج.
علماء الفسيولوجيا النفسية ب.م. تيبلوف، ف.د. نيبليتسين ، ف.م. أثبت روسالوف أن الجهاز العصبي له خصائص أخرى. وأضافوا زوجًا آخر من الخصائص: القدرة - الصلابة. القدرة هي استجابة سريعة للمنبهات، والصلابة هي استجابة بطيئة للمنبهات. ونتيجة لذلك، ظهرت حقائق أخرى من نفس الترتيب: فقد تمت الإشارة إلى أن عرض التجويف وسمك جدران الأوعية الدموية لدى الأشخاص المختلفين لهما أهمية حاسمة بالنسبة للمزاج. لكن كل هذه الآراء كان لها اعتقاد مشترك بأن مصادر الخصائص المزاجية يجب البحث عنها في الخصائص الفردية لبنية الجسم.
إس إل. جادل روبنشتاين بأن هذه هي الاندفاع وقابلية التأثر. د. أرجع نيبيليتسين النشاط العقلي العام والمهارات الحركية والعاطفية إلى المزاج. في V. M. تم اعتبار مزاج روسالوفا بمثابة مجموعة من الخصائص الديناميكية الشكلية: النشاط والسرعة واللدونة والعاطفية.
في الدراسات الأجنبية، في أعمال G. Eysenck، تم تقديم تفسير فيزيولوجي عصبي للأبعاد الرئيسية للمزاج، من بينها عامل الانبساط والانطواء وعامل العصابية. تتوافق الدرجة العالية على المقياس الأول مع عتبة تنشيط أعلى للتكوين الشبكي، وتتوافق الدرجة المنخفضة مع درجة منخفضة. خاصية أخرى، العصابية، تتوافق مع مستوى تنشيط الجهاز الحوفي: زيادة العصابية، وزيادة التفاعل مع الأحداث في البيئة الداخلية للجسم.
يعتمد مفهوم G. Ayzenkov العاملي للمزاج على ثلاثة أبعاد أساسية - الانبساط والانطواء، والعصابية (الاستقرار العاطفي - عدم الاستقرار العاطفي) والذهان.
تنظيم وطرق البحث عن المزاج
لكبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة.
يحدد نوع المزاج السمات الديناميكية للسلوك الفردي لمرحلة ما قبل المدرسة: سرعة رد الفعل، وتيرة العمل أو التواصل لدى الطفل، والعاطفة ومستوى نشاط الطفل. ويحتاج المعلم إلى التكيف مع كل نوع من الأمزجة، ومعرفة الفروق الفردية بينها مسبقاً، فمن الممكن منع حدوثها، على سبيل المثالالتوتر بين الطلاب .يمكن أن تكون الاختلافات بين الأطفال من حيث الخصائص المزاجية ملحوظة تمامًا، وفي أغلب الأحيان يمكن أن تكون كبيرة جدًا بحيث لا يمكن تجاهلها والتكيف معها بطريقة أو بأخرى.إقامة علاقات جيدة.بادئ ذي بدء، يجب أن تكون قادرا على تحديد النوع العام للمزاج، أي. تحديد ما إذا كان الطفل، بناءً على الخصائص السائدة لمزاجه، متفائلاً أو كولي أو بلغمي أو حزين.
الطريقة الأكثر شيوعًا في دراسات المزاج هيتجربه مختبريه.في مثل هذه التجربة، يمكن قياس التفاعلات بدقة، وهو أمر مهم بشكل خاص للحصول على خصائصها الزمنية ولتقدير معلمات الطاقة للسلوك. أخيرًا، فقط في ظروف المختبر يمكن قياس ردود الفعل اللاإرادية التي لا تخضع للسيطرة الواعية للموضوع، وهذا هو السبب في أنها تكشف عن الخصائص الحقيقية للمزاج المتأصل فيه. يتم التأكيد على أهمية هذه الحالات، النموذجية للتجربة المعملية، بشكل رئيسي من قبل علماء النفس الذين يدرسون أنواع الجهاز العصبي. ومع ذلك، عند تطبيقها على تشخيص الحالة المزاجية، فإن الأساليب المختبرية لها بعض العيوب، وأهمها أنه في مثل هذه الظروف، كقاعدة عامة، يتم إجراء القياسات لفترة قصيرة، مما يعني أن نتائجها، التي يتم من خلالها الحكم على الشخص، ومزاجه، قد يتبين أنها عشوائية وغير محتملة. ويرجع ذلك، على وجه الخصوص، إلى حقيقة أن الآليات الفسيولوجية للمزاج، كما قلنا من قبل، معقدة للغاية؛ وبالتالي، فإن نغمة الجهاز العصبي، الذي يحدد شدة رد الفعل، عادة ما تكون مختلفة بمستوياتها المختلفة. ومن المعروف أيضًا أن بعض ردود الفعل لا تعتمد على مزاج الفرد فحسب، بل أيضًا على عدد من العوامل الأخرى التي من حيث المبدأ لا يمكن السيطرة عليها في وقت واحد.
