клас: 1
Целта на урока:
- дават на учениците представа за развитието на растение от семе, проследяват жизнения цикъл на растенията, запознават с условията на живот на растенията, с опрашващи насекоми, показват връзката между растенията и животните в разпространението на семената,
- научете как правилно да се грижите за стайни растения,
- култивирайте грижовно отношение към природата.
Оборудване: учебници на А. А. Плешаков „Светът около нас“, учебник за 1 клас „Светът около нас“, изображение на слънцето на дъската, кръгове, изрязани от цветна хартия, мултимедиен проектор, компютър, екран.
По време на часовете
I. Организационно начало на урока.
Днес в клас ще имаме нужда от вашето внимание, помощ и подкрепа. Затворете очи, наведете глави и чуйте думите: „Ако затворим очите си, няма да видим нищо друго освен тъмнина, докато не се появи една голяма искряща топка започва: Светът блести ослепително и е толкова важно това да продължи вечно. <Приложение 1>
И така, животът продължава, урокът започва.
II. Съобщение за темата на урока.
Растенията са важна част от природата. Те превръщат слънчевата светлина в храна. Без растения нямаше да има животни. Те осигуряват храна и подслон на много животни. Но днес ще научим "Как живеят растенията?" <Приложение2>
III. Работа по темата на урока.
Наблюдение на живота на растенията през пролетта.
Сега ще направим пътешествие през сезоните и ще наблюдаваме растенията в различни периоди от живота им. Но в колко часа ще започнем пътуването, сега можете да познаете сами.
Тя идва с обич
И с моята приказка.
Той размахва магическата си пръчка,
Кокичето ще цъфти в гората.
За кое време на годината говори тази гатанка? (За пролетта)
Пролетта е невероятно време от годината. <Приложение 3>
(Ученик чете стихотворение)
Снегът се топи, потокът бълбука,
Слънцето пригрява.
И вече сред брезите
Кокичето цъфти.
Отгатнете гатанката за мъдрата костенурка.
Разстоянието на полетата е зелено,
Славеят пее,
Градината е облечена в бяло,
Първи летят пчелите.
Гръмотевици тътнят. познайте,
Кой месец е това? : (Може)
През пролетта всички растения се събуждат от дълъг зимен сън. <Приложение 4> Природата се събужда и оживява. През пролетта бяло-розови облаци сякаш се спускат над градините - толкова много цветя има по ябълковите и черешовите дървета. Всяко дърво тихо бръмчи с множество насекоми. Но времето минава и там, където имаше цветя, се появяват червени ябълки и сочни плодове.
Защо се случва това?
Разбира се, пчели, земни пчели и други насекоми са участвали в създаването на това изобилие.
Цвете седи на цвете
Пие сладък сок от цветя.
- Този сладък сок от цветя е нектар.
Облече се в умна козина,
Не забравих ръкавиците.
Тъй като денят беше хладен,
А полетът беше дълъг.
Насекомите са страхотни работници. За да събере 1 кг мед, една пчела трябва да прелети 300 000 км и да посети 19 000 000 цветя.
Възхищаваме се на цветята и им се радваме. Всичко това е истина.
Защо мислите, че върху растенията се образуват красиви цветя? (отговорите на децата)
Те обаче не цъфтят за хората. Цветята се нуждаят от ярки цветове и аромат, за да привличат насекоми.
Само ние, хората, можем да се възхищаваме на красотата на цветята. Но за насекомите са важни само цветът, формата на цветето и миризмата.
В крайна сметка цветята не само привличат, но и хранят някои насекоми със сок и нектар, други с прашец, а трети и с двете. Прашецът и нектарът са любимата храна на насекомите.
Насекомите никога няма да объркат цветята. Те летят само до тези, където храната е подходяща за тях и където може да се получи.
2. Физкултурна минутка.
Следваме се
Гора и зелена поляна.
Пъстри крила трептят,
Пеперудите летят в полето.
Едно две три четири -
Летяха и кръжаха.
3. Наблюдение на живота на растенията през лятото. <Приложение 5>
Червено лято дойде (Слайд 1)
В полетата растат цветя,
Плодове и гъби момчета
Носят ме вкъщи от гората.
Те плуват в реката цял ден,
Дори сянката не може да те спаси.
Какво се случва с растенията през лятото? (отговорите на децата)
През лятото растенията продължават да растат и цъфтят. Например липата цъфти през юли. В Украйна юли се нарича Липен. Тези красиви, уханни дървета отдавна растат по улиците, алеите, парковете и градините. Липата е най-градското дърво. (Слайд 2)
Цъфти липата само 10-12 дни. Пчелите толкова бързат да се запасят със сладката почит на дървото, че понякога дори я събират през нощта!
