أنا. البداية التنظيمية للدرس
سنسافر اليوم حول مدينة تشاسترشينسك الرائعة والمسلية. خلال رحلتك، سوف تتلقى رموزًا على شكل زهرة للإجابات الصحيحة.
من السهل السير على طول الشوارع المزهرة.
مرح في المتنزهات والساحات والحدائق ،
ولكن هناك قانون على الطرق
في القرى الصغيرة والمدن الكبيرة.
وسوف يرشدنا صديقنا ومساعدنا. خمن من هو:
للعيش ونكون أصدقاء
الناس والسيارات
لقد كان موجودا منذ فترة طويلة
عدل …
يقوم المعلم بإخراج إشارة المرور.
ثانيا. فن الخط
مدينتنا ساحرة، لذا لكي ندخلها يجب علينا الحصول على مفتاح بوابة المدينة. ولهذا نحتاج إلى إكمال مهمة تسمى الخط.
أورو أولو أورو أولو
طريق طريق المدينة
يتعلم الأطفال قواعد المرور.
العثور على الموضوع، المسند.
تسمية الكلمات ذات الصلة، وتسليط الضوء على الجذر فيها.
احسنتم يا أولاد. لقد حصلنا على مفتاح المدينة. لنبدأ رحلتنا.
حسنًا أيها الأصدقاء، حان الوقت لبدء العمل.
يمكننا أن نقبل بمهارة،
لتجنب المخاوف
والمخالفات المرورية.
سوف نلتزم بقواعد المرور. في أي إشارة مرور يُسمح بحركة المرور؟
ثالثا. التحقق من الواجبات المنزلية
تقول العين الحمراء بصرامة:
هنا الطريق مغلق أمام الجميع.
ومحطتنا الأولى هي "الواجب المنزلي". ما هي أجزاء الكلام الموجودة في الواجب المنزلي؟
ما هو الاسم، الصفة، الفعل؟
أحسنت. يومض الضوء الأخضر - ادخل.
تتم تسمية شوارع مدينتنا بنفس أسماء أجزاء الكلام: الاسم والصفة والفعل.
لكن اليوم في الفصل سنسير على طول شارع الأسماء.
رابعا. حالة المشكلة
يا شباب انتبهوا للشاشة
انظروا كم هي جميلة الزهور. إنها تبدو أفضل في البرية، حيث يمكنها إسعادنا لفترة أطول.
لماذا لا ينصح بقطف الزهور؟
ابحث عن الكلمة "الإضافية".
دعونا نغير الكلمات بحيث تمثل أشياء كثيرة.
ماذا سيكون موضوع درس اليوم (يفتح المعلم الملاحظة على السبورة).
الخامس. رسالة موضوع الدرس. تحديد الأهداف المشتركة
لماذا نحتاج إلى معرفة هذا؟
وهذا يعني أننا الآن بحاجة إلى معرفة كيف تتغير الأسماء وفقا للأرقام. وسوف نتعلم أيضًا أن نخاطب بعضنا البعض بأدب، ونتحدث بشكل جميل، ونكتب بدقة.
السادس. العمل على موضوع الدرس
محطتنا التالية هي المفرد والجمع. من أجل فهم موضوع الدرس بشكل أفضل، سنقوم بالتمرين 158 (حسب الخيارات، العمود الأول والثاني والشخصين على السبورة).
فحص.
القاعدة موجودة في الكتاب المدرسي.
دعونا نكرر بكلماتنا ونعطي أمثلة على كلماتنا.
تمرين للعيون (يتم إجراؤه أثناء الوقوف)
لقد كتبنا قليلا
عيوننا متعبة.
فلننظر يميناً ويساراً
سنراقب الضيوف.
دعونا نرمش: واحد، اثنان، ثلاثة!
إشارة المرور مضاءة مرة أخرى!
سابعا. تعزيز المواد المستفادة
النقل موثوق للغاية.
يمكنهم الذهاب إلى أي مكان وفي كل مكان.
نبدأ الحركة معك
المغامرة تنتظرنا جميعا.
