Drage kolege! Predstavljamo vam predložak projekta za popunjavanje bilo kojim sadržajem. Projekat je već odavno dio sistema rada vrtića. Vjerovatno nema nijednog pedagoga koji u svojim nastavnim aktivnostima bar jednom nije koristio ovu divnu metodu.
Predložak (ili uzorak dizajna) će vam pomoći da brzo prikupite i organizirate informacije o odabranoj temi projekta. Naravno, predloženi odjeljci se mogu dopuniti po vašem nahođenju.
Ime projekta
Opis projekta
Sadržaj programa:
- proširiti znanje djece o...
- razvijati osećaj kod dece...
- formiranje uverenja o...
- spomenuti …
- proširiti znanje o...
- podučavati...
Relevantnost projekta
Otkrijte relevantnost potrebe za razmatranjem ovog pitanja. Preporučljivo je završiti izjavom o kontradikciji.
Tako je nastala kontradiktornost, s jedne strane, važnosti i potrebe upoznavanja djece sa ..., formiranjem djece ..., as druge strane, nedostatak ciljanog, sistematskog rada doveo je do izbora temu projekta.
Projektni objekt : …
Predmet projekta : …
Cilj projekta : proširiti znanje djece o ..., formirati dječja osjećanja ..., formirati ..., obrazovati ....
Ciljevi projekta :
- upoznati vaspitače sa savremenom metodičkom literaturom o...;
- provesti niz časova i događaja na tu temu;
- organizirati izložbu dječjih crteža;
- upoznati djecu sa književnim, likovnim i muzičkim djelima na tu temu;
- izraditi informativne listove za roditelje sa preporukama za upoznavanje djece sa...;
- pripremiti zajedničkim snagama djece i roditelja...;
- sistematizirati literarni i ilustrovani materijal na temu...:
- održati završni događaj...
Rok izvršenja : označava koliko sedmica (mjeseci).
Učesnici projekta : djeca, nastavnici, muzički direktor, roditelji.
Neophodni materijali : … .
Predviđeni proizvod projekta : događaj …; izložba dječjih kreativnih radova; prezentacija ... (zajednički sastavljena od strane djece i njihovih roditelja); izrađene preporuke za nastavnike za upoznavanje djece sa...; sistematizovana literarna i ilustrovana građa na temu...; razvijene preporuke za roditelje.
Bibliografija: …
Sadržaj projekta
Faze implementacije projekta
| Pripremna faza | Glavna pozornica | Završna faza |
| – postavljanje ciljeva, utvrđivanje relevantnosti i značaja projekta;– izbor metodološke literature za realizaciju projekta (časopisi, članci, apstrakti, itd.); – izbor vizuelnog i didaktičkog materijala; fikcija, reprodukcije slika; organizacija razvojnog okruženja u grupi. | – upoznavanje djece sa fikcijom;– vođenje razgovora; − pregled slika i razgovora na osnovu njihovog sadržaja; − izvođenje nastave; − održavanje priredbe; − slušanje i diskusija o muzičkim djelima; − crtanje s djecom na ... teme; − kreiranje i prezentacija. | – analiza rezultata projekta. |
Plan rada
| datum | Učesnici | Odgovorno |
|
| Pripremna faza |
|||
| pon. | 1. Postavljanje ciljeva, utvrđivanje relevantnosti i značaja projekta.2. Odabir metodološke literature za implementaciju projekta (časopisi, članci, apstrakti, itd.). | Nastavnici starijih grupa | Viši nastavnik (metodičar) |
| uto sri čet. | 1. Izbor vizuelnog i didaktičkog materijala; fikcija; didaktičke igre, razvoj razgovora.2. Izrada preporuka za nastavnike starije grupe. 4. Izbor reprodukcija umjetničkih slika na ... teme. |
||
| pet. | 1. Organizacija razvojnog okruženja u grupi starijih predškolaca (postavljanje reprodukcija slika, postera iz Drugog svjetskog rata) | ||
| Glavna pozornica |
|||
| pon. | 1. polovina dana:1) čitanje i razgovor o književnim delima; 2) pregled slika i plakata na ... teme. 2. polovina dana: 1) razgovor „Djeca o...”; | Djeca, roditelji, nastavnici | Nastavnici starijih grupa |
| uto | 1. polovina dana:1) čitanje i razmatranje književnih djela o ...; 2) lekcija “...”. 2. polovina dana: 1) slušanje pjesama o...; 2) ispitivanje slika i plakata. | Djeca, učitelji | Nastavnici starijih grupa |
Informativna podrška projekta
Detaljne informacije koje mogu biti korisne prilikom pripreme projekta, u radu sa roditeljima, nastavnicima i djecom.
Ključni koncepti
Otkrijte osnovne koncepte projekta.
Metodološka podrška projektu
- Materijali za vođenje intervjua
- Edukativni događaj "..."
- Indikativni plan casovi "… "
- Preporuke za vaspitače i roditelje
- Upitnik za roditelje "..."
Poezija
Knjige za djecu
Vizuelni radovi za gledanje i razgovor sa djecom
Sazonova A.
Projekat za djecu i roditelje srednje grupe: “Dobar pokrivač”
Za vaspitače i roditelje
Sastavio: nastavnik: Kondratyeva T.V.
Vrsta projekta: komunikativna i kreativna.
Implementacija projekta: avgust – septembar 2014.
