Namų darbai statusas T sritis švietimas apibrėžtis Mokymo organizavimo forma, kai mokymas mokykloje tęsiamas atliekant įvairius darbus namie. Per pamoką mokinys pasirengia namų darbams, jam nurodoma, ką ir kaip reikės daryti. Skiriami sakytiniai… … Enciklopedinis edukologijos žodynas
Домашна работа The Art of Getting By ... Wikipedia
САМОСТОЯТЕЛНА ДОМАШНА РАБОТА- форма на обучение, насочена към консолидиране на знанията, уменията и способностите, придобити в урока, самостоятелно усвояване на наличен материал и допълнителна информация и извършване на творческа работа. Самостоятелна познавателна трудова дейност... ...
Домашно канарче ... Уикипедия
работа- 1. Човешка дейност; занимание, работа. За интересна, всеотдайна, бърза, прецизна работа. Активен, безкористен, непрекъснат, неистов, благодарен, весел, бърз, вдъхновен, весел, развълнуван, вдъхновен, висококачествен... Речник на епитетите
домашна работилница- Ориз. 1. Общ изглед на работилницата. Ориз. 1. Общ изглед на работилницата. Домашната работилница е предназначена предимно за производство и ремонт на предмети от бита и мебели, декоративни интериорни елементи, различни тела, градина ... Енциклопедия "Жилище"
Домашна самостоятелна работа- неразделна част от учебния процес, допринасяща за формирането у учениците на потребност от постоянно самообучение и умения за самостоятелна познавателна дейност. (Педагогика. Учебник, под редакцията на Л.П. Крившенко. М., 2005. С. 415)… … Педагогически терминологичен речник
ДОМАШНА РАБОТА- форма на организиране на учебния процес, при която учениците самостоятелно изпълняват задачи извън класната стая без прякото ръководство на учителя, но под негово косвено влияние. Видове D. u. р.: за естеството на познавателната дейност, репродуктивната и... ... Педагогически речник
ДОМАШНА РАБОТА- неразделна част от учебния процес, който се състои в това, че студентите извършват самостоятелна образователна и практическа работа след занятия (уроци, лекции, семинари) по указания на учителя. Учебната програма предвижда подходящ обем... ... Професионално образование. Речник
Бенгалски хибриден произход ... Уикипедия
Книги
- Домашна работа по алгебра за 8 клас към учебника на Ю. Н. Макаричев „Алгебра. 8 клас“. Федерален държавен образователен стандарт Кубатко О.И. Домашна работа по алгебра за 8 клас. Към учебника на Ю. Н. Макаричев и др. "Алгебра. 8 клас: учебник за общообразователни организации". Пето издание. Федерален държавен образователен стандарт (към нов...
- Домашна работа по английски език за 7 клас. Към учебника на Ю. Е. Ваулина "Прожектор" + към работните тетрадки. Федерален държавен образователен стандарт, Garist N.A.. ДОМАШНА РАБОТА ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА 7 КЛАС. Към учебника на Ю. Е. Ваулина и др. "Английски език. 7 клас: учебник за общообразователни организации с приложение на електронни носители". Федерален държавен образователен стандарт (до...
Домашната работа е особен вид самостоятелна работа, която се извършва без пряко ръководство на учителя и следователно изисква създаването на необходимите условия за нейното успешно изпълнение.
Домашната работа на учениците има важни функции за обучение, образование и развитие.
Задаването на домашна работа е нож с две остриета и ако не е методично обмислено, може да доведе до точно обратните резултати: да научи хората да бъдат мързеливи, нечестни при изпълнение на задълженията си, придобиване на отрицателни умения, които пречат на ученето и измама . Това може да постави прекалено много стрес върху децата ненужно.
Основни изисквания към домашната работа.
За домашна работа предлагаме видовете задачи, които учениците вече са изпълнявали самостоятелно в клас. Домашната работа трябва да е поносима за повечето ученици в класа.
По отношение на трудност домашните трябва да бъдат приблизително равни или малко по-лесни от тези, изпълнени в клас.
Съдържанието на задачата трябва да е ясно за всеки ученик, т.е. всички ученици трябва да знаят какво да правят и как да го правят.
Запазвайки основното съдържание на домашната работа, можете частично да индивидуализирате нейната цел, обхват и начин на изпълнение.