المحطة التالية "الألغاز" - اكتب الألغاز في دفاتر ملاحظاتك في عمود
ركوب الخيل الصلب ، هدير ،
يسحب المحراث خلفه. (جرار زراعى.)
(! انتبه إلى التركيز في صيغة الجمع. ح.)
يا لها من معجزة - منزل طويل!
هناك الكثير من الأطفال فيه.
يرتدي أحذية مطاطية
ويعمل بالبنزين. (حافلة.)
أنا على القضبان في المدينة
أنا مستعجل بسرعة
وللتعليق
أنا متمسك بالأسلاك. (نوع من القطارات.)
يا لها من معجزة، معجزات!
هناك عجلتان تحتي.
أنا أدورهم بقدمي
وأنا أتأرجح، أتأرجح، أتأرجح. (دراجة هوائية.)
اكتب صيغة الجمع في العمود الثاني (وعلى السبورة).
كيف يمكنك تسميتها بكلمة واحدة؟ (ينقل.)
دقيقة التربية البدنية (لتهدئة الموسيقى)
لقد سئمنا من ضجيج المدينة وحركة المرور وسياراتها. أقترح الاسترخاء في غابة الربيع. للقيام بذلك، أغمض عينيك واستمع إلى صوت غابة الربيع، واستنشق أكبر قدر ممكن من الهواء النقي. استمع إلى نفخة جدول الربيع وزقزقة الطيور. كم هو رائع في الغابة! دعونا نأخذ ثلاثة أنفاس عميقة. لنتحول إلى أشجار..
نفتح أعيننا شيئًا فشيئًا ونعود إلى الصف، إلى شارع الأسماء الخاص بنا.
ثامنا. تطوير الكلام
المحطة التالية هي "الكلمات الطيبة".
التمرين 159.
ما هي الكلمات الطيبة التي وجدتها في هذه القصيدة؟
من هم الآخرون الذين تعرفهم؟
تكوين الجمل بهذه الكلمات.
ابحث عن الأسماء في القصيدة وحدد عددها.
تاسعا. توصيل المعرفة الجديدة
اتجهنا إلى الشارع حيث تعيش كلمات غير عادية.
تعطلت إشارة المرور.
يا رفاق، ماذا حدث لإشارات المرور لدينا؟
الاهتمام بالشاشة. هناك كلمات مثيرة للاهتمام هنا - سكان شارعنا. دعونا نقرأهم.
نظارات، كريم، عطلة.
حاول وضعها في المفرد.
حدث؟
هناك مجموعة كاملة من الكلمات في اللغة الروسية لها صيغة الجمع فقط.
من بين الأسماء هناك، ليس سرا،
لدرجة أنهم لا يريدون تغيير الأرقام.
وحتى واحد تسمية كائن،
يبدو أن هناك العديد من الأشياء في العدد.
وفي الحارة التالية تعيش كلمات أخرى. دعونا نقرأهم.
القهوة، الصحة، مترو الانفاق، الملاكمة، القش.
حاول وضعها في صيغة الجمع.
لديهم فقط شكل واحد.
وهناك اسماء -
عنيد ومذهل.
في المفرد يقفون،
لا يريدون تغييره لأي شيء.
ننتقل إلى الكتاب المدرسي ونقرأ القاعدة.
X. تعميم ما تم تعلمه
الآن سوف تكون مراقب حركة المرور، وإذا أكملت المهمة، فسوف تضيء إشارة المرور الخاصة بنا مرة أخرى.
دعونا نتحقق من أنفسنا. الاهتمام بالشاشة.
نكمل المهمة في دفتر الملاحظات.
فز com.aimocheck.
ومن فعل ذلك دون أخطاء؟
الحادي عشر. تلخيص الدرس
في أي شارع سافرنا اليوم؟
كيف تتغير الأسماء؟
في أي شكل رقم يمكن أن تكون الأسماء؟
(يتم رسم الرسم البياني على السبورة.)
أعط أمثلة. (إذا سمح الوقت، يكتب الأطفال الكلمات.)
الثاني عشر. العمل في المنزل
ومحطتنا الأخيرة هي الواجب المنزلي. سيساعدك ذلك على تكرار كل ما تحدثنا عنه في الفصل في المنزل.