Učesnici: djeca srednje grupe i njihovi roditelji.
problem: Djecu srednjih godina odlikuje visoka emocionalna osjetljivost na sve što ih okružuje. Što su čulni organi više uključeni u proces odgajanja i razvoja djeteta, to mu se potpunije otkriva slika svijeta. Dijete kroz pokret aktivno opaža i savladava sve novo, jer je kretanje za njega način spoznaje. Djeca uče o svijetu rukama, što dokazuju mnogi istraživači koji uočavaju ulogu finih pokreta ruke i uspostavljaju vezu između razvoja fine motorike i govora. Savremena djeca, nažalost, doživljavaju nedostatak pokreta i senzornih senzacija... Roditelji ne provode dovoljno vremena sa svojom djecom, njihova stalna zauzetost utiče na raspoloženje djece i utiče na njihovo zdravlje. Djeci jako nedostaju roditelji dok su u vrtiću, ovaj projekat će pomoći predškolcima da smanje emocionalnu napetost, pomoći djeci i roditeljima da osjete pozitivnu emocionalnu povezanost jedni s drugima.
Ciljevi:
- jačanje emocionalnih kontakata između djece i odraslih;
- razvoj senzomotoričke koordinacije i fine motorike ruku.
- poboljšanje kvaliteta obrazovnog procesa,
- razvoj kreativnosti, povećanje kompetentnosti nastavnika
Zadaci:
- razvoj psihomotoričkih funkcija i komunikacijskih vještina kod djece;
- ublažavanje emocionalne i mišićne napetosti;
- uključivanje roditelja u izradu „kućnog šala“ kod kuće;
- korištenje „kućne marame“ u zajedničkim i samostalnim igrama djece;
- razvoj vežbi igre sa spravama za vezivanje;
- uspostavljanje povjerenja i međusobnog razumijevanja između djece i odraslih;
- razvoj kreativnih sposobnosti djece.
Razvoj projekta.
- Skrenuti pažnju učesnika projekta na ovaj problem.
-Izaberite metodičku i beletrističku literaturu, materijale na ovu temu.
- Odaberite materijale, igračke, atribute za aktivnosti igre.
- Odaberite materijal za produktivne aktivnosti.
- Napravite dugoročni akcioni plan. Pripremna faza
Ciklus kreativnih zadataka
Cilj: dati djetetu priliku da zajedno sa roditeljima učestvuje u realizaciji kreativnih ideja, pokazati roditeljima važnost zajedničkih aktivnosti sa djetetom u izradi rukotvorina.
Pružite priliku da pokažete svoju individualnost, kreativnost, iznesete nekonvencionalne ideje i implementirate ih.
1. faza:
Prezentacija projekta
Cilj: ujedinjavanje učesnika u obrazovnim odnosima u tim istomišljenika. Jedinstvo kroz zajedničke interesantne aktivnosti roditelja, dece i vaspitača, izgradnja partnerskih odnosa između učesnika u vaspitno-obrazovnim odnosima. Implementacija kolaborativne pedagogije.
Kreativni zadatak za roditelje (metodički letak)
Cilj: pokazati roditeljima osnove za izvođenje kreativnog rada sa svojom djecom, ponuditi odabir materijala i skica za izvođenje zadatka prema vlastitim zamislima.
Konsultacije za roditelje
Cilj: prikazati značaj ovog projekta, koji uključuje samostalne i zajedničke aktivnosti svih njegovih učesnika.
Faza 2 Kreiranje umjetničkog objekta
Cilj: završiti kreativni zadatak zajedno s djetetom, koristeći materijale i skice prema vlastitim planovima kod kuće.
Faza 3 Umjetnički objekt u djelatnosti
Cilj: korišćenje umetničkog predmeta tokom boravka deteta u vrtiću, kao atribut dobrog početka dana i kontinuirane komunikacije sa porodicom.
Finalna faza 4. Kampanja “Dobar pokrivač”.
Cilj: udruživanje i objedinjavanje učesnika u vaspitnim odnosima u tim istomišljenika, izgradnja partnerskih odnosa između vaspitača, dece i roditelja.
Praktični dio projekta:
Niz kreativnih zadataka za roditelje
1. Kreativni zadatak “Igračke od jastuka.” Pripremite osnovu za igračku: mali pravougaoni jastuk punjen sintetičkim podlogama Koristeći čipke i trake, možete kreirati različite igračke - poznate djetetu i fantastične koje je on izmislio. Zavežite jastuk na vrhu s dvije vrpce kako biste stvorili uši, upotrijebite vezice za označavanje šapa i dugačku čipku na stražnjoj strani da napravite rep. Igračka za mače je spremna! Ne zaboravite da mačke vole da se igraju gudalom na tetivi.
2. Kreativni zadatak “Igračke od otpadnog materijala.” Na primjer, možete napraviti pticu sreće od tkanine. Ptica sreće je simbol dobrih vesti. Ptica sreće je napravljena od caliko tkanine, pamučne ili poliesterske lopte i konca.
Faza 1: pravljenje ptice sreće: „pravljenje perja“.
Uklanjamo konce s tkanine duž konture kako bismo dobili rese, pticu sreće bez upotrebe igle.
Faza 2: Pravljenje ptice sreće: presavijte tkaninu na pola, zatim ponovo na pola, a zatim u trokut
Faza 3: Zavežite vrh trougla koncem. Ovo je ptičji "nos".