وللتغلب على هذه الصعوبات، يستخدمون بشكل متزايدبحث معقد ومتعدد الوظائف، حيث يتم استخدام عدد من تقنيات القياس ومؤشرات عديدة لخصائص المزاج وتسجيل التفاعلات المختلفة في وقت واحد. وبطبيعة الحال، فإن مثل هذه الدراسات، نظرا للمعدات المستخدمة فيها، مكلفة للغاية وتتطلب تدريبا مكثفا من المجرب، الأمر الذي لا يساهم في توزيعها على نطاق واسع. يقوم العديد من الباحثين، وخاصة أولئك الذين يدرسون الحالة المزاجية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة، بإجراء تشخيص الحالة المزاجيةتجربة طبيعية، والتي، على الرغم من أنها تمتلك السمات الرئيسية للطريقة التجريبية، فهي في نفس الوقت قريبة جدًا من طريقة الملاحظة. تخلق هذه الطريقة الفرصة للتحكم التفصيلي في ظروف التجربة وتقدمها، وكذلك لإدارتها؛ وفي الوقت نفسه، يسمح لنا بقياس السلوك الذي يهمنا في الظروف الطبيعية، القريبة من الحياة اليومية للطفل. لا يعرف الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة أنه موضوع للملاحظة، وأن ردود أفعاله وأشكال سلوكه يتم تسجيلها بالتفصيل وتوجيهها من خلال موقف تجريبي مخطط له مسبقًا.
أمثلة تجربة طبيعيةولدراسة مزاج الأطفال يمكن استخدام الألعاب الخارجية المتنوعة التي تنظمها الباحثة. ومن الواضح أنهم لا يستطيعون استيفاء شروط مثل هذه التجربة إلا إذا كان مسار اللعبة نفسها وقواعدها مفروضة من قبل المجرب، ويتم التحكم فيها وتسجيلها بدقة من قبله.
في العمل التربوي، فإن الطريقة الأكثر ملاءمة لتشخيص المزاج، وكذلك الخصائص النفسية الأخرى للطالب، هي بلا شكملاحظة . ومع ذلك، لتحديد المزاج والسمات الشخصية الأخرى، لا يكفي مجرد ملاحظة سلوك الفرد. وبالتالي فإن القول بأن الطالب كسول أو مخادع أو مهتم بجوانب معينة من الحياة لا يقول شيئًا عن مزاجه، لأن هذه السمات تعتمد على شخصية الطفل أو اهتماماته أو دوافعه. في الوقت نفسه، إذا لاحظنا أن الطفل ينفذ الإجراء الموكل إليه بسرعة، ويقوم بحركات بطاقة أكثر أو أقل، أو نتعرف على سلوك الطفل في مواقف الحياة الصعبة أو غير العادية، ثم على أساس العديد من هذه الملاحظات يمكننا أن نحكم بتقريب معين على خصائص معينة لمزاجه.
طريقة ناجحة لفهم المزاج لا يمكن إلا أن تكونالمراقبة الموجهة,يتم تنفيذها بطريقة تجعل من الممكن بمساعدتها تسجيل أشكال السلوك التي تظهر فيها الخصائص المزاجية بدرجة أكبر أو أقل. يمكن تسهيل إجراء مثل هذه الملاحظات، خاصة بالنسبة للأشخاص الذين ليس لديهم تدريب خاص، في المقام الأول من خلال مخطط مراقبة يحتوي على برنامج مراقبة.
لدراسة مزاجه يتم استخدامه أيضاتجربة. يمكنك تنفيذ التقنية التجريبية التي طورها Yu.A. Samarin "نقل المكعبات" وتقنية "Tip" التي طورها V.A. جورباتشوف. .