Но времето на цъфтеж за всяко растение свършва някой ден. Какво се случва с растението след това? (отговорите на децата)
До края на лятото растенията произвеждат плодове със семена вместо цветя.
Въпросната мравка не може да познае за кого говорим тук:
Той произвежда листове
Широка географска ширина.
Поддържа се на здрави стъбла
Сто груби, упорити плода:
Ако не ги заобиколите -
Ще ги намерите всички върху себе си.
(репей) (Слайд 3)
4. Размножаване на растенията.
Всяко растение се размножава по свой начин.
Назовете методите за разпръскване на семена от растения, които познавате.
Но плодовете на репей с куки се придържат към козината на животните, към човешкото облекло и се возят върху тях, докато паднат. Хората и животните са транспорт на репей.
Рецитация от ученици в хор:
Под оградата на ръба на степите
Сладко спеше самотният репей.
Спах и сънувах прекрасни сънища.
Как хваща нечии панталони,
В опашката на вълка или в гърдите на заека
И пътуването ще стигне далеч.
Защо бодилът обича да пътува толкова много? За да предотвратят смъртта на репейчетата, семената тръгват. И козите, и конете се яздят с бури. Затова репеите имат бодли – синджири.
Заимстване от природата.
Растенията помагат на хората да измислят нови неща. Човекът е открил много полезни устройства в строителството, транспорта и други области на нашия живот от природата. Репейът стана прототип на велкро закопчалка. (Покажи).
Народен знак.
Шишарките на репея изправят бодлите си преди дъжда.
Репей, трън и някои други растения, които пътуват като безплатни пътници, се наричат народно репей.
Кога казват за човек, че „заседнал е като острие“? (досадно)
Добре ли е или лошо?
За какво растение говорим?
Когато вървите по пътеката.
Накъдето и да погледнеш, в нивите
Чудотворните топки побеляват
На тънки венчелистчета.
Хвърчат чисти пухчета
За ливадата, за градината, за гората,
И на нас като парашутисти
Слизане от небето.
(Глухарче). (Слайд 4)
Защо глухарчето трябва да е голямо, забележимо, ярко, а сега, когато е узряло, леко, почти прозрачно? (За да може вятърът да отнесе децата му и да ги разпръсне по земята).
5. "Научноизследователска лаборатория". Работа в групи. <Приложение 6>
Сега нека да видим как семената на други растения са се адаптирали към живота. За да направим това, трябва да работим в изследователска лаборатория.
(Всяка група деца получава различни семена от растения - слънчоглед, грах, боб, клен)
И така, ние изследваме семето според плана:
От кой клон е това бебе?
Външен вид, как изглежда?
Каква форма?
(След известно време на всяка група се дава думата. Учениците говорят за семена по план. Докато учениците говорят за възпроизвеждане на клен, давам допълнителни задачи)
Речник - риба лъв.
Изберете сродни думи към думата риба лъв.
Защо мислите, че са го нарекли така?
Заимстване от природата.
Хеликоптерът лети, когато крилата му се въртят. Това е подобно на това как кленова риба лъв се движи във вятъра.
Съобщение от водещия лаборант.
Кленът е едно от най-често срещаните дървета в нашите широколистни гори. Веселият клен обича слънчевата светлина. Кленът е засаден за украса на градски парк. Кленовите семена летят надалеч. Едно семе ще падне на удобно място и след това на следващата година ще израсне тънко кленово дърво.
Но ние научаваме как се развива дъбът от учебника на страница 50.
6. Работа по учебника.
С каскет на главата.
Сякаш готов за път,
Той се крие в листата
Златен дъб.
Дъбът цъфти, когато има още много малки листа, а дърветата изглеждат облечени в тънка зелена дантела.
След цъфтежа израства първо малката чашовидна обвивка, а след това и самият жълъд. Всеки жълъд съдържа едно голямо семе. Жълъдите са много питателни. Може би жълъдите са били „първият хляб“ на европейското население.
Нека разгледаме това семе:
Външен вид, цвят, форма.
Черупка.
Да помогнем на въпроса Ant. Той е напълно объркан и иска да разбере как се развива дъбът. <Приложение 7>
(Учениците говорят за етапите на развитие на растенията, като използват примера на дъба)
Какво заключение можем да направим за живота на растенията? (Растението е живо. То расте, ражда потомство. Всяко растение умира някой ден.)
Прочетете резултата в учебника на страница 50.
Съобщение от водещия лаборант.
Жълъдите са много капризни. Изобщо не понасят изсъхване. Веднага след като загубят дори малка част от водата, те изсъхват.
Жълъдите падат на земята в началото на есента. След това дъбът хвърля листата си и те покриват жълъдите със защитен слой.
Защо мислиш?