Faza 4: Odmotajte tkaninu, stavite lopticu vate u sredinu.
Faza 5: Izgovaramo ljubazne, nježne riječi, molitvu, oproštajne riječi... Koncem vezujemo klupko vate da napravimo “glavu” ptice. Savijamo uglove ptice.
Faza 6: napravite krila, spojite jedan ugao tkanine, a zatim drugi da napravite krila.
Kampanja “Sakupljamo dobro ćebe”
Individualna faza se odvija uz direktno učešće porodice. Roditeljima je potreban: pozitivan i prijateljski stav, sposobnost pregovaranja sa djetetom i razgovora o svemu novom, kreativan pristup, ali što je najvažnije, interesovanje porodice za inovacije u životu djeteta. Preporuke za roditelje: Važno je da se prema zadacima i zahtjevima nastavnika odnosite odgovorno i da se ne plašite ponuditi svoje kreativne ideje.
Vrlo često djeca nose svoju omiljenu igračku sa sobom u vrtić. Za njih je ovo poznati predmet i komad doma, uspomena na majku. Nema sumnje da će kućna maramica, ukrašena zajedno sa majkom, pomoći djetetu da se raseja, nosi sa strahovima i neizvjesnošću, te ublaži psiho-emocionalni stres da se mogu igrati s njim, proučavati, ispitivati i transformirati. Važno je da aktivnosti sa maramicom doprinose razvoju fine motorike, kao i konopci i vezice pričvršćene na uglovima marame i na njegovoj površini.
Faza komunikacije Dijete je već naviklo na novu sredinu i novo okruženje. Pojavili su se prijatelji. Moramo pomoći djeci da naprave prve korake ka prijateljstvu.
“Interakcija u parovima” - učitelj može pozvati djecu da jedno drugom pokažu svoje maramice. Onda mogu da razmenjuju maramice i da ih ispituju, ispituju i upoređuju. Sa djecom možete razgovarati o tome šta je prikazano na različitim maramicama, šta je zajedničko, u čemu je razlika. Preporučuju se jednostavni zadaci: “U kojoj maramici živi crvena boja?”, “Ko ima ime na maramici?”, “Čija je čipka najduža?”, “Šta je u džepu?” i sl.
“Interakcija u malim grupama” - ponavljamo prethodne zadatke i prelazimo na nove, složenije. Na primjer, pravimo zajednički put od "marama za domaćinstvo" tako što vezujemo pertle i vrpce pet do šest šalova. Od četiri šala možete napraviti pokrivač za lutku ili svečani stolnjak za stol. Ako je djeci i dalje teško vezati pertle, dovoljno je samo da razlože maramice kao slagalice. Glavna stvar je maštati, smisliti zanimljive zadatke, zadržati djetetov interes i ne stati na tome!
“Grupna interakcija” - dijete se osjeća kao dio velikog tima i razumije da je zajedno sa svim svojim različitim vršnjacima. Jedan od zadataka je “Ostrva” - pravljenje maramica sa različitim nazivima: “Djevojčice” i “Dječaci”, “Smiješne životinje”, “Šarena ostrva”, “Najveće ostrvo” itd. Djeca su navikla na vrtić, grupnu sobu , nastavnici i vršnjaci. Strahovi su uglavnom prevaziđeni, vrijeme je da se šalovi spoje u jednu zajedničku grupu „Ugodan pokrivač za bebe“.
Događaj je bio tempiran da se poklopi sa ovim događajem i roditelji su bili pozvani. Događaj se održao u roku od 50 minuta. Glavni događaj je spajanje maramica u „Dobri pokrivač“. Da biste to učinili, svaki "kućni šal" imao je vezice ili trake ušivene u uglove radi lakšeg vezivanja. Prvo su spojena 2-3 marame, vezane pertle, zatim spojene u staze, a zatim u jedno platno. Dakle, "Dobar pokrivač" je spreman!
Cijeli događaj protekao je u svečanoj atmosferi. Slobodna komunikacija između učesnika akcije pomogla je da se stvori tim istomišljenika, koji ujedinjuje dječiji tim i roditelje grupe.
Veoma je važno da umetnički objekat „Dobar pokrivač“ ujedini decu i roditelje. A ako dijete želi da bude samo, onda dobro dođe efekat opuštanja "ćebe".
rezultat:
Svaki učesnik je dobio kreativni zadatak “Maramica” - da dizajnira komad tkanine (15x15 cm) kao individualnu “Kućnu maramicu”.
Ponuđeni su materijali za ukrašavanje šala: raznobojne čipke, trake i kanapi, perle od otpadnog materijala, dugmad, konci od mulina, pletenice u boji različitih širina, perle, sintetički podstavci, komadi tkanina različitih tekstura.
Provedena je manifestacija “Skupljanje dobrog pokrivača” – sastavljanje zajedničkog pokrivača od pojedinačnih fragmenata – pojedinačnih “maramica”.
Djeca posjeduju vještine izrade igračaka i imaju primarne vještine saradnje u izradi zajedničkih zanata.
