OPŠTINSKA OBRAZOVNA USTANOVA ZA DODATNO OBRAZOVANJE DJECE
CENTAR DJEČIJEG KREATIVNOSTI "BAKLJA" U RADNOM SELU KOLCOVO
NOVOSIBIRSK REGION
PEDAGOŠKI PROJEKAT
“Integrativno pozorište kao sredstvo socijalizacije i rehabilitacije djece sa posebnim potrebama”
Aleftina Pavlovna Tihonova
Koltsovo–2009
Sažetak projekta
Projekat realizuje Opštinska obrazovna ustanova dječije obrazovne ustanove CDT „Fakel“ r. Selo Koltsovo u okviru rada integrativnog pozorišta za decu sa invaliditetom „Koltsobinchik“. Presenter ideja projekat - da se životi djece sa smetnjama u razvoju ne bave preživljavanjem, već razvojem. Svrha Isto je i socijalna adaptacija djece sa smetnjama u razvoju sredstvima integrativne pozorišne umjetnosti, formiranje adekvatnog odnosa u društvu prema osobama sa smetnjama u razvoju.
Ideja o realizaciji ovog projekta nastala je zbog političke i društvene situacije koja se razvila u našem društvu, stoga pozitivni rezultati realizacije ovog projekta mogu biti od mnogo većeg značaja za društvo nego za samu djecu sa smetnjama u razvoju. Misija djece s invaliditetom na Zemlji je da ovaj svijet učine ljepšim mjestom, a realizacijom ovog projekta autor daje svoj skromni doprinos velikom cilju humanizacije društva. Suština ovog projekta je priprema djece s invaliditetom za život u društvu kroz njihove časove pozorišne umjetnosti, upoznavanje društva sa izvornom umjetnošću osoba s invaliditetom kroz učešće pozorišta Koltsobinchik u koncertnim programima i festivalima koji nisu namijenjeni osobama s invaliditetom. , kroz zajedničke produkcije. Kao rezultat realizacije ovog projekta, djeca sa smetnjama u razvoju ne bi trebalo da odrastaju u „socijalne invalide“, a društvo treba da bude spremno da ih prihvati.
Formulacija problema
Problem uključivanja osoba sa smetnjama u razvoju u mikrosocijalno okruženje, kako pokazuje svjetsko iskustvo, univerzalna je. Socijalna politika u Rusiji, usmjerena na osobe sa invaliditetom, odrasle i djecu, danas se gradi na osnovu medicinskog modela invaliditeta. Na osnovu ovog modela, invaliditet se posmatra kao bolest, bolest, patologija. Takav model, svjesno ili nesvjesno, slabi društveni položaj djeteta sa smetnjama u razvoju, slabi njegov društveni značaj, izoluje ga od normalne zdrave dječje zajednice, pogoršava njegov neravnopravan društveni status, osuđujući ga da prizna svoju nejednakost i nekonkurentnost u poređenje sa drugom decom. Posljedica orijentacije društva i države prema ovom modelu je izolacija djeteta sa smetnjama u razvoju od društva u specijalizovanoj obrazovnoj ustanovi, te razvoj pasivno zavisnih orijentacija kod njega. Međutim, problemi socijalne adaptacije i rehabilitacije, zbog svoje važnosti, su široki i raznoliki, uglavnom od strane defektologa i socijalnih radnika.
U svim vremenima i kod svih naroda muzika, pjevanje, ples, crtanje, skulptura, pozorište i rituali, misterije i još mnogo toga korišćeni su kao „sredstvo za liječenje“ raznih bolesti i stanja. Moderni psiholozi i logopedi sve više koriste art terapiju kao prirodnu i nježnu metodu liječenja i razvoja duše i tijela kroz umjetničko stvaralaštvo. Dugogodišnje iskustvo autora projekta u radu sa decom sa smetnjama u razvoju pokazalo je da je jedan od najefikasnijih načina socijalne adaptacije integrativno pozorište. Integracija ovdje znači zajedničko stvaralaštvo djece s invaliditetom i zdrave djece i odraslih. Osim toga, integrativno pozorište se pokazalo i kao efikasno sredstvo rehabilitacije, uključujući i medicinsku rehabilitaciju. Howard Boutin, pisac, doktor, psihijatar, svjetski poznati klovn Buffo, jedan od čelnika francuskog integrativnog pozorišta „Turbules“ rekao je: „Rezultati su toliko zadivljujući da su nakon nekoliko godina nastave za djecu s invaliditetom u takvom pozorištu roditelji općenito počinju sumnjati da li je ispravno postavljena dijagnoza, da li je dijete bilo bolesno.”