يقوم المعلم بتقييم العمل في الدرس بعدد رموز الزهور.
الثالث عشر. انعكاس
لم تستمتع بالرحلة؟
وستساعدني إشارة المرور الخاصة بنا في معرفة ذلك. كل واحد منكم لديه 3 إشارات مرور على مكتبه. اختاري اللون الذي يناسب حالتك المزاجية.
شكل الرقم الذي يشير إلى كائن واحد في سلسلة من الكائنات المتجانسة هو الشكل الوحيدأعداد: منزل ، طاولة ، كتاب مدرسي ، طالب.شكل الرقم الذي يشير إلى مجموعة غير محددة من الكائنات المتجانسة هو الشكل جمعأعداد: المنازل والطاولات والكتب المدرسية والطلاب.
هناك عدد من الأسماء ليس لها صيغ المفرد والجمع المترابطة.
إلى الأسماء، وجود أشكال مفردة فقط،يتصل:
1) الأسماء المجردة: الفرح والشجاعة والشجاعة.
2) عدد من الأسماء الحقيقية: الذهب والقصدير والفضة والتوت والحليب؛
3) الأسماء الجماعية: أوراق الشجر، الطلاب؛
4) الأسماء الصحيحة: أومسك، إرتيش، سيبيريا.
إلى الأسماء، وجود صيغ الجمع فقط،يتصل:
1) الأسماء الدالة على فترة من الزمن: اليوم، أيام الأسبوع، العطلات؛
2) عدد من الأسماء الحقيقية: كريمة، حساء الملفوف، الحلويات؛
3) الأسماء الصحيحة الفردية: جبال الألب، جزر الكوريل، جبال البرانس؛
4) أسماء بعض الألعاب: الشطرنج، لعبة الداما، برتقالي الرجل الأعمى؛
5) الأسماء الملموسة التي تشير إلى كائنات تتكون من عدة أجزاء أو كائنات مقترنة: مقص، بوابات، ساعات، مكابس، درابزين، سراويل؛
6) الإجراءات والعمليات المعقدة: الأعمال المنزلية والسباق.
7) عدم التجزئة، عدم التجزئة: البراعم، باطن الأرض، المذكرات، المالية، المال.
2.2. مهام
المهمة 5. 1) تسمية الأسماء التي ليس لها صيغة الجمع المقابلة.
الهواء، الطاقة، الغلاف الجوي، الخزف، الحياة اليومية، الأقارب، الغرب، النفط، الشباب، المعدن، الضباب، الزوج، الكحول.
2) الأسماء التي ليس لها صيغ مفرد مقابلة.
المال، الناس، الخميرة، الزلاجات، العطور، النوافذ، أيام الأسماء، الأيام، المصنوعات، النظارات، الرئتين، المعداد، الفواتير، الحبر، هراء.
المهمة 6.وتوزع هذه الأسماء التي ليس لها إلا صيغة الجمع، حسب المعاني الآتية: 1) المدة؛ 2) المادة، المادة، المنتج؛ 3) الاسم الصحيح؛ 4) أسماء الألعاب؛ 5) الاقتران، أو الطبيعة المركبة للكائن؛ 6) الإجراءات والعمليات المعقدة؛ 7) عدم التجزئة.
الإجازات، المذكرات، جبال الألب، التزلج، الحياة اليومية، العطور، ورق الجدران، الخياشيم، تشيبوكساري، الأعمال المنزلية، البوابات، حساء الملفوف، الشطرنج، الفم، برتقالي الرجل الأعمى، المفاوضات، الغابة، الحبوب، المقص، الميزان.
المهمة 7.قم بتسمية الحالات التي يتم فيها استخدام المفرد بدلاً من الجمع (والعكس صحيح).
1) وقف الجميع، عابسًا بشكل مهم، وانحنوا منخفضًا ومنخفضًا، وقاموا بتصويب شاربهم ولحيتهم، وجلسوا على مقاعد من خشب البلوط (أ.س. بوشكين).