Učesnici u vaspitnim odnosima se udružuju i udružuju u tim istomišljenika, grade se pozitivni partnerski odnosi između vaspitača, dece i roditelja
književnost:
1. Predškolska pedagogija, ur. V.I. Loginova, P.G. Samorukova M., Obrazovanje 2001
2. Karalashvili E.A. Art. „Realizacija projekta „Ugodno ćebe za bebe“ u okviru naučno-praktične konferencije. Imenik višeg vaspitača predškolske ustanove br.4, 2014
3. Koskina N.M. Art. „Tradicionalni oblici rada sa roditeljima“, Časopis Vaspitač Predškolske obrazovne ustanove br. 4, 2012.
1. Naslovna strana.
- Pun naziv obrazovne ustanove
- Ime projekta
- Po dominantnoj aktivnosti: (igrice, edukativne,kreativan, istraživanje, orijentirano na praksu).
- Po broju učesnika: ( grupa, kolektiv, par, pojedinac)
- Priroda kontakata: (među djecom jedne grupe, među djecom više grupa, među djecom predškolskog odgojainstitucije).
- Po trajanju: - kratkoročni (1 ili nekoliko lekcija - 1-2 sedmice); - srednjeročni (1 ili 2 sedmice-mjesec);
- Podnosilac prijave: djeca (dobna grupa).
- Autor projekta: pozicija Puno ime
- 20... godina
2. Struktura projekta.
- Problem: Opisuje problem na koji utiče ovaj projekat.
- Relevantnost Teme:
Formulacija problema ići će do cilja projekta . (Metodologija Svetenko T.V. “Ogledalo inovativnih transformacija u praksi”)
|
problem |
|
|
Nemam pojma za šta je majka potrebna |
Dajte ideju o mami, njenoj važnosti i potrebi, zašto je potrebna |
|
|
(problem, postavljanje ciljeva – organizaciona faza)
Razvijamo projekat koristeći metodologiju „tri pitanja“:
|
šta mi znamo? |
Sve odgovore dala su deca |
|
Šta želimo da znamo? |
|
|
Kako da saznamo? |
(sa djecom se održava opći razgovor i svi odgovori djece se snimaju, nakon što sva djeca progovore, učitelj postavlja pitanje „Kako možemo pronaći odgovore na pitanja?“ - organizaciona faza.
- Cilj projekta: očekivani rezultat aktivnosti, izražen u pozitivnim promjenama kod (učitelja) djece koje su rezultat realizacije projekta.
- Ciljevi projekta:akcije ili koraci za postizanje srednjih rezultata u cilju postizanja cilja.
3. Faze projekta.
1. Organizacijski.
1. Učitelj (vaspitač) - otkriva problem.
2. Nastavnik - definiše cilj, zacrtava zadatke za postizanje cilja.
3. Djeca - pridruživanje projektu.
4. Roditelji - izazvati pozitivan odgovor roditelja na postojeći problem.
2. Planiranje aktivnosti.
1. Nastavnik - izrada priručnika za projekat;
razgovori ( na primjer, o geometrijskim figurama);
razgovori ( na primjer, o cvijeću);
Pravljenje igara; izbor dostupnih igara;
Učenje kroz didaktičke, aktivne, igre prstima, pjesme, zagonetke,
Razmišljanje kroz praktične, eksperimentalne aktivnosti;
Produktivna aktivnost.
Čitanje knjiga, kontaktiranje roditelja, specijalista, provođenje eksperimenata, tematskih ekskurzija, rekreiranje predmeta ili događaja, časovi itd.
2. Djeca - učenje igara, pjesama, sudjelovanje u eksperimentalnim i produktivnim aktivnostima, traženje sa roditeljima i nastavnicima novih saznanja o onome što se uči.
3. Roditelji - tražimo informacije, radimo na stvaranju razvojnog okruženja za grupu (prema uputstvima vaspitača), sa decom pravimo novine, letake, eseje i sl. .
3. Final
- očekivani rezultat
- proizvod
|
rezultat |
|
|
Šta možete držati u rukama:
|
|
Kojim rezultatima se nadate? |
Šta će biti proizvod vašeg projekta? |
|
Rezultati dijagnostike, upitnici, ekspresne ankete itd. |
|
4. Projekt web.
Po obrazovnoj oblasti. (Na primjer)
|
Zdravlje. Opuštanje Logoritam. kontrolu Medicinski fizički" Ritmoplastika itd. |
fizička kultura. |
Sigurnost. |
|
Socijalizacija. |
Predmet…. Glavni događaj….. |
Umjetnička kreativnost. |
|
Spoznaja. |
Komunikacija. |
Čitanje umjetnosti književnost. |
|
Posao. |
Muzika. |
Razvojno okruženje. |
5. Plan implementacije projekta. (glavna pozornica)
|
Trenuci režima |
Saradnja nastavnika i djece |
Saradnja roditelja i djece |
Besplatna kreativna aktivnost djece |
|
(Završna faza)
6. Očekivani rezultat:
Kriterijumi za procenu dijagnostičkih rezultata……
(zapisujete specifična znanja i vještine djece koje želite steći radom na projektu i u skladu s tim postavljate nivoe razvoja: visok, srednji, nizak).
Kratko……
Prosjek....
Visoko…..
7. Projektni proizvod:
8. Dijagnostika djece na početku rada na projektu.
|
Puno ime djeteta |
Poznavanje 8 boja |
Poznavanje 8 oblika |
itd. |
|
|
Ivanov V. |
||||
Dijagnostika djece na kraju projekta.
|
Puno ime djeteta |
Poznavanje 8 boja |
Poznavanje 8 oblika |
itd. |
|
|
Ivanov V. |
||||
9. Prezentacija projekta.
Obično na kraju teme projekta, neka vrsta svetao događaj ili zajednički cilj koji djeci pruža priliku da pokažu znanja i vještine stečene tokom projekta, kao i da izraze svoj emocionalni stav prema onome što se ranije dešavalo i što se dešava u ovom trenutku – ovo je prezentacija.