Zajedničko stvaralaštvo daje mnogo kako zdravim školarcima tako i djeci sa smetnjama u razvoju. Integracija doprinosi formiranju kod zdrave dece tolerancije na fizičke i mentalne smetnje, osećaja za uzajamnu pomoć i želje za saradnjom. Kod djece sa posebnim potrebama zajedničko stvaralaštvo dovodi do formiranja pozitivnog stava prema vršnjacima, adekvatnog društvenog ponašanja, te potpunijeg ostvarivanja njihovog razvojnog i obrazovnog potencijala.
U jesen 2001. i 2004. godine u Moskvi su održani I i II sveruski festival „posebnih” pozorišta Rusije. (“Poseban” znači uz učešće osoba sa posebnim potrebama). Ovi festivali su pokazali da kretanje „posebnih” pozorišta u našoj zemlji uglavnom obuhvata decu sa invaliditetom iz internata i specijalizovanih škola i tzv. „neorganizovana“ deca sa invaliditetom su u socijalnoj izolaciji, što je takođe gorući problem.
Realizacija projekta „Integrativno pozorište kao sredstvo socijalizacije i rehabilitacije osoba sa smetnjama u razvoju“ omogućava nam da rešimo ovakve probleme. Relevantnost ovakvog posla (organizovanja integrativnog pozorišta) u okviru lokaliteta određena je, s jedne strane, potrebom za njim kod porodica sa decom sa invaliditetom, as druge strane nedostatkom specijalizovanih ustanova u selu. za rad sa decom sa smetnjama u razvoju. Projekat je fokusiran uglavnom na rad sa decom sa smetnjama u razvoju koja ne pohađaju opšteobrazovne ustanove, jer deca koja pohađaju škole, po pravilu, imaju velike poteškoće u savladavanju osnovnih obrazovnih programa. Svi njihovi napori uglavnom su usmjereni na učenje i liječenje, a za dodatno obrazovanje ne ostaje ni vremena ni energije. Za „neorganizovanu“ decu kreativni rad je jedini način da se ostvare.
As karakteristične karakteristike Mogu se uočiti sljedeći aspekti ovog projekta:
· Uključivanje pozorišnih aktivnosti (iz radnog iskustva) u sistem rada sa decom sa invaliditetom u Novosibirskom regionu;
· Fokus aktivnosti integrativnog teatra je na radu sa publikom;
· Objedinjavanje u pozorišnu grupu dece sa invaliditetom sa različitim dijagnozama bez starosnih ograničenja i zdrave dece i odraslih (rodbina dece sa invaliditetom, profesionalnih i amaterskih pozorišnih grupa, plesnih grupa, kreativnih grupa, polaznika nedeljne škole i dr.);
· Adaptacija pozorišnog repertoara za predstave grupe dece sa smetnjama u razvoju, kao i autorska izrada scenarija i učešće učenika u izradi scenarija;
U decembru 2007. - "Koltsobinchik" - pobjednik u kategoriji "glumačke vještine" na XI Omskom festivalu kreativnosti za djecu sa smetnjama u razvoju "Prevazilaženje".
U maju 2008. bio je finalista VII međunarodnog pozorišnog festivala „Unthodden Stezhina” u Lavovu (Ukrajina).
U avgustu 2008. godine, pozorište Koltsobinchik predstavljalo je Novosibirsku oblast na Sveruskom festivalu „Zajedno možemo više“, posvećenom 20. godišnjici Sveruskog društva invalida (Moskva).
U oktobru 2008. godine, pozorište Koltsobinchik nagrađeno je diplomom „Za podvig služenja pozorištu“ eksperimentalnog festivala mini i mono predstava „Mala akademija - 8“ (Novosibirsk).
U novembru 2008. - laureat regionalnog festivala dečjeg stvaralaštva "Stvaranje moje duše i ruku" i laureat 15. Gradskog festivala dečijeg stvaralaštva "Mi smo talentovani" (Novosibirsk).
U decembru 2008. - "Koltsobinchik" - laureat 2. stepena u kategoriji "pozorišna umjetnost" XII Omskog festivala kreativnosti za djecu sa smetnjama u razvoju "Prevazilaženje".
Godine 2007. direktorka pozorišta Aleftina Pavlovna Tihonova nagrađena je diplomom III stepena VII sveruskog takmičenja nastavnika dodatnog obrazovanja za decu „Srce dajem deci“.