2) نحن جميعًا ننظر إلى نابليون (أ.س. بوشكين).
3) قوبل ظهور العبقري العظيم باحترام شديد: حتى أن كبار السن الأكثر صرامة أعربوا عن استحسانهم وفضولهم، حتى أن السيدات أبدين بعض البهجة. لكن التصفيق كان قصيرًا وغير ودي إلى حد ما ومربكًا (ف. م. دوستويفسكي).
4) العديد من الأشياء الجديدة عديمة الفائدة، فهي تثير غضب السكان فقط (يو. تينيانوف).
المهمة 8.تحديد الجمل التي تحمل فيها الأسماء المميزة معنى مفردًا تمامًا، وفي أي الجمل يتم استخدامها بمعنى جماعي.
على التل ينمو انتشارا ليندن.
متأخر ليندنتزهر ولكنها تعطي لونا عطريا.
بخير دُبٌّندف من النافذة. (آخر)
دُبٌّصعدت على أذني. (آخر)
أبيض دُبٌّيعيش في الشمال.
رأى الصيادون في المقاصة دُبٌّ.
لهذا رمحإلى البحر ل الشبوطلم يغفو. (آخر)
الشبوط- أسماك المياه العذبة من عائلة الكارب ذات زعانف حمراء.
أمسك الرجال بواحدة صغيرة الشبوط.
المهمة 9.تحديد كيفية تغير المعنى المعجمي للأسماء المفردة والجمعية.
الصلب - الصلب؛ حلاوة - حلويات؛ جمال جمال؛ العمل - العمال؛ القراءة - القراءة؛ الغلاف الجوي - 5 أجواء.
المهمة 10.الإشارة إلى الأخطاء التي حدثت في استخدام صيغ المفرد والجمع من الأسماء. تصحيح النص.
1) تتمتع تاتيانا بفهم دقيق للطبيعة الروسية.
2) تم التعبير عن استياء العمال من الحياة من خلال الإضرابات.
3) صورة البخيل الذي فقد كل شيء بشري لا يمكن إلا أن تثير سخطنا.
4) في محبرة بليوشكين لم يكن هناك حبر، بل نوع من السائل المتعفن.
المهمة 11.اكتب الكلمات في ثلاث مجموعات: أ) الأسماء التي لها صيغة مفرد فقط؛ ب) الأسماء التي لها صيغة الجمع فقط؛ ج) الأسماء التي لها صيغتي المفرد والجمع.
لعبة الداما، يوم، ذهب، قوة، دخن، شباب، كريمة حامضة، كريم، زوج، أقارب، غرب، سراويل، ضباب، بيرة، اختبئ وابحث، بوابات، وقت، ثلج، جبال البرانس، زغب، جينز، معدن، درابزين، أعمال منزلية ، أوراق الشجر، الشجاعة، الزبدة، الفراولة.
المهمة 12 (التحكم).قم بتقسيم هذه الأسماء، التي ليس لها سوى صيغة الجمع، إلى مجموعات: 1) فترة زمنية؛ 2) المادة، المادة، المنتج؛ 3) الاسم الصحيح؛ 4) أسماء الألعاب؛ 5) الاقتران، أو الطبيعة المركبة للكائن؛ 6) الإجراءات والعمليات المعقدة؛ 7) عدم التجزئة.
الحلويات، الأراجيح، الانتخابات، الشؤون المالية، السباق، نشارة الخشب، الحبر، أثينا، الحياة اليومية، العطور، المال، البوابات، كورديليرا، اليوم، الرذيلة، الميزان، الفم، الخميرة، النظرات، اللحاق بالركب، الأمعاء.
المهمة 13 (التحكم).اكتب الكلمات في ثلاث مجموعات: أ) الأسماء التي لها صيغة مفرد فقط؛ ب) الأسماء التي لها صيغة الجمع فقط؛ ج) الأسماء التي لها صيغتي المفرد والجمع. أدخل الحروف المفقودة.
لطف يا أستاذ... هتاف، حبر...، ارتعاش... وحساب... سكا يا طلاب؛ شطرنج...، سماء...سا، سيدات...تموجات، سر...إخوانه، شباب...، بل...كماشة، مهندس...نير، ف...نانسي، كر... ستانين، مواطن، علاقات عامة، معرفة، شاروخ.