10. Refleksija.
- Odgovori na pitanje "Šta smo naučili?" (nakon završetka projekta) neka učitelj shvati šta su djeca naučila.
- Analiza pojedinačnih lekcija omogućava vam da poboljšate buduće projekte. Nastavnik mora odgovoriti na sljedeća pitanja: „Koji dio projekta je bio najuspješniji? Šta biste trebali promijeniti sljedeći put? Šta su djeca naučila? Šta nije uspelo? Zašto?"
- O rezultatima svakog projekta se razgovara sa grupom:
Jeste li naučili nešto novo?
Jeste li naučili nešto što vas je iznenadilo?
U kojoj ste aktivnosti najviše uživali?
Razmišljanje o temi projekta organizirano je ne samo sa djecom. ali i sa nastavnicima. Nastavnik treba da odgovori na pitanja:
Koji događaji u temi su se pokazali najuspješnijim i najefikasnijim za postizanje ciljeva?
Šta biste trebali promijeniti ili razmotriti sljedeći put?
Šta je uspjelo, a šta nije i zašto?
(Opisani su odgovori na postavljena pitanja).
11. Prognoza mogućih negativnih posljedica i načini njihovog otklanjanja.
|
Negativne posljedice |
Metode korekcije |
Želim vam svima uspjeh u nastavničkoj karijeri!
Bibliografija:
1. Sypchenko E.A. Inovativne pedagoške tehnologije. Metoda projekta u predškolskim obrazovnim ustanovama - Sankt Peterburg: IZDAVAČKA KUĆA DOO "DJETIJSTVO - ŠTAMPA", 2012.
2. Pedagoški dizajn Zbirka rezultata Regionalnog konkursa „Pedagoški projekat“, Tomsk, 2011
Predgovor.
Nažalost, u savremenom društvu mnogi roditelji odgoj, obrazovanje i razvoj svoje djece prepuštaju općeobrazovnim ustanovama. Roditelji se često malo zanimaju za uspjeh svoje djece. Vrlo ih je teško zainteresirati, a gotovo ih je nemoguće privući na zajedničke aktivnosti. Ali upravo u zajedničkim aktivnostima dolazi do punog razvoja djeteta. Predškolski uzrast je period veoma podložan svemu što se dešava okolo. Sve, apsolutno sve što se desi detetu do 5 godina ostavlja trag za ceo život. U tom periodu djeci je posebno potrebna pažnja roditelja. Ono što je izgubljeno tokom ovog vremena nikada neće biti nadoknađeno.
Svako dijete ima svoju zonu proksimalnog razvoja - to je ono što dijete već zna raditi zajedno sa odraslom osobom, ali još nije u stanju samostalno. Upravo te vještine dijete je spremno ovladati u bliskoj budućnosti. Da biste dijete nečemu naučili, morate to učiniti s njim. I to nekoliko puta. Prvo će samo gledati, onda će dati svoj minimalni doprinos, a onda će moći i sam. I u tome glavna uloga pripada roditeljima.
Veoma je teško modernim, obrazovanim i veoma, veoma zaposlenim roditeljima prenijeti ideju da dijete ne samo da treba nahraniti, obući, staviti na spavanje, već i komunicirati s njim, naučiti ga razmišljati, razmišljati, saosjećati. I kako je sjajno raditi sve zajedno - igrati se, šetati, razgovarati o različitim temama, dijeliti tajne, smišljati različite priče, raditi zanate, čitati knjige, pa čak i gledati crtane filmove. Za dijete od 3-4 godine odrasla osoba je cijeli svijet, tako misteriozan i nepoznat. Zanima ga sve što rade mama i tata, o čemu pričaju itd. A ako roditelji rade ono što bebi treba i što je korisno, onda će beba to shvatiti kao normu. Ovo je također korisno za razvoj adekvatnog samopoštovanja kod djece. Uostalom, kada dijete dobije pohvalu od značajne odrasle osobe, osjeća se istinski važnim i vrijednim i shvaća da njegov trud nije bio uzaludan. A kada mu majka malo pomogne i usmjeri ga u procesu zajedničkog stvaralaštva, shvati da ništa nije nemoguće, samo ako ima želju.
Radeći sa djecom u vrtiću, došla sam do zaključka da je jedna od glavnih faza aktivnosti vaspitača pronalaženje međusobnog razumijevanja sa roditeljima.
Rad sa roditeljima je jedan od uslova za razvoj kreativnih sposobnosti kod dece predškolskog uzrasta. Kreativni zadaci za roditelje, organizacija takmičenja, učešće u projektnim aktivnostima, zajednički događaji koji imaju za cilj razvijanje kreativnih sposobnosti dece - sve to pomaže uspostavljanju odnosa poverenja između vrtića i porodice, a takođe otvara mogućnosti roditeljima da učestvuju u obrazovni proces. Zato sam odlučio da napravim dugoročni projekat „Zajedno smo“.
Projekat je u krajnjoj liniji usmjeren na rješavanje jednog glavnog problema – uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti sa djecom i učešće u obrazovnom procesu.