Домашната работа може да бъде фронтална, диференцирана и индивидуална.
Незаменимо условие за успешното усвояване на програмния материал от учениците е подготовката на учениците за домашна работа,насоки от учителя.
Подготовка за домашна работа
Не е задължително времето за отчитане на домашните да е в края на урока. Най-добре е да давате домашна работа на децата преди края на урока, когато вниманието им не е толкова разсеяно и силите им не са на предела си. По-добре е да дадете задача, насочена към консолидиране на умение, веднага след упражнения, които развиват това умение.
Съобщението за домашна работа трябва да бъде придружено от необходимата инструкция за ученика от началното училище: вниманието може да се съсредоточи или върху анализа на съдържанието му, или върху анализа на начина на изпълнение или върху неговия дизайн.
Работата по развиване на способността за изпълнение на задачи, включени в домашната работа, трябва да се извършва в клас.
В помощ на учениците учителят предлага указания за изпълнение на определени видове домашни работи (как правилно да се реши задача; как да се научи наизуст стихотворение; как да се подготви план за преразказ; как да се работи върху грешките и др.).
Учителят е длъжен да запознае родителите със стандартите за време, отделено за домашна работа, с приблизителния дневен режим и с правилната организация на работното място. Учителят обяснява на родителите как правилно да оказват разумна помощ на учениците при изпълнение на домашните.
Организация на проверката на домашните
Припроверка на домашните За учениците задачата на учителя е да поеме контрол не само върху системното изпълнение на домашната работа от всеки ученик, но и степента на самостоятелност на ученика при изпълнението й, както и нивото на овладяване на учебния материал в процеса на домашна работа .
Възможенформуляри за проверка:
челен контрол;
селективен контрол;
взаимен контрол на учениците при работа по двойки;
самоконтрол на учениците.
Задачи за проверка на домашните от учениците:
подчертават основното в теорията и изпълнените упражнения (задачи);
компресирайте (концентрирано доставяйте за възможно най-кратко време) материала;
прегледайте отговора, допълнете, обобщете, направете изводи, изразете отношението си към представения материал;
като задавате въпроси, насочете се към пропуснатото, но съществено в отговорите на практикуващите;
подчертават въпроси и проблеми, които не можем да разрешим на това ниво на знания (довеждане до нова тема);
продължете отговора на един ученик с отговора на друг (логически или под формата на план);
изпълняват задачи самостоятелно при променени условия;
партньорска проверка по двойки; самооценка на изпълнените задачи;
повтаряне на задачи без промяна на условията;
върнете се отново към информацията (задачите), в която учениците са допуснали грешки (в края на урока или в следващия);
Съставете въпроси по темата, която се изучава у дома.
Домашните работи по всеки учебен предмет трябва да са строго регламентирани по обем и съгласувани със задачите по другите предмети.
Претоварване Учениците могат да се наричат:
прекомерна домашна работа;
прекалено трудна домашна работа;
учениците нямат необходимите умения за изпълнение на определен тип задачи;
невъзможност на учениците да оформят правилно изпълнените задачи.
Известният руски учител К.Д. Ушински правилно каза, че дете, което е заето да подготвя уроци за дълго време, отслабва паметта и вниманието си, а академичните му резултати намаляват.
Домашната работа за ученици от началното училище се дава, като се вземе предвид възможността за изпълнението й в следните граници:
в 1. клас (от второ полугодие) - до 1 час;
във 2-ри - до 1,5 часа ;
на 3-4 - до 2ч.
Приблизителен обем на домашните
за ученици 2-4 клас
№ n\n
обучение
вещ
2 клас
3 клас
4 клас
Математика
Задача или 2 колони с примери
Проблем или 3 колони с примери,
но не повече от 16 общо
Задача и 2 израза, или 2 задачи, или задача и 4 примера
руски език
Упражнението от 15-17 думи за домашна работа може да включва не повече от една граматична задача
25-28 думи упражнение за
домашна работа
може да включва не повече от
една граматична задача
Упражнението от 35-37 думи за домашна работа може да включва не повече от една граматична задача
Литературно четене
Не повече от 1-1,5 страници
Не повече от 2-2,5 страници
Не повече от 3-3,5 страници
Светът
Не повече от 1-1,5 страници
Не повече от 2-2,5 страници
Не повече от 2,5-3 страници
Обемът и степента на трудност на домашните трябва да бъдат стриктниотговарят на SanPiN за всеки клас (устни и писмени задачи, включително чужд език). Обемът на домашните по всички предмети общо се дава на учениците, като се вземе предвид способността да ги изпълняват, ноне трябва да надвишава 50% от натоварването на одита ИСъдържанието не трябва да е по-сложно от материала в класната стая.
