Проблемът за възможното участие на децата във войната. Есе за единния държавен изпит

Тук ще намерите най-актуалните въпроси, свързани с процеса на израстване, от текстове за подготовка за Единния държавен изпит по руски език. За всяка от тях са подбрани литературни аргументи от различни книги. Можете да изтеглите таблица с всички тях в края на статията.

И. С. Тургенев в романа „Бащи и синове”засегна проблема за взаимоотношенията между старите и новите поколения. Главният герой, младият нихилист Евгений Базаров, се изправя срещу благородника Павел Кирсанов и собствените си родители. Павел Петрович активно защитава старите основи, докато Евгений се опитва да ги разруши, за да изгради нови на това място. Представители на различни поколения спорят буквално за всичко. Родителите на Евгений са притеснени, защото не могат да намерят общ език със сина си. Когато той почина, те идват на гроба му и силно съжаляват за случилото се нещастие, защото независимо от връзката, родителите почти винаги обичат децата си повече от всичко друго.
Конфликтът на поколенията може да се намери в драмата на А. Н. Островски „Гръмотевичната буря“. Старите включват Кабаниха и Дикой. Към новите - Катерина, Варвара, Борис и Тихон. Заради морален гнет от страна на свекърва си, главната героиня Катерина се чувства нещастна, самотна, измъчена и това депресивно състояние я тласка към изневяра. Съпругът й е слаб, няма сила на волята, затова оставя жена си сама с проблемите й, а той отива в механата. Това само влошава положението на младата жена. Борис също се оказва слабохарактерен, така че не може да поеме отговорност за любовта. Дикой го стиска здраво в менгеме, без да иска да нарушава старите порядки, а именно да държи младежите в строгост. Героинята, оставена сама, не може да издържи такъв живот, затова се хвърля от скала. Тихон едва след смъртта на Катерина намира сили да обвини майка си за случилото се. Този пример показва, че и двете страни в конфликта грешат и е много важно да се научите навреме да осъзнавате, че грешите и да намерите компромис.

Процесът на израстване

Процесът на израстване е добре описан в разказа на А. С. Пушкин „Капитанската дъщеря“. Главният герой, Петър Гринев, в началото на работата беше неопитно момче. Той започна да играе карти и много обиди своя наставник Савелич, който се отнасяше с него като със семейство. По-късно обаче Петър израства и се превръща в благороден и силен мъж. Най-вече това беше улеснено от чувствата към Мария Миронова и селската война, в която беше необходимо да се вземат възрастни и отговорни решения. От младеж, който само гонеше гълъби из двора, той беше принуден да порасне, защото съдбата на Русия се решаваше точно пред него, а любимата му жена също имаше нужда от помощ. Под влияние на тези обстоятелства героят си спомня завета на баща си: „От младини се грижи за честта си“. Воден от тях, той доблестно служи на императрицата и спасява любовта си.
Процесът на израстване е описан в поредица от епоси фентъзи романи от Джордж Р. Р. Мартин "Песен за огън и лед". Една от героините, Санса Старк, беше наивна и несериозна като дете. Тя мечтаеше да напусне родния си северен Winterfell на юг, да се омъжи за благороден лорд, принц или крал. По-късно обаче момичето се оказа заобиколено от врагове и осъзна, че най-важното е семейството. Затова те, северняците, трябва да се държат заедно. След като беше омъжена против волята си два пъти, Санса стана силна и смела. Тя дори успя да отмъсти на съпруга си, който й се подигра и уби брат й. Това означава, че бедствието кара хората да пораснат.