(Защитен от изсъхване; така че животните да не ядат. В крайна сметка от 1 милион жълъди ще расте само 1 дърво).
Допълнителен материал.
А също и големи и тежки дъбови плодове - жълъди и лешникови ядки - падат до дървото и чакат „превозвачите“ да ги пренесат на други места. Катериците и мишките не ви карат да чакате дълго. Те ще дотичат, ще вземат жълъди и ядки и ще ги занесат в своите дупки и хралупи. Усилието си струва: в крайна сметка жълъдите и ядките плащат за пътуването с вкусна храна и добри запаси за зимата. Някои от забравените и изгубени запаси ще поникнат нови дървета и храсти през пролетта.
Под земята ще спи
При лошо време и студ.
И някой ден отново
Ще избухне.Нека расте до небето
Всяка година става все по-висока.
Нека разпъне балдахина си
Многоскатен покрив.
Вятърът помага и на брезата, липата и елата - техните летящи семена се въртят като хеликоптери и летят далече, далече.
Уловени от вятъра, като планери, семената летят, издигайки се високо в небето. Летят над дървета, къщи, реки. Понякога те покриват пътеки, улици, пейки, вода в непрекъснат слой: Където ги вземат! Но тогава семената излетяха, успокоиха се и заспаха за зимата. През пролетта те отново имат много работа - отглеждат ново дърво.
7. Наблюдение на растителния свят през есента.<Приложение 8>
Листата са боядисани в есенна премяна.
Като злато, те горят ярко на слънце.
Офиката гори, пламти с огън
И той ни дава зрелите плодове.
Жълтият цвят е символ на есента. Нейното време започва с жълтите листа на дърветата. Слънчевото облекло на градини, паркове и гори му даде името.
Какво според вас е това име? (злато).
Защо дърветата трябва да хвърлят такова великолепно облекло? Щяха да стоят и стоят до пролетта с листа. (Детски догадки)
Растенията не трябва да се оставят с листа през зимата. Ако падне и снегът полепне по листата, клоните на дърветата няма да издържат тежестта му и ще се отчупят. Понякога това се случва, ако снегът падне много по-рано. Дърветата се разлистват.
Освен това дървото предпазливо премахва всички ненужни вещества в листата. След това, подобно на тапа, листната петура е запушена с мъртви клетки. И с първия порив на вятъра листата се откъсват и падат.
Съобщение на лаборанта.
Дърветата, които най-рано окапват листата си, са липата, брезата и брястът. Още в края на ранната есен започва падането на листата. С първите слани листата на трепетликата падат, след това кленовите листа. Само смърчът и борът са зелени. Техните листа - игли - не се страхуват от замръзване. Всяка игла, подобно на кожено палто, беше покрита с восъчно покритие.
Решаване на кръстословица.
Сега да видим колко си умен. Нека всички заедно решим кръстословицата.
Лежа на светло
Хвърлен в мрака
И там няма мир:
Как да излезем на светло. (се маз)
Аз съм розова матрьошка
Няма да те откъсна от приятелите си,
Ще изчакам до Матрьошка
То само ще падне в тревата. (ябълка Око)
Червената Егорка падна в езерото,
Не съм се удавил
И той не размъти водата. ( л ist)
Целият в прах
Поне малко сила,
Той стърчи край пътя.
Краката му са свити
Той е незабележим на външен вид. (подор Ожник)
За нас и в дъжд и в жега
Приятел ще помогне,
Зелено и добро -
Ще протяга десетки ръце към нас
И хиляди палми. ( ддърво)
Златно слънце от небето
Златни лъчи се леят.
В полето като приятелска стена
Златни мрени. (пшеница ца)
През лятото - в градината,
Свеж, зелен,
А през зимата - в бъчва,
Силен, солен. (краставица с )
Много добре!
8. Наблюдение на живота на растенията през зимата. <Приложение 10>
Кое време на годината още не сме посетили?
Точно така, още не сме си спомнили как живеят растенията през зимния сезон.
Какво се случва с растенията, когато дойде зимата? (Отговорите на децата по собствени наблюдения)
Като слой сняг, покриващ земята като кожено палто. Способността на снега да блокира топлината от земята и по този начин да създаде вид естествена оранжерия е много важна за растенията. Тревата и посевите не замръзват под снега. Лошо е за тях, когато дълго време няма снежна покривка.
Дърветата също си приготвиха кожуси. През цялото лято всяка година дърветата слагат пореста коркова тъкан под кожата на багажника и клоните - мъртъв слой. Този корк е забележителен с това, че не пропуска нито вода, нито въздух. Въздухът застоява в порите му и не отделя топлина от живото тяло на дървото. Колкото по-старо е дървото, толкова по-дебел е корковият слой. Следователно старите дървета понасят студа по-лесно от младите и тънки.