يتم تنفيذ تجربة "نقل المكعبات" على شكل لعبة. الفكرة هي أن الأطفال الذين تم اختبارهم في مرحلة ما قبل المدرسة يحصلون على ملعقة صغيرة توضع عليها المكعبات واحدة فوق الأخرى (3، 4، 5، إلخ. مكعبات). يجب على الطفل أن يحمل هذه المكعبات ممسكاً بالملعقة بيده اليمنى، من طاولة إلى أخرى على مسافة 3 أمتار، ثم يجب أن يدور 180 درجة (مع الاستمرار في إمساك الملعقة بيده)، ويعيد المكعبات، ضع الملعقة التي تحتوي على مكعبات على الطاولة دون أن تسقط مكعبًا واحدًا. بالنسبة للطفل، هذا اختبار للبراعة ولعبة مثيرة. بالنسبة لنا، لا يهم عدد المكعبات التي تعرض لها الطفل، فهي تسجل ردود أفعال الطفل تجاه النجاحات والإخفاقات. يتم أخذ قوة العمليات العصبية والأداء في الاعتبار (المدة التي يمكن للطفل أن يحقق فيها إكمال المهمة بنجاح دون تحفيز من قبل المجرب أو من خلال التحفيز). بناءً على سلوك الطفل في موقف اللعبة، يمكن تحديد توازن العمليات العصبية (مدى قدرة الطفل على كبح جماح عدم الرضا في حالة الفشل وعدم التعبير عنه بأشكال حركية أو كلامية). تتم أيضًا دراسة تنقل العمليات العصبية - مدى سرعة مشاركة الطفل في عمل معين، والتكيف معه، وما إذا كانت هناك انحرافات عند أداء المهمة. وفيما يلي وصف للسلوك النموذجي للأطفال ذوي الأمزجة المختلفة أثناء اللعب التجريبي."نقل النرد."
الأطفال المتفائلون على استعداد تام للانضمام إلى اللعبة وهم حريصون على إكمال المهام من بين الأوائل. الإخفاقات الأولى لا تزعجهم. إنهم نشيطون ومبهجون ومليئون بالإثارة وواثقون من النجاح. وبعد 2-3 محاولات فاشلة تختفي الإثارة ومعها تختفي الرغبة في مواصلة القتال. يفقد الطفل الاهتمام، ويبدو أن المزيد من المشاركة في اللعبة غير ضرورية ولا معنى لها بالنسبة له.
الأطفال الكولييون أكثر ثباتًا في تحقيق أهدافهم. إنهم يحاولون تحقيق النجاح لفترة طويلة ولا يستسلمون مهما حدث. الفشل يسبب الانزعاج والعدوان، لكن الاجتهاد المستمر للأكثر براعة يؤدي إلى النصر، وأولئك الذين لم ينجحوا يطلبون من المجرب مرارًا وتكرارًا السماح لهم بمحاولة أخرى.
لا ينضم الأطفال البلغميون إلى اللعبة على الفور. إنهم هادئون، ينظرون عن كثب، يتحركون ببطء، لا يثيرون ضجة، ولا يقومون بحركات مفاجئة. إنهم بالكاد يهتمون بالفشل، ويستمرون في القيام بمحاولات جديدة بنفس الاجتهاد والتركيز.
يتردد الأطفال الحزينون لفترة طويلة. إنهم يخشون حتى لمس لوح الكتف. تشجيع المعلم لا يخفف من الإثارة المرتعشة. إنهم يتوقعون الفشل حتى قبل أن يدخلوا اللعبة. وبعد الإخفاقات الأولى يتركون اللعبة دون الاستسلام لأي إقناع. بالنسبة للكثيرين، ينتهي الإجراء بأكمله بالحرج والدموع التي لا يمكن التغلب عليها.
لعبة تجريبية "نصيحة " لديه عدة خيارات. في الأول، يقوم المعلم، بحضور الأطفال، بإخفاء طرف قلم حبر في يده اليمنى أو اليسرى. يجب على الأطفال أن يفتحوا قبضتهم للعثور عليه. بعد 30-45 ثانية من "المقاومة، "يريح المعلم المجرب يده، ويستحوذ الأطفال على الطرف. تستمر اللعبة لفترة معينة حتى يفقد الأطفال الاهتمام بها. عملية اللعبة نفسها تجلب المتعة. معظم الأطفال يشاركون فيها عن طيب خاطر.
الأشخاص المتفائلون والكوليون هم الأكثر ثباتًا وعاطفة. إنهم أول من ينضم إلى اللعبة، لكن الأشخاص الكوليين المستمرين يبقون فيها لفترة أطول. الأشخاص البلغميون هادئون، ينتظرون لحظتهم، يمكنهم الاستسلام والانتظار في صمت. يجب مساعدة الشخص الحزين على المشاركة في اللعبة. يعوقه الخجل والخجل، كقاعدة عامة، لا يسعى لتحقيق النجاح في مثل هذه الحالة.