Необходимо е да се има предвид, че максималните стандарти включват всички задачи от устен и писмен характер. Освен това тези стандарти са предназначени за всички ученици с различен потенциал. Следва, честандартите за домашна работа изискват диференциран подход към всеки ученик (обем, характер и степен на сложност на домашните работи, включително и по чужд език).
Домашна работа -самостоятелно изпълнение на задачи от ученици извън класната стая без прякото ръководство на учителя, но под негово косвено влияние.
Видоведомашна работа: по естеството на познавателната дейност - репродуктивенИ творчески;за учебни дейности - изпълнение на упражнения и решаване на задачи, работа с учебник, извършване на наблюдения и експерименти, четене на допълнителна литература, изготвяне на доклади и съобщения, изготвяне на помагалаи така нататък.
Самостоятелната домашна работа като форма на обучение е насочена към затвърждаване на знанията, уменията и способностите, придобити в урока; самостоятелно усвояване на напълно достъпен материал и допълнителна информация; извършване на творческа и практическа работа. Самостоятелната познавателна и трудова дейност развива характера и укрепва знанията.
Организирането на домашните е специална част от урока, която в повечето случаи се провежда в края му. Още при планирането на уроците се предвижда определено време за това. Домашните задачи трябва да бъдат внимателно подготвени и обмислени.
Трябва да се има предвид следното изисквания:
- Домашните трябва да бъдат своевременно.Те не могат да бъдат питани след обаждане или повърхностно. Трябва да се отдели достатъчно време за обяснение на домашните на учениците. Те трябва да ги записват точно и да имат време да повдигнат всички възникнали въпроси.
- Домашната работа обикновено е органична свързани с темата на урока.Ако учителят по някаква причина (например домашна работа като подготовка за нова тема) откаже това, тогава той трябва да каже на учениците за това. В този случай е необходимо особено внимателно да се обясни домашното.
- Организацията на домашните трябва да бъде ясно, разбираемоИ точен.
- Задаването на домашни уроци трябва да бъде на разположение.Когато ги задава, учителят може да използва само понятия, които учениците вече познават. Обяснението на домашната работа трябва да е подходящо за развитието на учениците, както и за трудността на самата задача. Но в същото време те не трябва да се правят твърде леки.
- Когато възлагате уроци за домашна работа, трябва да обърнете внимание на владеене от учениците на необходимите техники за работа.Ако не го знаят, тогава трябва да го обяснят и практикуват.
Много съвременни технологии предлагат на учениците избор, когато правят домашна работа, която може да бъде творческа или проучвателна по характер. Важно е за учителяне че всички трябва да изпълняват една и съща задача, но постигане на поставената учебна задача,формиране на положително отношение към изпълнението му, поддържане на интерес, развиване на умения за търсене. Така че, в технологията на S. L. Amonashvili, например, на родния си език, учениците у дома могат да прочетат текста, който четат в клас, или да изберат текстове, подобни на този в класа, и да ги прочетат, или да напишат есе по темата учи, или напише книга.
Обръща се особено внимание контрол на домашните.Тъй като домашното на учениците е част от образователната и възпитателна работа, учителят трябва систематично да го проверява. Учениците трябва да знаят, че домашните им ще бъдат оценявани. Това не може да стане повърхностно, схематично. Учителят трябва особено съвестно да проверява задачите. Следователно, още когато се подготвя за часовете, той определя времето, мястото в урока и методите на тестване. Необходимо е да се има предвид, че няма само писмени задачи. Други домашни също трябва да се проверяват, например запаметяване на стихове, упражнения за четене, рисуване, запомняне на думи, изпълнение на практически задачи и т.н. Техниката на изпитване трябва да се променя често, за да не се провокират учениците да се адаптират към метода на учителя за проверка на задачите, вместо редовно да пишат домашни. По-специално, техниката за проверка на задачите за домашна работа зависи от вида на поставената задача в тези задачи. Организационно могат да се използват различни техники за проверка на домашните.