Relevantnost izrade projekta
Često savremeni roditelji ne znaju šta da rade sa svojim djetetom, a još manje šta da rade sa djetetom od 3-4 godine. Većina roditelja ne želi ili se plaši da učestvuje u zajedničkim aktivnostima u vrtiću. Mnogi ljudi ne razumiju zašto, u koju svrhu i kome je to potrebno. Ali to je ono što njima i njihovoj djeci treba, jer što je dijete starije, to je dalje u svojim interesima od roditelja koji nisu učestvovali u njegovom „baštanskom“ životu. I koliko je dijete samouvjereno u sebe i svoje sposobnosti kome će majka ili otac uvijek priskočiti u pomoć. Kako je lepo da dete vidi i oseti podršku voljene osobe.
Zaposleni u obrazovnim ustanovama moraju jasno prenijeti ovu informaciju roditeljima i provesti dovoljan broj aktivnosti uz učešće roditelja kako bi roditelji iz iskustva shvatili važnost zajedničkih aktivnosti sa djecom.
Zato razvoj projekta „Mi smo zajedno“ postaje aktuelan.
Odgajanje savremenog djeteta i njegovih kognitivnih sposobnosti je prioritet, najvažniji zadatak predškolske pedagogije, posebno u savremenim uslovima, jer su svakoj zemlji potrebni ljudi sa znanjem, sigurnim u sebe i svoje sposobnosti, stalno razvijajući ljude koji će biti uspješni u poslovanju, raznoliki i , jednom riječju, zanimljive ličnosti.
Ciljevi, zadaci, očekivani rezultati i proizvodi
Strateški cilj: Jačanje odnosa između roditelja i djece kroz zajedničko stvaralaštvo u predškolskoj ustanovi.
Taktički ciljevi:
1. Izrada plana za izvođenje majstorskih tečajeva sa uzorcima tema.
2. Stvaranje uslova da roditelji prisustvuju događajima u predškolskoj ustanovi.
3. Formiranje pravilnog stava roditelja prema odgoju i obrazovanju svog djeteta.
4. Organizovanje događaja na kojima će roditelji učestvovati zajedno sa svojom djecom.
Zadaci:
1. Uključiti roditelje u obrazovni proces.
2. Promovirajte želju roditelja za interakcijom sa svojim djetetom.
3. Ohrabrite roditelje da podrže dječiji interes i radoznalost.
4. Uključiti roditelje u zajedničke aktivnosti sa djecom.
5. Povećati spremnost roditelja da razvijaju kreativni potencijal djeteta.
6. Razvijati pismenost roditelja kao odgajatelja kognitivne aktivnosti djeteta.
7. Razvijati vještine i sposobnosti za organizovanje zajedničkih aktivnosti sa djecom.
8. Razvijati komunikaciju između odrasle osobe i djeteta, sposobnost pronalaženja zajedničkih interesa.
Očekivani rezultati:
1. Povećanje pedagoške pismenosti roditelja.
2. Učešće roditelja u obrazovnom procesu i vaspitno-obrazovnim aktivnostima.
3. Jačanje odnosa između roditelja i djece.
4. Uspostavljanje odnosa povjerenja između vrtića i porodice.
proizvod:
1. Prezentacija-izvještaj o rezultatima događaja.
Načini rješavanja projekta:
Napravite plan za provođenje kreativnih majstorskih tečajeva i događaja uz učešće roditelja.
Uzmite u obzir zahtjeve i mišljenja roditelja u pogledu vremenskog perioda za izvođenje majstorskih kurseva (dan u sedmici, vrijeme održavanja).
Uzmite u obzir starosne karakteristike djece kada se pripremate za događaje i pravite bilješke.
Očekuje se da će realizacija projekta trajati 9 mjeseci: od 1. septembra 2016. do 31. maja 2017. godine.
Br. Faze Cilj Vremenski okvir
1. Pripremna i projektna faza
Napravite plan događaja, razmislite o zadacima koje treba riješiti za svaki događaj.
Odaberite materijale za kreiranje bilješki. 01.09.2016 – 01.10.2016
2. Praktična faza
Provođenje majstorskih tečajeva, postizanje ciljeva postavljenih u prvoj fazi. 01.10.2016 – 15.05.2017
3. Prezentacija projekta
Izvještaj o obavljenom radu. 15.05.2017 – 31.05.2017
Plan događaja.
Br. mjesec Smjer Tema događaja Oblik isporuke
1. oktobar “Umjetnički i estetski razvoj” “Zlatna jesen” (sukreacija roditelja i djece) Konkurs-izložba kreativnih radova djece i roditelja
2.
novembar “Umjetnički i estetski razvoj”
„Socijalni i komunikativni razvoj“ „Tanjir za baku“ (crtanje na netradicionalne načine na papirnom tanjiru) Majstorska klasa za roditelje sa decom
3.
decembar “Umjetnički i estetski razvoj” “Zimski obrasci” (sukreacija roditelja i djece) Konkurs-izložba kreativnih radova djece i roditelja
4.
decembar “Umjetnički i estetski razvoj”
„Socijalni i komunikativni razvoj“ „Uskoro Nova godina“ (izrada poklon ambalaže u obliku bombona od rolne toalet papira) Majstorska klasa za roditelje sa decom
5.
januar “Umjetnički i estetski razvoj”
“Socijalni i komunikativni razvoj” “Crtanje u igri” (crtanje žitaricama i pva) Majstorska klasa za roditelje sa djecom
6.
januar “Fizički razvoj” “Hajde, mame!” (sportska takmičenja) Učešće u međuokružnoj etapi
7.