U 2007. godini, deca sa invaliditetom - umetnici Kolcobinčik teatra Aleksej Skvorcov, Mihail Semenov, Olga Kirjanova, dobili su lične nagrade iz naučnog grada Koltsovo za dostignuća u oblasti kulture, Saša Litjagin je nagrađen guvernerskom stipendijom za decu sa invaliditetom nadarenu u 2007. oblast kulture i umetnosti, i Dima Tutov – stipendije dobrotvorne javne fondacije „Naš dan“. Godine 2008. Dima Tutov je nagrađen guvernerskom stipendijom za nadarenu djecu s invaliditetom.
U proseku, pozorište Koltsobinchik nastupa 15 do 20 puta tokom godine.
Dodirnite lepotu
Akademsko pozorište lutaka je u punom jeku. I iako kreativni život ovdje nikada ne prestaje, danas ni iskusni zaposlenici ne kriju svoje uzbuđenje. Pred nama je odgovoran eksperiment. Tim je odlučio da sa predstavom „Bajka bez granica“ deci sa invaliditetom pruži priliku da nastupe pred svojim vršnjacima.
Djeca sa cerebralnom paralizom i drugim bolestima, oni koji su klasifikovani kao "invalidi", postaće pravi glumci, rekao je za Komsomolsku pravdu. Predsednik Udruženja invalida i javnih organizacija invalida Republike Krim Dmitrij Kučmij. „I ovo je, možda, prvo takvo iskustvo na Krimu kada profesionalci upoznaju osobe sa invaliditetom sa umetnošću lutkarskog pozorišta. Pružaju ga potpuno besplatno.
Udubivši se u ideju, dizajnerica pozorišta lutaka Svetlana Safronova provela je skoro mjesec dana crtajući scenografiju.
Naša publika je najmlađa, a ovde imamo i neobične glumce“, kaže zaslužni kulturni radnik Krima.
Scenograf Viktor Kušin oživljava skice, gradi drvenu konstrukciju - transformirajuću pozornicu i svijetle dekoracije.
Radionica miriše na strugotine i ulje za sušenje. Na radnom stolu se nalazi čekić, avion, odvijač. “Sve je po crtežima”, smiješi se, pokazujući sklopive dijelove.
U susednoj sobici bruji šivaća mašina. Zaslužni kulturni radnik Krima Nadežda Katsemon dočarava kostim medvjeda.
Sigurna sam da će se svima svidjeti - kaže modna kreatorka.
Na stolu u blizini je čitav folder crteža. Ovo su skice kostima za ostale učesnike predstave.
Savladaćemo sve!
Direktorka proizvodnje klizališta Natalija Obrazcova kontroliše ceo proces, jer je nemoguće izaći iz rasporeda. Premijera je pred vratima.
Pogledali smo preko stotinu djece. Mnogi ljudi jednostavno nisu mogli da odbiju, pa su regrutovali dva zamenljiva odreda odjednom”, priznaje Natalija Iljinična. - Dramaturgija je napisana, muzički materijal je spreman, uloge su raspoređene. Završavamo dekoracije, lutke i počinjemo probe stola. Odnosno, razgovaramo o slikama, radimo s tekstom. Zatim, u kostimima, izlazimo na binu sa scenografijom i počinjemo raditi. Reći ću vam malu tajnu: čak će biti i plesa.
Iskusna direktorica prvi put radi sa djecom sa smetnjama u razvoju, ali je puna energije i entuzijazma:
Čak i običnom čovjeku je teško izaći na scenu i u javnost. Treba učiti, potrebno je iskustvo. Naravno, mi ćemo pomoći, ukloniti komplekse i stezaljke. Sve ćemo prebroditi.
Deca su apsolutno neobična”, slaže se sa Natalijom Obrazcovom osoblje pozorišta. - Želimo da testiramo emisiju i otputujemo do kraja leta. Tvrdoglavi smo, uradićemo sve!
16-godišnja Marija Karpova nije ništa manje zabrinuta od odraslih. Ona je dobila glavnu ulogu. Voditeljica je produkcije u kojoj učestvuju djeca od 7 do 16 godina.
Za svakog od 30 mladih glumaca ovo nije samo test, već i prilika za razvoj kreativnih sposobnosti, samoostvarenje i socijalnu rehabilitaciju”, kaže Marija. “Njihovo učešće u ovom programu pomoći će im da se afirmišu, povjeruju u svoje mogućnosti i brzo se prilagode okolnim uslovima. Ljubaznost i predusretljivost pozorišnog osoblja su nam od neprocenjive vrednosti.
Glavni likovi produkcije uvjereni su da će aplauz publike postati podrška svim osobama s invaliditetom.