Учителят проверява домашните на всички ученици. Той минава през редиците и проверява тетрадките или ги носи вкъщи. Проверката на всички тетрадки в клас отнема много време. Но в по-ниските класове такава проверка е необходима, тъй като тук е необходимо незабавно да се обясни грешката на ученика. В гимназията верността на изпълнените домашни работи в по-голямата си част не се проверява, а се установява само фактът на тяхното изпълнение, като резултатите се проверяват по друг начин.
Учителят проверява само няколко листа.Той взема няколко тетрадки и ги проверява, докато други ученици четат работата си на глас. Учителят оценява резултатите от теста веднага с класа или в следващите уроци.
Учениците взаимно проверяват работата си,Учителят води теста. Това може да стане например чрез размяна на тетрадки. Тук е необходимо да се обърне внимание на факта, че партньорите се сменят по време на всеки урок.
Учениците сами проверяват работата си.Тази форма има особено голяма образователна стойност.
Домашната самостоятелна работа изисква ясна организация в процеса на изпълнение. То заема специфично и постоянно място в ежедневието на ученика и е организирано в съответствие с хигиенните изисквания. Студентът трябва да има постоянно работно място за занятия. Трябва да му се обясни важността на поддържането на последователност в степента на трудност при изпълнение на задачите и почивките
На родителските срещи учителят работи, за да гарантира, че домашните са под контрола на родителите. В този случай, разбира се, можем да говорим само за проверка на факта на изпълнение. Учителят може да разработи инструкции както за самите ученици как да подготвят уроци у дома, така и за родителите как да помогнат на децата си да подготвят домашните си. Следователно при проверка на работата всички ученици трябва да бъдат информирани за резултатите. Проверката на устната домашна работа протича предимно като анкета.
Ирина Давидова
Време за четене: 6 минути
А А
Домашен бизнес печеливш ли е или не? Този въпрос интересува много жени, които по някаква причина са принудени да останат у дома. Доходността от работата от вкъщи зависи от времето, което сте готови да отделите за това и дали вашите идеи могат да заинтересуват потребителя.
Защоспециално за жениВажно ли е да работите от вкъщи?
Сега в света настъпиха времена, когато известната фраза „жената е пазителка на огнището“ загуби част от своята актуалност. „Бремето на универсалните проблеми“ лежи върху плещите на жените. Жената не само готви, пере, чисти и отглежда деца, но и управлява, печели пари и решава въпроси от национално значение. Но когато в семейството се появи дете, много жени отказват услугите на бавачка и отглеждат детето си сами. Но това е огромен удар за семейния бюджет, защото цените на стоките растат всеки ден.
Надомната работа за жени с деца има своите предимства:
- Сам си шеф: ако искаш, работиш, ако се измориш, лягаш си;
- Не е нужно да наемате бавачка, за да отидете на работа;
- Спестявате много време и енергия, не е нужно да пътувате толкова често в транспорта и постоянното пребиваване в четири стени не оказва натиск върху психиката ви;
- Можете да работите в дънки и чехли, но няма да имате нужда да имате много официални бизнес костюми;
- Винаги има пари за хубави дребни неща.
Но освен предимствата, този вид заетост има и свои собствени недостатъци , като основното е това Не всеки човек може правилно да организира работното време у дома. За да направите това, просто трябва да имате голямо желание да печелите пари.
Но ако знаете как да организирате времето си перфектно и възможните трудности не ви плашат, не се измъчвайте със съмнения и се чувствайте свободни да започнете да изпълнявате плановете си. В крайна сметка надомната работа не е цял живот, а само избрана от вас форма на занимание за определен период от време.
Най-добрите домашни професии за жени: кой може да работи от вкъщи?
Някои известни социолози смятат, че много скоро нуждата от офиси ще изчезне. Благодарение на новите технологии това ще бъде възможно и у дома. Разбира се, не всички специалисти ще могат да се приберат у дома, например пожарникарите ще трябва да отидат до депото, а болниците не могат без лекари.