يتم تنفيذ الخيار الثاني لدراسة حركة الجهاز العصبي. ليس هناك نصيحة في يد المجرب. وبينما يفحص الأطفال القبضة، يضع الطرف في جيب أحد الأطفال. عندما يكتشف الأطفال أن البقشيش في يد المعلم، يمكنك أن تطلب منهم تخمين من لديه هذا البقشيش. يجب على صاحب البقشيش أن يحاول ألا يتخلى عن نفسه، ويجب على الأطفال تحديد من لديه البقشيش من خلال تعبيرات الوجه والسلوك.
عند دراسة الاختلافات النموذجية الفردية، لا يتم استخدام طريقة واحدة، بل عدة طرق، وتقنيات معينة. يجب مقارنة البيانات التي تم الحصول عليها في عملية الاختبار والتجربة والمحادثة بنتائج الملاحظات اليومية لمرحلة ما قبل المدرسة. سيوفر هذا النهج نتيجة أكثر موثوقية فيما يتعلق بمزاج الطفل. ومن الصعب ملاحظة كل خصائص المزاج دفعة واحدة، ويترك العمر بصمة على مظاهره.استجواب الوالدينباستخدام الاستبيان "ما الذي يمنع طفلك؟"
استبيان "ما الذي يمنع طفلك؟" يسمح لجميع أفراد الأسرة بتقييم سلوك الطفل.
يتم تقديم استبيان مماثل في كتاب L. M. Shipitsina، O. V. Zashirinskaya، A. P. Voronova، T. A. Nilova "ABC التواصل: تنمية شخصية الطفل ومهارات التواصل مع البالغين والأقران". (للأطفال من 3 إلى 6 سنوات)"
من المستحسن أن يجيب أكبر عدد ممكن من البالغين على أسئلة الاستطلاع. في الأسرة، يمكن أن يكون هؤلاء هم والدا الطفل وأجداده، والإخوة والأخوات الأكبر سناً، وغيرهم من أفراد الأسرة الذين يشاركون في تربية الطفل. كلما زاد عدد البالغين الذين يشاركون في الاستطلاع، زادت البيانات التي سيحصل عليها الطبيب النفسي للتحليل.
عند معالجة تقييمات الخبراء، يمكنك تحديد:
المشاكل التنموية الأكثر إلحاحًا لكل طفل (المعايير التي سجلت أكبر عدد من النقاط وفقًا لجميع تقييمات الخبراء)؛
الظروف التي تساهم في ظهور الخصائص العاطفية والشخصية (عند مقارنة الدرجات التي تم الحصول عليها وفقًا لنفس المعيار في تقييمات الخبراء لأفراد الأسرة والمعلمين؛ على سبيل المثال، قد يتبين أن بعض صفات الطفل تظهر فقط في المنزل، وهو ما يعني أن العوامل الأسرية ربما تساهم في هذه العلاقات، فالمكان الذي تطبق فيه التدابير التصحيحية في هذه الحالة هو الأسرة، أو يمكن ملاحظة الوضع المعاكس عندما يسهل الوضع في رياض الأطفال ظهور هذه الخصائص؛
المشاكل الأكثر إلحاحًا في المجموعة (مجموع النقاط لكل معيار التي سجلها جميع الأطفال في المجموعة)؛ ستساعد هذه البيانات في تحديد الأولويات في العمل الإصلاحي والتنموي مع هذه المجموعة عند إجراء الفصول الأمامية؛
الأطفال المعرضون للخطر (الأطفال الذين سجلوا أعلى النقاط في جميع المعايير في جميع تقييمات الخبراء)؛
التلاميذ الذين قد يواجه مدرسون معينون صعوبات في التفاعل معهم (أولئك الذين سجلوا أكبر عدد من النقاط في تقييم الخبراء للمعلم)؛ يمكن أن تساعد هذه البيانات في اختيار نهج فردي للطفل. ثم يتولى المعلم الذي يواجه أقل الصعوبات في التواصل مع هذا الطفل معظم العمل الفردي.
خاتمة.
المزاج هو جانب من بنية الشخصية الشاملة التي تتميز بالاستعداد لأنماط معينة من الاستجابة العاطفية، وتغيرات المزاج، ومستوى الحساسية الذي يحدده الإثارة. هناك أربعة أنواع رئيسية من المزاج: الكولي، المتفائل، الكئيب والبلغمي.
يجب أن نتذكر أن تقسيم الناس إلى أربعة أنواع من المزاج هو أمر تعسفي للغاية. هناك أنواع مزاجية انتقالية ومختلطة ومتوسطة. في كثير من الأحيان يجمع مزاج الشخص بين سمات مزاجات مختلفة. المزاجات "النقية" نادرة نسبيًا.