Но стайните растения се справят добре по всяко време на годината!
Защо поливате стайни растения?
Защо стайните растения са близо до прозореца?
Защо момичето избърсва листата на растенията?
Защо умря растението на следващата снимка?
При какви условия мислите, че стайните растения ще растат добре? (отговорите на децата)
Разбира се, всяко растение се нуждае от слънчева светлина, топлина и хранене, т.е. вода.
10. Работа в тетрадки. (стр. 21)
Да изпълним задача No2 в тетрадката.
Коя опция за дизайн избрахте? Защо? (На втората снимка поливането е правилно, тъй като лейката е разположена близо до саксията, водата не се пръска и почвата не се отмива от водната струя.)
Така нашето пътуване приключва. Връщаме се в клас. Вижте колко сме щастливи с нашите стайни растения, за които се грижите. А в замяна ни даряват със своята красота и чист въздух. И ако погледнем зелената им листа за няколко минути, тогава очите ни могат да си починат, защото зеленият цвят действа успокояващо.
Нека се опитаме да направим това. (Децата гледат зелената зеленина няколко минути, докато слушат спокойна музика.)
IV. Отражение.
На бюрата ви има кръгове. Изобразете настроението си върху тях. Сега нека прикрепим всеки кръг към нашето слънце, което виси на дъската. Това е настроението, с което завършваме нашия урок. Мисля, че радостта, добротата и усмивката винаги ще помогнат на човек.
V. Обобщаване.
Какви нови неща научихте от днешното ни пътуване?
За какво можете да кажете на родителите си у дома?
Докажете, че растенията са живи. (Те растат, размножават се, умират.)
От какво се нуждаят растенията, за да живеят?
VI. Творческа задача.
В тетрадките на стр. Вкъщи 21 можете да изпълните интересна задача. У дома всеки от вас отново може да бъде изследовател и да отговори на въпроса: Как от зърното излиза класче?
Общинско бюджетно учебно заведение
„СОУ No2 на ж.к
град Волгореченск, област Кострома"
Обобщение на урока за света около нас
по тази тема:
"Как живеят растенията"
1 клас
Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия"
Изпълнител: Катаргина Олга Николаевна,
начален учител,
MBOU "Средно училище № 2" Волгореченск
област Кострома
2014 година
Тип урок: урок проучване
Тема на урока : Как живеят растенията?
Мишена :
- Запознайте се с условията на живот на растенията, жизнения цикъл на растенията;
- Развиват логическо мислене, умения за монологична и диалогична реч;
- Култивирайте грижовно отношение към растенията.
Оборудване : мултимедийна презентация, изрязани карти за работа в учебната тетрадка, тестови карти, лепило, цветни моливи, образци на стайни растения (живи и мъртви).
По време на часовете
I.Организационен момент.
Камбаната е ударила за нас,
Урокът започва.
Елате при нас без забавяне
Хайде усърдие.
Помогнете ни да работим здраво
Дойдохме тук да учим.
II. Повторение.
Учител: - В последния урок направихме практическа работа за изучаване на свойствата на снега и леда. Нека проверим как сте ги разбрали. Нека проведем тестова игра „Съгласен-несъгласен“.(слайд 2) Ако сте съгласни с моето твърдение и го смятате за правилно, поставете знак „+“ в първата клетка на тестовата карта, в противен случай – „-“ и т.н.
1. Когато снегът се топи, той се превръща във вода.
2. Ако водата замръзне, тя се превръща в лед.
3. Снегът е безцветен.
4. Ледът е прозрачен.
5. Снежинката има пет лъча.
6. Снегът е рохкав.
7. Ледът е рохкав.
8. Снегът е непрозрачен.
9. Всички снежинки са еднакви.
10. Снегът е бял.
Учител: - Добре, попълнете всички клетки със знак "+" с червен молив. Ще получите модел, подобен на килим. Сравнете го с моя. Който получи същата шарка - изправете се. Много добре.(слайд 3)
III. Работа по нова тема.
- Разговор.
Учител: - За какво ще говорим днес, опитайте се да ми кажете сами.(Слайд 4).
Отгатнете гатанки:
- Винаги ще я намерите в гората -
Да отидем на разходка и да се срещнем:
Стои бодлив като таралеж
През зимата с лятна рокля.
(смърч)
- Без да се интересува от времето,
Той се разхожда в бял сарафан,
И то в един от топлите дни
Мей й дава обеци.
(бреза)
- Червени мъниста висят
Гледат ни от храстите.
Много обичам тези мъниста
Деца, птици и мечки.
(малини)
- На зелен крехък крак
Топката израсна близо до пътеката.
Ветрецът шумолеше
И разсея тази топка.