Днес обаче има много Професии, които ви позволяват да работите от вкъщи:
В момента учебните програми са невъзможни без домашни, но без достатъчна ефективност на самия урок домашните нямат образователна стойност. Навикът за редовна самостоятелна работа, изпълнение на задачи с различна сложност - това са целите, които учителят преследва, когато дава домашна работа. Невъзможно е да се подходи към проблема с домашните, без да се вземе предвид натрупаният положителен опит. Това включва например принципа за единство на обучението в клас и домашната работа на учениците.
Домашната работа на учениците се състои в самостоятелно изпълнение на задачи на учителя за повторение и по-добро усвояване на изучавания материал и прилагането му на практика, развиване на творчески способности и таланти и подобряване на образователните умения. Както следва от това определение, домашната работа за усвояване на изучавания материал се характеризира с две основни характеристики - наличието на образователна задача, зададена от учителя, и самостоятелната работа на учениците за нейното изпълнение [Баранов С.П. Педагогика / Ред. С.П. Баранов, В.А. Сластенина - М.: 2006.c. 123].
Домашната работа на учениците се състои в самостоятелно изпълнение на задачи на учителя за повторение и по-добро усвояване на изучавания материал и прилагането му на практика, развиване на творчески способности и таланти и подобряване на образователните умения.
По този начин домашната работа е самостоятелна учебна работа без пряко ръководство и помощ от учител.
Домашната работа може да се раздели на три основни групи:
- 1. Устно (изучаване на материал от учебника, запомняне на стихове, правила, хронологични таблици по история и др.). Устните упражнения допринасят за развитието на речевата култура, логическото мислене, паметта, вниманието и познавателните способности на учениците.
- 2. Писмени (изпълнение на писмени упражнения, решаване на задачи, писане на съчинения).
Образователни и практически. У дома можете да извършвате видове работа, които са трудни за организиране в класната стая: дългосрочни наблюдения, експерименти, моделиране, проектиране и др. Практическите методи на обучение изпълняват функциите на задълбочаване на знанията, уменията, контрола и корекцията, стимулират познавателната дейност, допринасят за формирането на такива качества като спестовност, икономичност, организационни умения [Древелов Х. Домашна работа / Древелов Х. и др. с него. - М.: 2011 c. 205].
Д.Б. Елконин, С.Л. Рубенщайн идентифицира следните дидактически цели на домашната самостоятелна работа:
- - затвърждаване, задълбочаване, разширяване и систематизиране на знанията, придобити по време на обучението в клас;
- - самостоятелно овладяване на нов учебен материал;
- - формиране на умения и способности за самостоятелна умствена работа, независимо мислене [Zyazyuna I.A. Основи на педагогическото майсторство - Киев. 2007, стр. 177].
Дълго време домашните работи за учениците са служили и продължават да служат като най-важното средство за задълбочено усвояване и консолидиране на знания, умения и способности. Всяко умение става силно само след достатъчно практика. Колко такива упражнения са необходими зависи от характеристиките на материала и индивидуалните особености на учениците. Човек постига необходимите резултати още в клас, а у дома само следи качеството на умението с упражнения. Друг трябва да премине през всички етапи на формиране на умения у дома, като използва инструкциите в учебник или тетрадка, и да се връща към упражненията отново и отново. Съвсем ясно е, че домашните не бива да копират това, което е направено в час. Повторението и затвърдяването са организирани на различно ниво, в малко по-различна форма. Ако това условие не е изпълнено, домашната работа може да причини вреда вместо полза. Умствените усилия никога не трябва да се насочват само към затвърждаване в паметта, към запаметяване. Когато разбирането спре, умствената работа също спира, започва умопомрачително тъпчене [Баженкин П.А. Подготовка на учениците в час за писане на домашна работа. - Основно училище. 2012, № 10].
Домашната работа е самостоятелна учебна работа без пряко ръководство и помощ от учител. Следователно формирането на самостоятелност в учебно-познавателните дейности е една от водещите функции на домашната работа. Особено важно е, че самостоятелността в учебно-познавателната дейност е условие за формиране на самостоятелност като черта на личността. Само у дома ученикът може да опита различни видове самоконтрол и да избере най-ефективния, да идентифицира характеристиките на паметта и в зависимост от тях да научи урока „за себе си“, на глас или докато едновременно прави бележки, скици, диаграми [Казански Н.Г. Методи и форми за организиране на образователната работа в младши класове / Н.Г. Казански, Т.С. Назаров. // Инструментариум. - Л. 2011, с. 286].