Ранна зряла възраст

Разглежда се проблемът за ранната зрялост в работата на А. П. Платонов „Завръщане“. Алексей Иванов се завръща у дома след войната и вижда, че единадесетгодишният му син Петър е заел мястото на глава на семейството. Авторът отбелязва, че момчето изглеждало по-голямо от възрастта си. Изглеждаше като дребен, беден, но услужлив селянин. Животът без баща го е научил да бъде опора за майка си и сестра си. От този пример следва, че ранното съзряване се влияе от условията на живот и възпитанието. Ако героят първоначално не беше положил моралните основи в семейството, тогава неговият син, под натиска на обстоятелствата, не би издържал изпитанието.
Проблемът за ранната зрялост е описан от Джоан Роулинг в Хари Потър и Философският камък.Главният герой, единадесетгодишно момче, израства без родители в къщата на леля си, чичо си и братовчед. Отнасяха се с него като със слуга и не смятаха за необходимо да го радват с подаръци. Един ден на Хари му подариха клечка за зъби за рождения му ден, но те дори не си спомниха за единадесетия му рожден ден. От ранна възраст момчето разбира, че може да разчита само на себе си. Така той рано съзря поради факта, че остана без собственото си семейство, заобиколен от хора, които бяха безразлични към него. Трябва обаче да се има предвид, че първоначално Хари беше възпитан правилно, така че подобни обстоятелства не го сломиха, а укрепиха духа му.

Последици от лошото родителство

Разкри се проблемът с лошото възпитание Д. И. Фонвизин в произведението „Непълнолетен“. Земевладелецът-крепостник Простакова изобщо не участва в отглеждането на сина си. Учителите се наемат само за престиж. Майката не се интересува от подчинените си и се отнася с тях грубо, опитвайки се да ожени сина си изгодно. Резултат: Митрофанушка на 15 години не може да чете, пише, брои или говори учтиво. Той е глупав, също като Простакова. Момчето е лошо възпитано, нахално е дори към майка си. Оттук и известната фраза: „Ето плодовете на злото“. Самата героиня се държеше отвратително и невежо, така че синът й погълна само пороците, присъщи на нея, и нямаше откъде да вземе добродетели.
Засегна се проблемът с лошото възпитание Оскар Уайлд в "Портретът на Дориан Грей".. Дориан срещна Хенри Уотън, който постепенно започна да покварява младежкото съзнание. Едно неочаквано сбъднато желание също помогнало на младежа да поеме по грешния път – портретът да остарее с годините вместо него. Дориан се поддаде на изкушението, направи ужасни неща и си плати за това. И всичко това се дължи на необмислените съвети на Хенри Уотън. От това можем да заключим, че образованието играе важна роля в живота на човека.

Желанието на децата да пораснат

В детската работа „Котки-воини. Знакът на тримата“ Ерин Хънтърпише за котето Лъв, който мечтаел да порасне и да стане скуайър. По-късно това се случи и той получи ново име - Лъвска лапа. Той тренира усилено, за да стане най-добрият във всичко. Той тичаше, скачаше, биеше се, тренираше бойни техники, опитваше се да се отличи пред по-възрастните и се стремеше родителите му да се гордеят с него. Малките деца също мечтаят да пораснат и да получат престижна професия. Това е нормално желание, което не трябва да се критикува или потиска. Основното е, че детето не действа прибързано, имитирайки грешен пример.

Често си спомням времето, когато ние, учениците, бяхме отведени от обсадения Ленинград в гористия северен район. Една година живях в сиропиталище, след което майка ми дойде и ме взе.
Тогава животът ни беше труден.

Състав

Предложеният текст на Е. Шим повдига важния проблем за ранното съзряване на децата по време на войната. Авторът разсъждава върху факта, че в това трудно време децата са били лишени от обичайните детски радости. Те бяха принудени да пораснат много рано, защото върху тях падна голяма отговорност. Децата на войната вършеха домакинска работа, работеха на полето и работеха в производството. Не напразно, връщайки се към детството си, писателят казва, че трябва да работи „до костите“. Дори през лятото, когато всички днешни деца са във ваканция, героят отиде в гората, но не на разходка, а отново на работа. Брал горски плодове и гъби, защото разбрал, че „ако се върнеш празен, няма да има какво да яде“.