Februar “Fizički razvoj” “U posjeti Tuziku” Otvoreni čas fizičkog vaspitanja za roditelje
8.
februar “Fizički razvoj” “23. februar” Slobodne aktivnosti uz učešće očeva učenika
9.
februar “Umjetnički i estetski razvoj”
“Socijalni i komunikativni razvoj” “Poklon za tatu” (izrada čamca od materijala za čišćenje: krpe, spužve) Majstorska klasa za roditelje sa djecom
10.
februar Okrugli sto „Socijalni i komunikativni razvoj” „Slatke fantazije” (razmjena iskustva o tome kako napraviti ukusno i zdravo jelo za dijete)
11.
mart “Fizički razvoj” “Hajde, mame!” (sportska takmičenja) Takmičenja između porodica učenika gimnazije
12.
mart “Umjetnički i estetski razvoj”
“Socijalni i komunikativni razvoj” “Proljetno raspoloženje” (izrada cvijeća od salveta u boji, stvaranje kolektivne kompozicije) Majstorska klasa za roditelje sa djecom
13.
april “Kognitivni razvoj” “Putovanje čarobnim vozom” Otvorena lekcija o FEMP-u za roditelje
14.
april “Umjetnički i estetski razvoj”
“Socijalni i komunikativni razvoj” “Pejzaž” (crtanje netradicionalnim metodama) Majstorska klasa za roditelje sa djecom
15.
maj “Umjetnički i estetski razvoj” “Dan pobjede!” (sukreacija roditelja i djece) Konkurs-izložba kreativnih radova djece i roditelja
I. UVOD…
2. Relevantnost projekta...
3. Ciljevi, zadaci, očekivani rezultati i proizvodi...
4. Sažetak projekta...
5. Faze implementacije programskog projekta...
6. Akcioni plan...
7. Resursi...
8. Rizici i načini za prevazilaženje rizika...
9. Zaključci...
10. Književnost….
Uvod
vaš TEKST
Projekat je u konačnici usmjeren na rješavanje jednog glavnog problema -….
Projektom je predviđen predmet proučavanja, što su uslovi.... , predmet aktivnosti je proces...
2. Relevantnost kreiranja projekta
vaš TEKST
Zato razvoj projekta postaje važan...
Odgajanje savremenog djeteta i njegovih kognitivnih sposobnosti je prioritet, najvažniji zadatak predškolske pedagogije, posebno u savremenim uslovima, jer su svakoj zemlji potrebni pojedinci (opišite koji... .
3. Ciljevi, zadaci, očekivani rezultati i proizvodi
Strateški cilj: stvaranje povoljnih uslova za...
Taktički ciljevi
1. Kreirajte...
2. Obrazac….
3. Organizirajte...
Očekivani rezultati
4. Sažetak
vaš TEKST
Ovaj projekat se zasniva na sledećim idejama:
U skladu sa FGT, projekat se zasniva na naučnim principima njegove izgradnje:
IZABERITE POTREBNA PRINCIPA ZA PROJEKAT
Princip razvojnog obrazovanja čiji je cilj razvoj djeteta. Razvojna priroda obrazovanja ostvaruje se kroz aktivnosti svakog djeteta u njegovoj zoni proksimalnog razvoja;
Kombinacija principa naučne validnosti i praktične primenljivosti;
Jedinstvo odgojno-obrazovnih, razvojnih i vaspitnih ciljeva i zadataka obrazovnog procesa djece predškolskog uzrasta, u čijoj realizaciji se formiraju znanja, sposobnosti i vještine koje su u direktnoj vezi sa razvojem djece predškolskog uzrasta;
Princip integracije obrazovnih oblasti (fizičko vaspitanje, zdravlje, bezbednost, socijalizacija, rad, spoznaja, komunikacija, čitanje beletristike, umetničko stvaralaštvo, muzika) u skladu sa uzrasnim mogućnostima i karakteristikama učenika, specifičnostima i mogućnostima obrazovnih oblasti;
Rješavanje programsko vaspitnih zadataka u zajedničkim aktivnostima odraslih i djece i samostalnim aktivnostima djece, ne samo u okviru neposrednih vaspitnih aktivnosti, već iu rutinskim trenucima u skladu sa specifičnostima predškolskog vaspitanja i obrazovanja;
Izgradnja obrazovnog procesa na oblicima rada sa djecom primjerenim uzrastu. Glavni oblik rada sa djecom predškolskog uzrasta i vodeća aktivnost za njih je igra.
Principi humanizacije, diferencijacije i individualizacije, kontinuiteta i sistematskog obrazovanja.
Odraz principa humanizacije u nacrtu programa znači:
Prepoznavanje jedinstvenosti i jedinstvenosti ličnosti svakog djeteta;
Prepoznavanje neograničenih mogućnosti za razvoj ličnih potencijala svakog djeteta;
Poštovanje djetetove ličnosti od strane svih učesnika u obrazovnom procesu.