Не трябва да забравяме, че изискването на времето е култивирането на инициативност, активност, онези качества, без които творческата работа е невъзможна. Насърчаването на творческо отношение към бизнеса е една от задачите на домашното училище. В.А. Сухомлински пише: „Не сваляйте лавина от знания върху дете, не се опитвайте да разкажете всичко, което знаете за предмета на обучение в клас - любознателността и любопитството могат да бъдат погребани под лавината от знания“ [Pidkasisty P.I. Самостоятелна познавателна дейност на учениците в обучението / - М.: 2008, с. 311].
Творчеството започва с любопитство, любопитство и интерес. В по-малка възраст детето обикновено се ръководи от учител. Много ученици от началното училище лесно намират и четат книги, списания, правят справки с енциклопедии и след това по подходящ начин предоставят допълнителна информация в клас. Затова е много важна и функцията: развиване на самостоятелно мислене чрез изпълнение на индивидуални задачи в обем, който надхвърля обхвата на програмния материал.
Домашните трябва да бъдат средство за сближаване на обучението и самообучението. Особеността на домашната работа е, че тя може да бъде по-гъвкава и променлива от фронталната работа на учениците в класната стая и е предназначена да развие индивидуалните способности и наклонности на ученика и да помогне на ученика да научи за своите способности. При решаването на този проблем учителят може да не регламентира строго задачата, оставяйки на ученика правото свободно да избира съдържанието на работата, методите на изпълнение и обема [Педагогика. Изд. С.П. Баранова, В.А. Сластенина. - М., 2006].
Особено важни са изпреварващите задачи, които подготвят учениците за възприемане на нов учебен материал и предизвикват интерес. В този случай материалът за домашна работа е органично включен в обяснението на учителя. Видовете задачи за напреднали са разнообразни: събиране на факти за анализ в клас, провеждане на наблюдения, търсене на отговори на въпроси, поставени от учителя и др. Задачи за напреднали, дадени от учителя за дълъг период от време и предназначени за свободен избор на учениците имат специални възможности. Работата върху тях се развива в систематична самостоятелна дейност на студента в задълбочено изучаване на избраната тема [Nilson O.A. Теория и практика на самостоятелната работа на студентите / O.A. Нилсон - Талин. 2006, стр.137].
Задачите за усвояване и затвърдяване на нов материал могат да включват отговаряне на въпроси от учебника, съставяне на разказ по зададен план и др.
Тяхната цел е да включат по-младите ученици в по-задълбочено разбиране на това, което са научили. Сред задачите за прилагане на знанията специална роля играят комплексните, които ориентират учениците към използването на материал от различни учебни предмети и са едно от средствата за осъществяване на междупредметни връзки в обучението.
По този начин домашната учебна работа е форма на организиране на самостоятелно, индивидуално изучаване от ученици на учебен материал в извънкласно време.
Правенето на домашна работа помага за по-добро разбиране на учебния материал, помага за консолидиране на знания, умения и способности, поради факта, че ученикът самостоятелно възпроизвежда материала, изучаван в клас и му става по-ясно какво знае и какво не разбира.
Домашната работа активира умствената дейност на ученика, т.к той сам трябва да търси пътища, средства и методи за разсъждения и доказателства. Те преподават самоконтрол, тъй като наблизо няма нито учител, нито приятели, които биха могли да помогнат с обяснения, те допринасят за формирането на организационни умения и способности: учениците трябва самостоятелно да организират работното си място, да спазват установения график, да подготвят необходимото оборудване и учебни материали [Rudenko V .N. Връзката между домашната работа и изучаването на нов материал / V.N. Руденко. - Математика в училище. - 2011. - № 4].
Има поне две обосновки за необходимостта от домашна работа, произтичащи от нейната педагогическа функция. [Руденко V.N. Връзката между домашната работа и изучаването на нов материал / V.N. Руденко. - Математика в училище. - 2011. - № 4].