أسئلة الاختبار الذاتي
1) تسمية مجموعات الأسماء التي ليس لها صيغ مفردة مترابطة.
2) تسمية مجموعات الأسماء التي لا تحتوي على صيغ الجمع المترابطة.
3) أعط أمثلة على استخدام المفرد للجمع والعكس.
تشير معظم الأسماء إلى كائنات قابلة للعد ويمكن دمجها مع أرقام أساسية. هذه الأسماء لها أشكال مترابطة: المفرد (للإشارة إلى كائن واحد) والجمع (للإشارة إلى عدة أو أكثر من الأشياء): المنزل - المنازل، الكتاب - الكتب، البحيرة - البحيرات.
في بعض الحالات، إلى جانب صيغ الجمع، يمكن استخدام صيغ المفرد (مع ظل إضافي للجماعية) للتعبير عن التعددية: لقد شهد العدو الكثير في ذلك اليوم، مما يعني معركة روسية جريئة (L.)؛ في حديقة الخادمة، على التلال أ x، قطفوا التوت من الشجيرات (ص).
في بعض الأحيان، لا يشير صيغة الجمع إلى تعدد الأشياء، ولكنه يقدم فقط ظلًا من الجماعية: دانتيل فولوغدا، أوقات المرح (راجع دانتيل فولوغدا، وقت المرح).
بعض الأسماء لها صيغتي المفرد والجمع، ولكنها تستخدم بشكل أساسي في صيغة الجمع (والتي في هذه الحالة لم تعد تعارض المفرد): زمام، زلاجات، ثرثرة.
هناك أيضًا أسماء في اللغة الروسية لها صيغ مفردة فقط (ما يسمى بـ Singularia tantum) أو بصيغة جمع فقط (ما يسمى بـ pluralia tantum). في مثل هذه الأسماء، ليس لشكل الأرقام معنى مترابط للتفرد وتعدد الأشياء.
الأسماء التي لها صيغ مفردة فقط
الأسماء التي تشير إلى الأشياء التي لم يتم عدها أو دمجها مع أرقام أساسية لا تحتوي على صيغ جمع. تشمل هذه المجموعة:
1) الأسماء التي تدل على المادة، المادة (أسماء المواد): الزبدة، الحليب، السكر، الماء، الزيت، الفولاذ، النحاس.
من الممكن استخدام صيغة الجمع لبعض هذه الأسماء، ولكن فقط للإشارة إلى أصناف وعلامات تجارية معينة: سبائك الفولاذ، والزيوت التقنية، والمياه الغازية. في بعض الأحيان يرتبط شكل الرقم بتمييز المعاني الدلالية. والطين (الطين المنقوع) ليس له جمع، والتراب (الطين الطبي) ليس له مفرد؛ الدماغ ("عضو الجهاز العصبي المركزي" و"المادة التي يتكون منها هذا العضو") ليس له جمع، والمخ ("طبق أدمغة الحيوانات") ليس له مفرد؛
2) الأسماء الجماعية: شجرة التنوب، الشباب، الطلاب؛
3) الأسماء المجردة: البياض، النقاء، الكسل، اللطف، النحافة، الحماسة، الجري، القص، المشي، الدفء، الرطوبة، الذوبان، إلخ.
صيغة الجمع الممكنة لبعضهم تعطيهم معنى محددا: أعماق البحر، المرتفعات التي يتعذر الوصول إليها، السلطات المحلية؛
4) الأسماء الصحيحة. لا تحصل هذه الكلمات على صيغة الجمع إلا إذا تم استخدامها كاسم شائع أو تشير إلى مجموعة من الأشخاص يحملون نفس اللقب: هل كان هناك مانيلوف، وسوباكيفيتش، ولازاريف قبل غوغول؟ بالتأكيد. لكنهم كانوا موجودين في حالة لا شكل لها، وغير مرئية للآخرين (إهرنبورغ)؛ الإخوة أكساكوف، حلاقة كيريفسكي، عائلة تولستوي.