(глухарче)
Учител:
Бреза и смърч - какви са те? Как да го кажа с една дума?(Дървета).
А малини? (Буш).
Към коя група включваме глухарчето? Какво има под краката ни?(Трева).
Дървета, храсти и треви – как да ги наречем с една дума?(Растения).
Към коя група бихте класифицирали тези растения, които растат на перваза на прозореца?(На закрито).
И така, за какво ще говорим в нашия урок днес?
Днес ще говорим за това как живеят растенията, какво се случва с тях, за да знаем как да ги третираме и дали трябва да се грижим за тях.
Какви други растения познавате?(отговорите на децата)
Вижте разнообразието от растения, които ни заобикалят в природата и у дома.
- Физкултурна минута. (слайд 5)
Вятърът духа в лицата ни
Дървото се залюля.
Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих.
Дървото става все по-високо и по-високо.
Свити ръце, разклатени ръце,
Вятърът отвява росата.
Нека размахваме ръцете си отстрани, плавно -
Това са птиците, които летят към нас!
Ще ви покажем и как са седнали,
Крилата са сгънати назад!
- Продължаване на работата по темата.
Учител: - Как можете да се сетите какво е общото между всички растения? Вижте слайда(слайд 6) и отговорете. (Корен, стъбло, листа, цвят, плод).
С толкова много общо, как живеят тези красиви създания на природата? Нека да намерим отговор на два въпроса: могат ли растенията да се нарекат живи и какви жизнени условия са необходими, за да растат, цъфтят и да ни радват?
Мислите ли, че растенията са живи?(Слайд 7) Обосновете своята гледна точка и защо мислите така.(Отговорите на децата).
Заключение: Всички растения живеят, възпроизвеждат се и умират някой ден. Има растения, които живеят шест месеца, а има растения, които живеят стотици години. Разбира се, растенията са живи.
- Работа по учебника.
Учител:
Кой знае откъде започва животът на растенията?(Отговори на децата) (слайд 8)
Чуйте гатанката. Познайте за какво говорим?
В тази гладка кутия
Бронзов цвят
Малък дъб е скрит
Следващото лято.
(жълъд)
Жълъдът е плод на дъбово дърво. В него има скрито семе.
Нека отворим учебниците на стр. 50. Разгледайте картинката и съчинете кратка история за това как животът на дъба започва с жълъд. Работим по двойки.
(Слушайте разказа на ученика на дъската)
Момчета, защо мислите, че едно дърво изсъхна? (Отговорите на децата).
Разхождайки се в двора или в парка, понякога чупим клони на дървета или късаме цветя, без да се замисляме, че растенията в този момент страдат и могат да умрат. Представете си, че са необходими 10 години, за да се превърне жълъдът в младо дърво.
- Работа в Работната тетрадка. (страница 21)
Как се появява класче от зърното? Подредете и залепете картинките в правилния ред. Покажете какво имате. Много добре.
- Физкултурна минута. (слайд 9)
Хомка, Хомка, хамстер -
раирана цев,
Хомка става рано,
Измива бузите си и разтрива врата си.
Хомка мете колибата
И излиза да зарежда,
Един или двама – главата горе.
Три или четири – ръцете по-широки.
Пет или шест - седнете тихо.
Седем или осем – да оставим мързела настрана.
- Продължаване на работата по темата на урока.
(слайд 10)
Учител:
У дома сте покълнали семена от грах и боб в два буркана. Разкажете ни за вашите резултати.(Експеримент. Наблюдения на деца)(слайд 11)
Разговор.
Какво е накарало семената да покълнат?(Вода и топлина) (слайд 12)
Откъде растенията получават вода и топлина в природата?(Вода от дъжда, топлина от слънцето)
Ако семената останат в буркана, ще може ли растението да се развива по-нататък?
Защо?
Ако засадим покълнали семена в кутия, къде да ги сложим?(на перваза на прозореца)
Защо?
Нека да обобщим. Какви условия са необходими за живота на растенията? (Вода, топлина, въздух, светлина).
Учител:
Ако в природата за растенията се грижат слънцето, вятърът и дъждът, тогава кой се грижи за стайните растения? Какви условия трябва да живеят, за да живеят и да угодят на хората?(слайд 13)
Вижте първата снимка. Защо поливате стайни растения?
Защо са поставени близо до прозореца?
Какво прави момичето на следващата снимка?
Какво се случи с това растение и защо?
Заключение:
А стайните растения се нуждаят от вода, топлина, въздух и светлина. В противен случай това може да се случи... (учителят показва мъртво растение).
8. Обобщение на урока:
Проследихме как живеят растенията и какви условия са необходими за живота. Спомнете си какви заключения направихме по време на урока? Мъдрата костенурка ще ги получи.(слайд 14)
Нека направим малък тесттест (слайд 15). Партньорска проверка.