Първото следва от факта, че една от най-важните цели на нашето образование е придобиването на (еднакви) фундаментални знания и умения от всички ученици, но въпреки това има разлики в скоростта на разбиране и следователно във времето. необходими за усвояване на материала от отделните ученици. За ученици с висока степен на способност за учене е достатъчен минимален брой упражнения, за да се научат как да решават определени проблеми. Учениците, които усвояват материала по-бавно, се нуждаят от повече упражнения и време. Разбира се, трябва да се стремим да отделяме повече време за обучение по време на самия урок, като вземем предвид индивидуалните особености на учениците. Не може обаче да се мисли, че само в класната стая всеки ученик може да придобие солидни знания и умения. Тук се изисква домашна работа. Но трябва да се помни, че е необходима строга диференциация, тъй като би било абсурдно да се принуждават ученици, които бързо усвояват материала, да правят упражнения у дома, с които вече лесно са се справили в клас [Шамова Т.И. По въпроса за методите на обучение - съветска педагогика. - 1999. - № 1].
Второто произтича от значението, което домашната работа има за развитието на определени личностни качества, което зависи от това как се проявяват в дейността. Лични качества, които не се събуждат в дейността, т.е. тези, които не се търсят, остават неразвити. От тази гледна точка си струва да се подходи към проблема с възпитаването на независимост и отговорност. По време на урока учителят, ръководейки действията на учениците, се стреми да повиши степента на самостоятелност на учениците. Тази степен е по-висока в случаите, когато учителят само поставя задачата, а след това учениците работят дълго време сами. Задачи от този вид изискват доста висока интелектуална независимост. Но ако такива ситуации са изолирани и не представляват система, това не е достатъчно за реалния живот. Понякога надарен ученик се проваля в живота, защото му липсва сила на волята, самодисциплина, чувство за дълг и отговорност или други черти на характера, необходими за самостоятелна дейност, не по-малко от интелектуалните предпоставки [Anuktdinova T.D. Формиране на уменията на първокласниците за самостоятелна работа при изпълнение на домашна работа в GPD - М.: Дисертация. 2012, стр. 297].
Но в урока развитието на тези качества може да бъде само очертано, а не напълно осъзнато, тъй като това изисква постоянни съзнателни действия на ученика. И често няма избор кога, в каква последователност, за колко време и с какви средства да изпълни задачата. Всичко това се решава за него от учителя и плана на урока – трябва да се реши така, че възпитателният потенциал на урока да не намалява.
Това е една от основните причини дори най-добрият урок да не ви позволява да се откажете от домашните.
Така че няма нужда да задавате за домашна работа какво е постигнато в урока; но домашната работа е неизбежен компонент и необходимо допълнение към добрия урок, тъй като само с единството на класната и извънкласната работа на учениците могат да бъдат постигнати образователни и образователни цели [Amonashvili Sh.A. Здравейте деца. М.: Образование, 2006, стр. 243].
Индивидуалната академична домашна работа обикновено се възлага на отделни ученици в класа. В този случай за учителя е лесно да провери нивото на придобитите знания на конкретен ученик. Тази работа може да се извърши върху карти или с помощта на печатни тетрадки.
Когато правите групова домашна работа, група ученици изпълняват някаква задача, която е част от общо задание на класа. Например, когато изучават темата "Цена. Разходи", учениците са помолени да съберат материал за цените на различни стоки: една група открива цените на образователните пособия, друга - цените на храната, третата - за играчките. . Домашната работа в този случай подготвя учениците за работата, която ще бъде извършена в предстоящия урок. По-препоръчително е такива задачи да се поставят предварително [Педагогика. Изд. С.П. Баранова, В.А. Сластенина. - М., 2006].
Диференцираните домашни трябва да бъдат предназначени както за „силни“, така и за „слаби“ ученици. Основата на диференцирания подход на този етап е организацията на самостоятелната работа на по-младите ученици, която се осъществява чрез следните типични техники и видове диференцирани задачи [Vagin V.V. Домашна работа по математика // Начално училище. - 2012. - бр. 9].
Задачите са еднакви за всички по съдържание, но различни в методите на изпълнение, например: „Изрежете правоъгълници от карирана хартия със същата площ, равна на 36 cm 2, но с различни страни.“ След като получи такава задача, всяко дете има индивидуален подход към изпълнението: някои могат да изрежат един правоъгълник, други - две или три или повече опции. В същото време дейностите на учениците имат търсещ характер [Vapnyar N.F. Използване на елементи на самоконтрол при преподаване на писмени изчисления - М.: 2013 г., стр. 198].