Позицията на автора е, че в трудните години на войната децата са принудени да пораснат много бързо. В края на краищата съдбата в този момент ги принуждава да стоят наравно с възрастните. Разбира се, съгласен съм с гледната точка на автора, тъй като децата на войната израснаха с невероятно бързи темпове, изпълнявайки домакински задължения и помагайки на фронта от много ранна възраст.

Като аргумент ще дам пример от творбата „Синът на полка” на В. Катаев, в която момчето Ваня губи най-близките си хора по време на война. Той беше принуден да се скита в гъсталаците на гората, за да намери в крайна сметка „своите“. За щастие руските войници открили детето и го довели при своя командир. Искали да изпратят момчето в приемен дом за деца, но Ваня избягала, преди той да стигне. След като видя ежедневието на войник, той също се опита да стане част от батерията. И един ден той успя. Момчето е изпратено на разузнаване, където германците го забелязват. Но Ваня успя да избяга от тях. И оттогава командирът вече не го изпраща в опасни зони; той инструктира момчето да отнесе важно съобщение на място, където е по-малко опасно за детето. С този пример бих искал да покажа, че едно дете, чието детство пада през годините на войната, е било принудено да се бори с много трудности и да порасне рано, за да защити родината си.

Нека си припомним и историята на А.М. "Съдбата на човека" на Шолохов, в която момчето Ванюшка губи цялото си семейство в детството си. Той беше принуден да се скита сам по улиците в търсене на храна. Вместо щастливо детство, той беше предопределен да премине през многобройни изпитания, които го принудиха да порасне рано. За щастие Андрей Соколов, който също загуби семейството си по време на тежките военни години, взе Ваня при себе си, като по този начин направи живота му по-добър.

Така можем да кажем, че съдбата поставя децата на войната в условия, в които бързото съзряване се превръща в необходимост. За такива деца детството се превръща само в мимолетно желание, а реалността в истинска зряла възраст.

Как децата преживяха военните събития? Какво е тяхното участие в борбата с врага? Това са въпросите, които възникват при четенето на текста на съветския писател А. П. Гайдар.

Разкривайки проблема с децата, преживяващи военни събития и участващи във войната според възможностите си, авторът ни запознава с „около петнадесетгодишно момче“ от фронтовата линия, което поиска от разказвача два патрона „за спомен“. След разпит героят научава, че момчето иска да участва в битката срещу врага.

Бащи, чичовци и по-големи братя са партизани, а той също би могъл да се бие, защото е сръчен, смел, знае всички хралупи и пътеки на четирийсет километра в района. Трогнат от думите на младия комсомолец, разказвачът му дава целия пълнител на пушката си. Според автора тийнейджърите преживяват събитията от Великата отечествена война по-остро от възрастните. Той отбелязва при децата „огромна жажда за бизнес, работа и дори постижения“. Писателят уважава у децата желанието им да не седят безучастни, а да помогнат на страната си в трудни времена.

Ще дам една литературна аргументация. В разказа на В. П. Катаев „Синът на полка“ научаваме за съдбата на момчето Ваня Солнцев, което е намерено спящо в окоп от разузнавачи и което го приютява за известно време. Момчето искало да участва в разузнаването и избягало от ефрейтор Биденко, който го карал в камион в сиропиталище. Момчето убеди възрастните и му беше позволено да отиде на разузнаване. Под прикритието на овчарка детето събирало ценна информация.

В романа на А. Фадеев „Младата гвардия“ вчерашните ученици създадоха подземна организация за борба с окупаторите. Младите жители на Краснодон оказаха активна съпротива на враговете си. Подземните членове слушаха нощем докладите на Совинформбюро, разлепиха листовки, окачиха червено знаме над комендатурата в деня на Великата октомврийска социалистическа революция и изгориха трудовата борса със списъци на жители, изпратени на работа в Германия. Момчетата и момичетата били арестувани и подложени на жестоки мъчения, но се държали непоколебимо и смело. Дадоха живота си в борбата срещу фашизма. Пет от тях: Олег Кошевой, Иван Земнухов, Сергей Тюленин, Уляна Громова. Любов Шевцова - увековечена в паметник, стоящ в центъра на Краснодон, недалеч от училището, където са учили младите герои.