المزاج هو الأساس الطبيعي لظهور الصفات النفسية للفرد. ومع ذلك، مع أي مزاج، من الممكن تطوير صفات غير عادية بالنسبة لمزاج معين.
تظهر الأبحاث النفسية والممارسات التربوية أن المزاج يتغير إلى حد ما تحت تأثير الظروف المعيشية والتربية. يمكن أن يتغير المزاج أيضًا نتيجة للتعليم الذاتي. حتى الشخص البالغ يمكنه تغيير مزاجه في اتجاه معين.
من المهم للمعلمين وأولياء الأمور معرفة مزاج الأطفال. سيساعد هذا كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة على تطوير أسلوب فردي للنشاط وإيجاد النهج الصحيح تجاهه. بالإضافة إلى ذلك، بفضل مرونة الجهاز العصبي، يمكن أن يتأثر المزاج. وفي هذه الحالة يجب اختيار مقاييس التأثير التي من شأنها التصدي ومنع ظهور نقاط الضعف في مزاج الطفل ودعم نقاط القوة لديه.
يتم إنشاء المتطلبات الأساسية الأكثر ملاءمة للتأثيرات التعليمية في سن ما قبل المدرسة المبكر والمبكر، عندما يكون الجهاز العصبي في مهده، عندما تتطور الخصائص الأساسية للعمليات العصبية بشكل مكثف عند التفاعل مع البيئة الخارجية (خارج دائرة عائلة ما قبل المدرسة).
عند دراسة نوع المزاج تم استخدام الطرق التالية: طريقة المحادثة وتقنية "النصيحة" لـ V.A. جورباتشوف والتقنية التجريبية التي طورها Yu.A. سامارين "نقل المكعبات". لدراسة تقييمات الخبراء، تم استخدام منهجية مقدمة في شكل استبيان تواصلي شخصي للآباء والمعلمين وأقارب الطفل، "كيف يبدو الطفل في العلاقات مع الآخرين؟"
حاولت في عملي إلقاء الضوء على الأساس الفسيولوجي للمزاج، وإعطاء وصف نفسي للمزاج، والكشف عن العلاقة بين المزاج والشخصية، والحديث عن طرق دراسة المزاجات، وكذلك إنجازات علماء النفس الأجانب والمحليين في هذا المجال.. في رأيي، نجحت.
فهرس:
- فيجودسكي إل إس. علم النفس. (سلسلة "عالم علم النفس.") إد. إي إكس إم 2000
- جرانوفسكايا آر إم. عناصر علم النفس العملي. إد. "النور" 1997
- علم النفس العملي للتربية / إد. IV دوبروفينا-م، 2000
- Kovalev A. G. علم نفس الشخصية. - م، 2000
- ميرلين ضد. مقالة عن نظرية المزاج - م.، 2001
- ماكلاكوف أ.ج. علم النفس العام. إد. "بيتر" 2005
- مورين ر.يا. كيفية تربية الطفل بشكل صحيح. دونيتسك، 1999.
- نيموف ب.س. علم النفس كتاب 3.-م، 1999.
- بتروفسكي أ.ف. مدخل إلى علم النفس. إد. مركز "الأكاديمية" 2001
- روجوف إي. علم النفس لطلبة الجامعة. إد. مركز "مارس" 2004
- روبنشتاين إس. أساسيات علم النفس العام. إد. "لتر" 2012
- سيمونوف بي في، إرشوف بي إم. طبع. شخصية. الشخصية - موسكو: "العلم"، 1999
- ستوليارينكو إل.دي. علم النفس. إد. "مارس" 2000
- Strilyau Ya. دور المزاج في النمو النفسي. إد. م.، "التقدم" 1998
- سميرنوفا إي.أو.، خولموجوروفا في.م. العلاقات الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة: التشخيص والمشاكل والتصحيح. - م، 2003
- Thomas A.، Chess S. أهمية المزاج في الممارسة النفسية // الطفولة المثالية والحالية / إد. إي آر سلوبودسكايا. نوفوسيبيرسك: "الكرونوغراف السيبيري"، 2001.
- Uruntaeva G.A.، Afonkina Yu.A. ورشة عمل حول علم نفس الطفل . 2000
- Shipitsyna L.M.، Zashchirinskaya O.V.، Voronova A.P.، Nilova T.A. أساسيات التواصل: تنمية شخصية الطفل، ومهارات التواصل مع البالغين والأقران. سانت بطرسبرغ: ديتستفو-بريس، 2000.
- Shirokova G. A. دليل طبيب نفساني في مرحلة ما قبل المدرسة. - روستوف ن/د، 2004.
- Yakovleva N. G. المساعدة النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة. – سانت بطرسبرغ، 2002