Задачи, които включват няколко опции с право на самостоятелно избиране на всяка от тях. Една за целия клас е най-разпространеният вид домашна работа, датираща от предреволюционните времена и оцеляла и до днес. Постоянното използване на такива задачи не води до развитие на творческите способности на учениците, но не е необходимо да бързате да ги изключвате от арсенала на педагогическите инструменти, тъй като в хода на тяхното изпълнение учениците развиват различни умения и се развиват умения [Золотников Ю.Я. Техники за контрол и самоконтрол по математика // Начално училище. 2012. - № 9].
Съставянето на домашна работа за вашия съученик е иновативен вид домашна работа. Например: „Създайте две задачи за вашия съсед, подобни на тези, обсъждани в клас“ [Ирошников Н.П. Самостоятелна работа в курса по математика за 4 клас - М.: 2013, стр.177].
Класификацията на творческите домашни работи е представена в таблица 1.
Таблица 1 - Класификация на творческите домашни работи
Творческата домашна работа не трябва да се възлага на следващия ден, а няколко дни предварително.
Основните цели на творческата домашна работа:
- 1. Научете учениците да използват допълнителна литература.
- 2. Научете да подчертавате основното от общата информация.
- 3. Развийте способността да представяте получената информация кратко и интересно.
- 4. Изградете умения за публично говорене.
- 5. Възпитаване на естетическа култура.
- 6. Учениците получават по-широки и задълбочени познания по предмета.
Нормативът за творческа домашна работа е една задача месечно на ученик.
Времева рамка за изпълнение на творческата домашна работа: не по-малко от седмица [Баженкин П.А. Подготовка на учениците в час за писане на домашна работа. - Начално училище, 2012, № 10].
За да придадете на домашната работа творчески характер и да събудите интереса на учениците към нея, съдържанието на задачите за домашна работа трябва да включва наблюдения и прости експерименти, решаване на проблеми по няколко начина, четене на достъпна научно-популярна, техническа и художествена литература, подготовка на самостоятелни заключения и заключения ( въз основа на сравнения, измервания и др.). Едновременно с индивидуалната работа учителят организира и колективната домашна работа на учениците, особено когато изпълняват практически задачи (наблюдения, измервания, експерименти) [Лисенкова, Когато е лесно да се учи - М.: Педагогика. 1999, стр. 205].
Въз основа на горното можем да направим следните изводи: домашната работа е самостоятелна учебна работа без пряко ръководство и помощ на учител. Следователно формирането на самостоятелност в учебно-познавателните дейности е една от водещите функции на домашната работа. Особено важно е, че самостоятелността в учебно-познавателната дейност е условие за формиране на самостоятелност като черта на личността.
Не трябва да забравяме, че изискването на времето е култивирането на инициативност, активност, онези качества, без които творческата работа е невъзможна. Насърчаването на творческо отношение към бизнеса е една от задачите на домашното училище.
Домашните трябва да бъдат средство за сближаване на обучението и самообучението. Особеността на домашната работа е, че тя може да бъде по-гъвкава и променлива от фронталната работа на учениците в класната стая и е предназначена да развие индивидуалните способности и наклонности на ученика и да помогне на ученика да научи за своите способности.
Домашната учебна работа е форма на организиране на самостоятелно, индивидуално изучаване от ученици на учебен материал в извънкласно време. ученик обучение самообразование самоконтрол
В училищната практика се използват следните видове домашна учебна работа: индивидуална; група; творчески; диференциран; един за целия клас; съставяне на домашно за вашия съсед по бюро.
Индивидуалната академична домашна работа обикновено се възлага на отделни ученици в класа.
Диференцираните домашни трябва да бъдат предназначени както за „силни“, така и за „слаби“ ученици. Основата на диференцирания подход на този етап е организацията на самостоятелната работа на по-младите ученици, която се осъществява чрез определени типични техники и видове диференцирани задачи.
Домашните за учениците от началното училище са първата стъпка към самостоятелно придобиване на знания. Изпълнението им допринася за развитието на самостоятелност, отговорност и съвестност на ученика в учебния процес.