Стигнахме до извода, че по време на Великата отечествена война не само възрастните, но и децата са се борили с нацистите както на фронта, така и в тила на врага.

Актуализиран: 2018-01-07

внимание!
Ако забележите грешка или правописна грешка, маркирайте текста и щракнете Ctrl+Enter.
По този начин вие ще осигурите неоценима полза за проекта и другите читатели.

Благодаря за вниманието.

Полезен материал по темата

Какво е война? Според мен войната е най-ужасното събитие, което може да се случи на човечеството. Отне милиони животи. Войната не пощади нито възрастните, нито децата. В него участваха не само бащи и чичовци, но и тийнейджъри, които искаха да доближат страната си до победата над фашизма. Точно за това мисли Аркадий Петрович Гайдар и поставя проблема за ролята на децата във войната.

Той моли войника за муниции, за да помогне за унищожаването на врага. Смелото момче, виждайки по-големите си братя и чичовци да отиват в партизаните, не иска да седи със скръстени ръце. Войникът му поверява пълнителя от пушката си. Той е уверен, че тези куршуми ще летят в правилната посока. Това е посочено в изречения 22-26.

Децата преживяха много остро събитията от Великата отечествена война. Те помагаха дълбоко в тила, в предната линия и дори на самата фронтова линия. Където и да попаднеха децата, те изпитваха голяма жажда за действие и постижения.

Чрез тези примери можем да видим, че по време на войната децата трябваше да пораснат рано и да се изправят заедно с възрастните в защита на Отечеството. Тази война беше толкова жестока и безпощадна.

По този начин можем да кажем, че ролята на децата по време на Великата отечествена война е огромна. С подвизите си юношите доближиха страната до голяма победа. Трябва да ги помним и да се опитаме да създадем мир по целия свят.

Актуализирано: 2019-02-23

Благодаря за вниманието.

Полезен материал по темата

Според текста на А.П. Гайдара: Предна линия. Преминаващи стада от колхозни говеда, които отиват на тихи пасища (Проблемът с опита на децата от военни събития, тяхното възможно участие във войната)

Задание: Напишете есе по прочетения текст.

(1) Предна лента. (2) Подминавайки стада колхозни говеда, които отиват на тихи пасища на изток, колата спира на кръстовището на селото. (3) Момче на около петнадесет скача на стъпалото.

- (4) Чичо, дай ми два патрона.
- (5) За какво са ви необходими патрони?
- (6) И така... за памет.
- (7) Не дават касети за памет.
(8) Давам му решетъчна гилза от ръчна граната и изтребена лъскава гилза. (9) Устните на момчето се извиват презрително:
- Ето! (10) Каква е ползата от тях?
- (11) О, скъпи! (12) И така, имате ли нужда от памет, която можете да използвате? (13) Може би искате тази зелена бутилка или тази черна граната? (14) Може би трябва да откачите това малко противотанково оръдие от трактора? (15) Качете се в колата, не лъжете и говорете направо.

(16) И така започва историята, пълна с тайни пропуски и уловки, макар че като цяло всичко отдавна ни е ясно.
(17) Бащи, чичовци и по-големи братя се присъединяват към партизаните. (18) И той е още млад, но сръчен и смел. (19) Той знае всички хралупи, последните пътеки в продължение на четиридесет километра в района.

(20) Страхувайки се да не му повярват, той вади от пазвата си комсомолска карта, увита в мушама. (21) И без да има право да каже нищо повече, облизвайки напуканите си прашни устни, чака алчно и нетърпеливо.

(22) Гледам го в очите. (23) Сложих скобата в горещата му ръка. (24) Това е клипс от моята пушка. (25) Писано е на мен. (26) Поемам отговорност за това, че всеки куршум, изстрелян от тези пет патрона, ще лети точно в правилната посока.
- (27) Слушай, Яков, защо ти трябват патрони, ако нямаш пушка? (28) Какво, от празна кутия ли ще стреляш?