الأسماء التي لها صيغ الجمع فقط
الأسماء التي ليس لها رقم مفرد تشمل بشكل رئيسي المجموعات التالية:
1) أسماء العناصر المقترنة أو المعقدة (المركبة): مزلقة، دروشكي، مقص، كماشة، بوابات، نظارات، سراويل، إلخ؛
2) أسماء بعض الإجراءات والألعاب المجردة (الجماعية المجردة): الشعلات، الغميضة، برتقالي الأعمى، الشطرنج، لعبة الداما، إلخ؛
3) تعيينات الفترات الزمنية الفردية (عادة ما تكون طويلة): اليوم، أيام الأسبوع، الشفق، الإجازات، وما إلى ذلك؛
4) أسماء أي كتلة من المادة (المادة الجماعية): المعكرونة والقشدة والخميرة والحبر والعطور وما إلى ذلك؛
5) أسماء الأعلام المرتبطة بالمعنى الجماعي الأصلي: جبال الألب، الكاربات، خولموغوري، غوركي.
تشير بعض هذه الأسماء إلى كائنات قابلة للعد، ولكن لا يتم التعبير عن تفردها وتعددها بصيغة الأرقام. الأربعاء: لقد فقدت مقصي. - يبيع المتجر مقصات بأحجام مختلفة؛ المدخل مقابل البوابة. - هناك بوابتان تؤديان إلى الفناء.
حالة اسمية
الاسم، اعتمادا على الوظائف التي يؤديها في الجملة، يتغير وفقا للحالات. الحالة هي فئة نحوية توضح الدور النحوي للاسم وعلاقته بالكلمات الأخرى في الجملة.
تغيير نفس الكلمة حسب الحالات والأرقام يسمى الإنحراف.
هناك ست حالات في اللغة الروسية الحديثة: الرفع، والمضاف، وحالة النصب، والنصب، والأداة، وحروف الجر.
جميع الحالات، باستثناء الاسمية، تسمى غير مباشرة. يمكن استخدام الحالات غير المباشرة مع وبدون حرف جر (باستثناء حالة حرف الجر، والتي لا تستخدم في اللغة الروسية الحديثة بدون حرف جر). حروف الجر تعمل على توضيح معنى الحالات.
ملخص الدرس باللغة الروسية
حول موضوع "عدد الأسماء"
3 فئة أ
خرينوفا مارينا الكسندروفنا
هدف: تعميم وتعميق معرفة الطلاب حول عدد الأسماء.
مهام:
موضوع:
تعريف الطلاب بالأسماء التي تستخدم فقط في صيغ المفرد والجمع؛ تحسين القدرة على تغيير الأسماء بالأرقام.
يحسن مهارة يتغير أسماء الأسماء بواسطة أعداد .
موضوع التعريف:
لتشكيل إجراءات تعليمية عالمية: الاهتمام بالموضوع، في المواد التعليمية؛
تعلم كيفية التصنيف على أساس تم العثور عليه بشكل مستقل؛
تعلم كيفية تحديد المشكلة والبناء والتصرف بشكل مستقل وفقًا لخوارزمية الحل المطورة.
العمل بروح الفريق الواحد:
القدرة على صياغة رأيك واحترام الرأي والتحكم في سلوك شريك حياتك.
معدات: جهاز عرض متعدد الوسائط وشاشة وكمبيوتر وبطاقات بها مهام للعمل في مجموعات.
خلال الفصول الدراسية.
I. المرحلة التنظيمية
– مرحبا يا شباب! ما هو درسنا الآن؟
– لماذا تحتاج لدراسة اللغة الروسية؟ (أن تكون متعلمًا، وأن تعرف لغتك الأم، وأن تفتخر بها، لأن الناس يجب أن يفخروا بلغتهم الأم)
– أين نبدأ كل درس في اللغة الروسية؟ (من كتابة التاريخ، والعمل الصفي، ودقيقة من فن الخط.)
– دعونا نفتح دفاتر ملاحظاتنا ونكتب الرقم، عمل رائع.