9. Рефлексия.
Нашият урок свършва. За какво можете да похвалите себе си или своя съученик днес?
Какво ви изненада в урока?
КАКВО ИМАТ ОБЩОТО ВСИЧКИ РАСТЕНИЯ? листа корен стъбло цвят, плод
РАСТЕНИЯТА РАСТЯТ, РАЗМНОЖАВАТ СЕ, УМИРАТ, ЖИВЕЯТ
Скрит в този гладък кок с бронзов цвят е малко дъбово дърво на бъдещото лято. Жълъдите са плодовете на дъбовите дървета. Всеки жълъд съдържа едно голямо семе. Животът на дъба започва с жълъд.
Хамстер, хамстер, хамстер - Раиран хълбок, Хамстерът става рано, мие бузите си, разтрива врата си. Хомка мете колибата и излиза да се упражнява, Един или двама - главата му е високо. Три или четири – ръцете по-широки. Пет или шест - седнете тихо. Седем или осем – да оставим мързела настрана.
От какво се нуждаят растенията, за да живеят?
УСЛОВИЯ НА ЖИВОТ НА РАСТЕНИЯТА ЛЕКА ВОДА ТОПЛИНА ВЪЗДУХ ЗЕМЯ
РАСТЕНИЯТА ЖИВЕЯТ: РАСТЯТ, РАЗМНОЖАВАТ СЕ, УМИРАТ РАСТЕНИЯТА СЕ НУЖДАВАТ ВОДА, ВЪЗДУХ, СВЕТЛИНА И ТОПЛИНА ЗА ЖИВОТ.
ПРОВЕРЕТЕ СЕ
http://s53.radikal.ru/i139/0903/e4/c84f40564acf.jpg http://s56.radikal.ru/i153/0903/04/f835f525e070.jpg http://www.hitz.ru/data/ media/25/hitz.ru_32.gif http://www.plantarium.ru/dat/img/857_f458a96b.jpg http://www.fotoplex.ru/photos/dwi63/Schatura/i-134125.jpg http:/ /ekater-us.narod.ru/gibiskus.gif http://greenhome.org.ua/wp-content/uploads/2008/11/calathea4.jpg http://cveti.ucoz.ua/cveti442.jpg http: //www.kleo.ru/img/items/fengshui_4.jpg Презентацията е изготвена от Олга Николаевна Катаргина
Обобщение на урока за света около нас.
1 клас, учител Наталия Алексеевна Михеева.
Предмет:"Как живеят растенията?"
Цели и задачи на урока:
В областта личен UUD .
Формиране на образователен и познавателен интерес към нов учебен материал и начини за решаване на нови задачи;
Развийте способността за самооценка въз основа на успеха на образователните дейности.
Да се възпита чувство за отговорност за опазването на водните ресурси на планетата, да се култивира грижовно отношение към водата и интерес към околната среда.
В областта регулаторен UUD.
Научете да приемате и поддържате учебна задача.
Развийте умението да планирате дейностите си в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение.
Развиване на самостоятелност при изпълнение на възложените задачи, способност за оценка
коректност на действията.
В областта когнитивен UUD .
Научете децата да търсят необходимата информация за изпълнение на образователни задачи, като използват всички възможни източници.
Развийте речеви умения, когато правите устни изказвания.
Развийте умението за намиране на различни начини за решаване на проблеми.
В областта комуникативен UUD .
Развийте умението да използвате речеви средства за решаване на различни комуникативни проблеми, изградете монологично изявление.
Култивирайте култура на речта, приятелско отношение към мнението на другите.
Формирайте договорни отношения при решаване на общи проблеми в съвместни дейности.
Систематизирайте знанията на децата за водата;
Разберете значението на водата в човешкия живот;
Идентифициране на причините за замърсяване на водните тела и мерките за защита на водните тела от замърсяване;
Студентите трябва:
- Разберетеучебната цел на урока и стремя сеизпълни го;
- следапо чертеж-схема етапите на узряване на семената;
- обсъждамнеобходимостта от грижи за стайни растения;
Практическа работа: поведение, ръководенеопит, показващ етапите на узряване на семената;
- отговордо финални въпроси и оценявамвашите постижения в клас
Оборудване:
Учебник "Светът около нас" А. А. Плешаков, 1 клас,
Работна тетрадка "Светът около нас" А. А. Плешаков / 1 клас,
Стайни растения, хартиени шаблони, рисунки на растения, буркани с покълнали бобови семена, картички.
ОПС : компютър, мултимедиен проектор, презентация.