(29) Камионът започва да се движи. (30) Яков скача от стъпалото, скача и весело извиква нещо неловко, глупаво. (31) Той се смее и мистериозно размахва пръст към мен. (32) След това, удряйки въртящата се крава с юмрук в лицето, той изчезва в облак прах.

(33) Деца! (34) Войната се стовари върху десетки хиляди от тях по същия начин, както върху възрастните, дори само защото фашистките бомби, пуснати над мирни градове, имат еднаква сила за всички. (35) Остро, често по-остро от възрастните, юношите - момчета и момичета - преживяват събитията от Великата отечествена война. (36) Те алчно, до последно, слушат съобщенията на Информационното бюро, помнят всички подробности за героичните дела, записват имената на героите, техните звания, техните фамилни имена. (37) С безгранична почит изпращат влаковете, заминаващи за фронта, и с безгранична любов приветстват ранените, пристигащи от фронта.

(38) Видях нашите деца дълбоко в тила, в тревожната фронтова линия и дори на самата фронтова линия. (39) И навсякъде, където ги видях, имат голяма жажда за бизнес, работа и дори постижения. (40) Ще минат години. (41) Ще станете възрастни. (42) И тогава, в един добър час почивка след много мирна работа, вие с радост ще си спомните, че някога, в дните, които бяха заплашителни за Родината, вие не пречехте на пътя, не седяхте със скръстени ръце, но помогна на вашата страна в нейната трудна и много важна борба срещу човеконенавистния фашизъм.

(Според А. П. Гайдар)

Отговор:

В предложения за анализ текст А. П. Гайдар отразява проблема с участието на децата във военните действия по фронтовете на Великата отечествена война. Авторът пише за децата, останали на фронтовата линия, за това как мечтаят да отидат на фронта, за да победят врага. Но възрастта все още не го позволява, бащите и по-големите му братя са отишли на фронта, а той, юноша, иска и може да допринесе за армията. Децата във война според мен порастват бързо, могат да вземат отговорни решения и да заменят възрастните, както показва историческият опит. Войната се стовари върху тях по същия начин, както върху възрастните, защото „фашистките бомби, пуснати над мирни градове, имат еднаква сила за всички“. Наистина нацистите не пощадиха никого: нито възрастни, нито стари хора, нито деца. Авторът смята, че децата не могат да останат настрана от случващите се събития; те се опитват с всички сили да помогнат на страната в борбата срещу врага.

Ужасните години на онази война се отдалечават все повече от нас. Постепенно се изтриват от паметта подвизите на героите-пионери, младите комсомолци, които са били под 17 години и са дали живота си за победа. В руската литература има много книги, посветени на тяхната памет. Романът на А. А. Фадеев „Младата гвардия“ разказва за такъв подвиг. Момчетата и момичетата, които останаха на територията, окупирана от нацистите, създадоха организация, чиято цел беше да се бори с врага. Те направиха радио, слушаха съобщения от Совинформбюро и публикуваха листовки, предаващи истината за войната, която беше скрита от жителите на града. Те опожариха трудовата борса, като по този начин спасиха десетки сънародници от изпращане в Германия и подготвиха саботаж и палеж. Всички загиват, разстреляни през пролетта на 1943 г., мнозина са под 17 години.

В разказа „Иван” от В. О. Богомолов главният герой е дванадесетгодишно момче, което води разузнаване на вражеска територия. Иван следи движението на влаковете и докладва това на командването. Момчето е заловено от нацистите. Три дни го измъчваха, но той не каза нито дума. Той беше прострелян. Но подвигът на това момче е достоен за памет от векове. За да обобщя, искам да кажа. Паметта не се дава на хората случайно. Имената и събитията трябва да бъдат запазени, за да се предотврати тяхното повторение. Особено такива събития като Великата отечествена война. За да огрява винаги слънцето децата и да се радват на безгрижно, светло детство, а не да страдат от войни.