دقيقة من فن الخط.
لعبة "ابحث عن الحرف المفقود"
لي...أنا،...المملكة المتحدة،...إيراف، ه... -على المكتب
ما هو الصوت المطابق المفقود في هذه الكلمات؟
ما الرسالة التي تمثلها على الرسالة؟(زهي)
اكتبه من خلال الاستمرار في هذا النمط
LJJ
شرح معنى. شطبها. إن اللدغة حادة، واللسان أحد من ذلك. -على المكتب
عمل المفردات: الأطباء والمعلمين.
ثانيا. تحديث المعرفة المكتسبة
ما الموضوع الكبير الذي ندرسه الآن؟
ماذا تعلمت عن الأسماء؟ إنشاء خوارزمية الإجابة.
NOUN مكتوب على السبورة
هذا____________________
يشير___________
الإجابات______________
تغيير ___________
في جملة_______
ثالثا. العمل على الموضوع
صياغة موضوع الدرس.
على المكتب
الغابة، البحيرة، الصبي، المدينة، التفاحة.
الغابات والبحيرات والأولاد والمدن والتفاح
كيف تختلف مجموعات الكلمات؟
عندما يذكر الاسم شيئا واحدا، في أي رقم سيظهر؟
ومتى يتم تسمية العديد من الأشياء؟
أنا وأنت نعلم بالفعل أن الأسماء لها شكل جنس، وتعلمنا اليوم أن الأسماء يمكن أن تتغير حسب الأرقام.
4. قواعد القراءة في الكتاب المدرسي ص167. (الوسائط المتعددة).
5. تصنيف الأسماء بصيغة المفرد. والجمع
الكتاب المدرسي، صفحة 167، التمرين 1
(2 طلاب يعملون على السبورة).
التمرين 2. الصفحة 167 (شفهياً).
تمرين جسدي.
U. سأقوم بتسمية الاسم المفرد والجمع.
إذا قمت بتسمية اسم مفرد، تقوم الفتيات بعمل القرفصاء.
إذا قمت بتسمية اسم الجمع، فإن الأولاد يجلسون القرفصاء.
الكلمات: منزل، منازل، مدينة، مدن، شوارع، شارع، زهور التوليب، توليب، لغز، ألغاز، أرض، بجعة، جبال.
3. تعزيز المواد المغطاة
أنا خامسا: العمل في مجموعات.
– لقد قمت بتشفير القصيدة.
– ماذا علينا أن نفعل؟ (بدلاً من الصور، أدخل الأسماء بالعدد المطلوب)
– وبما أن العمل صعب للغاية، فسوف تقوم به في مجموعات.
– ولكي يكون العمل منتجا، عليك أن تكون قادرا على القيام بذلك.
– كيف يجب أن تتصرف عند العمل ضمن مجموعات؟ (عندما يتحدث أحدهما، يستمع الآخر والعكس صحيح. ثم يتفقون فيما بينهم ويبلغون الفصل).
– ستتلقى المجموعتان 1 و2 أوراقًا تحتوي على المهمة.
تضع المجموعتان 3 و 4 الأسماء في صيغة الجمع
فطيرة-...الألبوم-......
تفاحة-...مظروف-......
الطريق - ... الحديقة - ....
المجموعات 5،6، 7 أكتب 4 كلمات في عمودين (المفرد والجمع) من القاموس.
خامسا: تعميم وتنظيم المعرفة.
الهدف الفرعي: تنظيم المعرفة.
التحقق من الانتهاء من العمل.
ما الجديد الذي تعلمته عن الأسماء في الفصل اليوم؟
السادس. تلخيص. انعكاس. العمل في المنزل
ما هي الأسئلة التي يجيب عليها الاسم؟
ماذا يقصدون؟
كيف يتغيرون؟
انعكاس عاطفي .
لقد وصل الدرس إلى نهايته. كل واحد منكم ينظر إليه بشكل مختلف. ما هو شعورك بعد درس اللغة الروسية؟
سابعا. العمل في المنزل. ص.168 التمرين 4، القاعدة. (اكتب الأسماء، حدد العدد، حدد النهايات)