Diferencijacija i individualizacija odgoja i obrazovanja osigurava razvoj djeteta u skladu sa njegovim sklonostima, interesovanjima i mogućnostima. Ovaj princip se ostvaruje kroz stvaranje uslova za odgoj i obrazovanje svakog djeteta, uzimajući u obzir individualne karakteristike njegovog razvoja.
Implementacija principa kontinuiteta obrazovanja zahtijeva povezivanje svih nivoa predškolskog vaspitanja i obrazovanja, od ranog i mlađeg predškolskog uzrasta do viših i pripremnih školskih grupa. Prioritet sa stanovišta kontinuiteta obrazovanja je da se do kraja predškolskog djetinjstva obezbijedi nivo razvoja svakog djeteta koji će mu omogućiti da bude uspješno u osnovnoj školi. Poštivanje principa kontinuiteta zahteva ne samo i ne toliko ovladavanje dece određenom količinom informacija i znanja, već formiranje u predškolskog uzrasta kvaliteta neophodnih za ovladavanje vaspitno-obrazovnim aktivnostima - radoznalosti, inicijative, samostalnosti, volje itd. .
Načini rješavanja projekta:
ODABERITE ŠTA VAM TREBA
Razmislite o „imidžu budućnosti“, zamislite model onoga što će stvoriti;
Uzeti u obzir zahtjeve i mišljenja svih učesnika u budućnosti koja se stvara;
Razviti sistem za implementaciju ideja zasnovan na stvarnosti
prakse i mogućnosti određene predškolske obrazovne ustanove;
Procijenite rizike implementacije projekta.
5. Faze implementacije programskog projekta
Realizacija projekta je predviđena za __ sedmica: od “_” ___ do “_” ___
Br. Faze Cilj Vremenski okvir
1. Pripremna i projektna faza
2. Praktična faza
3. Generalizirajuća – efektivna faza
6. Akcioni plan
Br. Naziv aktivnosti Datumi Odgovorne osobe
Faza 1 - faza pripreme i projektovanja
Faza 2 - Praktična faza
Faza 3 - Uopštavanje - efektivna faza
7. Resursna podrška za program
Regulatorni resursi
Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju"
Uredba Vlade Ruske Federacije „O odobravanju Pravila za pružanje plaćenih obrazovnih usluga u oblasti predškolskog i opšteg obrazovanja“ od 5. jula 2001.
POVELJA DOW
Koncept sadržaja cjeloživotnog obrazovanja (predškolski i osnovni nivo)
Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju"
Ljudski resursi
Za rad na projektu, ... su uključeni.
Prema kvalifikacijama, projektni tim je sljedeći:
Ukupno nastavnika Visoko obrazovanje Srednje specijalizovano obrazovanje Nepotpuno visoko obrazovanje Nespecijalisti
Dakle, obrazovne kvalifikacije vaspitača su dosta visoke, sposobni da organizuju odgoj i obrazovanje na dovoljnom nivou.
Po starosnoj granici:
Do 30 godina Do 40 godina Do 50 godina Više od 50
Prema iskustvu u nastavi:
Do 5 godina Do 10 djece Do 15 godina Do 25 godina Više
Dakle, profesionalni nivo nastavnika(a) je prilično visok.
Informativni resursi
Edukativni i metodički resursi:
Fond metodičkog kabineta:
Biblioteka;
Biblioteka igara;
Audio biblioteka;
Muzička biblioteka.
Materijalno-tehnička sredstva:…
Finansijska sredstva
Projekat finansira….
Predmet projektnog finansiranja
Sve finansijske i ekonomske aktivnosti usmjerene su na realizaciju ovog projekta ODABERITE POTREBNO
Br. Naziv aktivnosti Predviđeni trošak
1 kupovina:
Uzorci osnovnih programa predškolskog obrazovanja;
Metodološka podrška za programe;
Literatura o implementaciji federalnih državnih obrazovnih standarda do 1.000 rubalja
2 Kupi:
Papir “Snjegurica”;
Štampač;
Fajlovi. 4.000 rubalja
3 Naučno savjetovanje 500 rubalja
4 Internet resursa 900 rubalja
5 Pretplata na medije:
List "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje", Izdavačka kuća "Prvi septembar";
Časopis "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje";
Časopis "Hop". 2.500 rubalja
UKUPNO 8.900 rubalja
Kriterijumi za evaluaciju projekta
ODABERITE ŠTA VAM TREBA
1. Zadovoljstvo roditelja rezultatom rada predškolske obrazovne ustanove (stvoreni uslovi, stepen pripremljenosti djeteta za školu, interesovanje djeteta za obrazovni proces).
2. Usklađenost uslova za učenje predškolske djece sa standardima SanPiN.
3. Svijest roditelja o organizaciji vaspitno-obrazovnog procesa predškolskog djeteta.
4. Dopuna i unapređenje MTB-a na osnovu poređenja MTB-a na početku i na kraju godine.
5. Zakasneli rezultat: uspjeh učenika predškolskog vaspitanja i obrazovanja u osnovnoj školi.
8. Rizici i načini za prevazilaženje rizika
Rizici Načini prevazilaženja rizika
9. Zaključci:
Projekat bi trebao postati snažan poticaj za razvoj kreativne inicijative predškolskih nastavnih timova koji se bave problemima djetinjstva. … .
vaš TEKST
Generalno, projekat sa djecom i roditeljima, s moje tačke gledišta, je progresivne prirode i ne samo da će omogućiti ... ., već će dati i poticaj razvoju ....