По време на часовете
I. Организационен момент. Мотивация за учебна дейност.
У.: Поздравете гостите с кимване на глава. Погледни ме. Днес в клас ще имам нужда от вашето внимание, помощ и подкрепа. Вие сте умни, добре възпитани, любознателни. Усмихни се на съседа си. Пригответе се за активна работа и седнете тихо.
Виж, скъпи приятелю,
какво има наоколо
Небето е светлосиньо,
Златното слънце грее,
Вятърът си играе с листата,
Облак плува в небето.
Човек и сезон -
Наоколо е... природа
У.: Как разбирате значението на думата „природа“?
Какво направихте в предишните уроци?
Сравнихме прясна и солена вода, наблюдавахме къде текат реките и направихме експерименти с лед и сняг.
2. Актуализиране на необходимите знания.
1. Проверка на домашните.
В последния урок проведохме експерименти и открихме свойствата на снега и леда. Нека започнем нашата работа с повторение. Имаме графична диктовка.
Символи на дъската:
+ да - не
1. Когато снегът се топи, той се превръща във вода. (да)
2. Ако водата замръзне, тя се превръща в лед (Да).
3. Снегът е безцветен. (Не)
4. Ледът е прозрачен. (да)
5. Снежинката има пет лъча. (Не)
6. Снегът е рохкав. (да)
7. Ледът е крехък. (да)
8. Снегът е непрозрачен. (да)
9. Всички снежинки са еднакви. (Не)
10. Снегът е бял. (да)
(1 ученик - на дъската.)
Проверяваме вашите отговори.
2. Поставяне на темата и целта на урока.
У.: Познайте гатанката и разберете какво ще изучаваме днес в урока за света около нас?
Диша, расте, но не може да ходи.
растения.
У.: Нашият приятел Мравка дойде на нашия урок днес. Но днес той не дойде с празни ръце. Той ни донесе рисунки. Вашите рисунки са нарисувани върху тях. (На бюрото)
U.: Смятате ли, че е необходимо да се грижим за растенията? Познайте какво ще научим в клас?
У.: Прочетете темата на урока на стр. 70 от учебника. Какви образователни цели си поставяме? (Слайд 1)
3. Работа по темата на урока.
1) Разговор.
У.: Какви растения познавате? На какви групи можем да разделим всички растения?
Дървета, храсти, билки . (Слайд 2)
У.: А към коя група включваме тези растения, които растат на перваза на прозореца?
Стайни растения. (Слайд 3)
У.: Какво е общото между всички растения?
Корен, стъбло, лист, цвят, плод със семена. (Слайд 4)
U.: Мислите ли, че растенията са живи? Докажи го. (Слайд 5)
У.: Кой знае как започва животът на растенията? (Отговорите на децата)
У.: Виждам буркани с растения на бюрата ви. Какво е това (отговорите на децата) (Слайд 6.7)
Вкъщи сте покълнали семена от бобови растения в два буркана. Разкажете ни за вашите резултати.
(Децата разказват, че в един буркан имало семена, увити в мокра кърпа и бурканът стоял на топло място (до радиатора), в друг буркан семената били в суха кърпа, бурканът стоял на масата. В първия буркан семената поникнаха, но във втория нищо се е променило.)
У.: Какво повлия на семената да започнат да покълват?
Вода, топлина.
У.: Откъде растенията получават вода и топлина в природата?
Вода от дъжда, топлина от слънцето.
ДУ: Ако семената останат в буркана, ще може ли растението да се развие?
У.: Защо?
Семената трябва да бъдат засадени в земята.
У.: Някои от вас засадихме покълналите семена в кутия. Къде трябва да поставите бурканите?
У.: Защо?
Растенията се нуждаят от светлина и въздух.
У.: Въз основа на нашия опит можем да заключим: Какво е необходимо за живота на растенията? Как живеят те?
(Отговорите на децата)
Публикува 1 урок на дъската. карти вода, въздух, светлина, топлина.
2) Работа в тетрадка No1 стр.48.
У.: Отворете тетрадките си на стр.48. Направете снимките, които изрязваме от приложението. Поставете снимките в правилния ред. Залепете снимките.
(1 клас – закрепва дъски с магнити.)
У.: Проверете работата си.
Физкултурна минута. Гимнастика за очите.
Любопитна Барабара
Гледа наляво
Гледа надясно
Поглежда нагоре
Гледа надолу.
3) Работа по двойки по учебника стр.70.
У.: Познайте гатанката:
В този гладък кок
Бронзов цвят
Малък дъб е скрит
Следващото лято. (жълъд)
U .:(Слайд 8)Жълъдът е плод на дъбово дърво. В него има скрито семе. Вижте чертежа на стр. 70 учебник и ни кажете как животът на дъба започва с жълъд.
У.: Какво е повлияло на дъбовите семена, така че да започнат да покълват?
Вода, топлина.
У.: Какво излезе от кълновете?
Корен и кълнове.
У.: Какво постепенно се случва с кълновете?
Той става по-висок, по-голям.
У.: От какво се нуждае кълнът сега?
На слънчева светлина.
У.: Защо едно дърво изсъхна?
- Цевта е повредена.
У.: По какво растенията са подобни на живите същества?
Те растат, раждат потомство и някой ден умират.
У.: Можете ли да отговорите дали растенията са живи или не?
Физкултурна минута.
Продължаване на работата по темата на урока.
4) Работа по учебника.
У.: Вижте рисунката стр.71и помислете какви растения трябва да живеят?
Мравката и мъдрата костенурка се събраха, за да проверят дали сте се справили добре с тези картинки. Те са подготвили въпроси за вас. Готови ли сте да им отговорите?
У.: Рисунка №1. (Слайд 9)
U.: Фигура № 2. (Слайд 10)
U.: Фигура №3. (Слайд 11)
U.: Фигура № 4. (Слайд 12)
У.: Мравката и мъдрата костенурка се събраха, за да проверят дали сте се справили добре с тези картинки. Те са подготвили въпроси за вас. Готови ли сте да им отговорите? въпроси от учебника стр.71
У.: Как трябва да се отнасяме към растенията? (Слайд 13)
У.: Направете заключение от какво се нуждаят растенията, за да живеят?
Светлина, топлина, вода, въздух. (Слайд 14)
8. Обобщаване.
У.: Каква учебна задача си поставихме в началото на урока?
Уверете се, че растенията са живи, научете как да се грижите за стайни растения.
У.: Мислите ли, че се справихме с тази задача?
Момчетата говорят в едно изречение, като избират началото на фраза от отразяващия екран на дъската:
Днес разбрах...
Беше интересно...
Осъзнах че...
Сега мога...
Бях изненадан...
Исках...
успях...
Беше ми трудно...
7. Рефлексия.
У.: Растенията се нуждаят от вода, въздух, светлина и топлина, за да живеят. Водата е много капчици. Има един от тях на бюрото ви. Вдъхнете живот, кажете ни, в какво настроение завършвате нашия урок? А през междучасието можете да го оцветите.
Бих искал да завърша нашия урок с тези думи:
Няма да хвана пеперуда на поляна:
Небесно цвете, да живее!
Нека крилата пърхат над цветята,
Да сме щастливи аз и ти!
Няма да откъсна и горско цвете,
Няма да го взема у дома с мен,
В края на краищата у дома той няма да може да люлее земна пчела
И рано сутринта няма да пие роса!
Нито стръкче, нито клонче, нито стръкче трева
Няма да те обидя: каква е твоята вина?
Живинка е топла във всеки от тях,
И грее от доверие във всички...
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
КАК? КЪДЕТО? КЪДЕТО?
растения
КАК? КЪДЕТО? КЪДЕТО? растения
Как живеят растенията?
Докажете, че растението е жив организъм. Назовете условията, необходими за живота на растенията.
Храсти Билки Дървета Дървета Храсти Билки бреза клен дъб люляк малина касис детелина глухарче живовляк
Строителен материал... Храна... Украсете природата... Засадете... Грижете се... Хората и растенията са взаимосвързани... Пречистете въздуха...
Растенията са живи. Те растат, развиват се и раждат потомство. Всяко растение умира някой ден.
ТОПЛИНА ВОДА СВЕТЛИНА ВЪЗДУХ
Правила за грижа за стайни растения: 1. Редовно поливане... 2. Разрохкване на горния слой на почвата... 3. Избърсване и пръскане на листата... 4. Пазете растението от течение и студ...
Растенията, като хората, са щедри с доброта и щедро дават нежност на хората, те цъфтят, стопляйки сърцата, като малки топли огньове.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Групи растения. Презентация към урока за околния свят. 3 клас.
Презентация за урок по околния свят на тема „Разнообразие на растенията“ говори подробно за групи растения и помага за консолидиране на знанията на учениците по тази тема....
Презентация за урока на околния свят, 1 клас, образователен комплекс "Училище на Русия" Как пътува писането.
От презентацията децата ще научат по какъв път минава едно писмо от подателя до получателя. Мравката и мъдрата костенурка ще помогнат на децата да разпознаят това....
План - конспект на урок Разработване на урок за околния свят (2 клас на учебните материали в PNSh) "Цъфтящи растения. Части от растения. Условия, необходими за живота на растенията. Хранене и дишане на растенията"
План - конспект на урок по околния свят (2 клас УМК ПНШ) на тема "Цветни растения. Части от растения. Условия, необходими за живота на растенията. Хранене и дишане на растенията"...