Između ostalog
Ovo treba deci, ovo treba republici!
Projekat socijalne adaptacije djece u društvo kroz lutkarsko pozorište podržali su Ministarstvo rada i socijalne zaštite Republike Krim i Ministarstvo kulture.
Konkretno
Kako pomoći umjetnicima
Predstave bi trebalo da vide deca širom Krima. Mladi umjetnici s invaliditetom već su dobrodošli u Rusiju. Pozvani su u Krasnodar, Moskvu, Sankt Peterburg. Međutim, potrebna su im sredstva za put i smještaj.
Tekući račun br. 40703810700930000013 AD "GENBANK" u Simferopolju
PIB 7750005820, kontrolni punkt 910243001
Novčani račun 30101810835100000123 u filijali Centralne banke Ruske Federacije za Republiku Krim
BIC 043510123, OGRN 1137711000074
Svrha uplate: dobrotvorna pomoć za realizaciju programa „Socijalna adaptacija dece sa smetnjama u razvoju putem lutkarskog pozorišta – izvođenje predstave „Bajka bez granica“.
Program dodatnog umjetničkog usavršavanja „Čini dobro“.
Objašnjenje
Relevantnost programaTrenutno država poklanja veliku pažnju osobama sa invaliditetom, razvijaju se programi i projekti koji imaju za cilj da životnu sredinu učine dostupnim, a radi se i na rehabilitaciji ove kategorije ljudi. Posebno mjesto u ovoj grupi zauzimaju djeca.
Život djeteta sa posebnim potrebama odvija se u teškim uslovima: suštinski se razlikuje od načina života i odgoja zdrave djece. Međutim, takvom djetetu, bez obzira da li ima određena ograničenja, potrebna je prilika da prepozna svoje talente i sposobnosti i pokaže ih. I kao što praksa pokazuje, među ovom kategorijom ima dosta muzički, poetski i umjetnički nadarene djece.
Međutim, infrastruktura proizvodnje i svakodnevnog života, kulture i razonode, te socijalnih usluga, po pravilu, nije prilagođena njihovim potrebama i djeca su često uskraćena za mogućnost da budu jednaka među jednakima.
U cilju optimizacije životnog prostora djece sa posebnim potrebama koja pokazuju interesovanje za umjetnost i zanate, razvijen je dodatni opći razvojni umjetnički program „Čini dobro“.
Kreativnost je individualna psihološka karakteristika djeteta, koja ne zavisi od mentalnih sposobnosti i fizičkih ograničenja. Kreativnost se manifestuje u dečjoj fantaziji, mašti, posebnoj viziji sveta i njihovom pogledu na okolnu stvarnost. Istovremeno, nivo kreativnosti se smatra višim, što je originalniji kreativni rezultat.
Jedan od osnovnih zadataka podučavanja i vaspitanja dece sa smetnjama u razvoju na nastavi primenjene umetnosti je obogaćivanje učeničkog pogleda na svet, tj. razvoj djetetove kreativne kulture (razvijanje kreativnog nestandardnog pristupa realizaciji zadatka, njegovanje marljivog rada, zanimanje za praktične aktivnosti, radost stvaranja i otkrivanje nečeg novog za sebe).
Program „Čini dobro“ usmjeren je i na rješavanje problema socijalne adaptacije djeteta. U procesu učenja dolazi do socijalne rehabilitacije djece koja se očituje u tome da dijete može učestvovati na svim vrstama izložbi: u Centru za razvoj stvaralaštva djece i mladih, u Gradskom muzeju, u gradskoj biblioteci. . Najbolji radovi učestvuju na regionalnom festivalu za djecu sa smetnjama u razvoju „Božićni susreti prijatelja“. Sve ovo pomaže da se kod djeteta razvije osjećaj društvenog značaja i samopouzdanja.
Karakteristike programa
Obuku po ovom programu moguće je izvoditi individualno kod kuće ili na daljinu kroz komunikaciju putem Skype-a i video radionica, što omogućava da se dodatno obrazovanje približi individualnim fiziološkim, psihološkim i intelektualnim karakteristikama svakog djeteta. U tu svrhu, zajedno sa kanalom gradske televizije TV 12, razvijena je serija video-radionica, tehnoloških mapa i nastavnih sredstava koja omogućavaju djeci da samostalno konsoliduju gradivo koje su obradili.
Cilj programa: razvijanje intelektualnih i kreativnih sposobnosti djece sa smetnjama u razvoju kroz umjetnost i zanat.
Zadaci:
edukativni:
-proširiti znanja, vještine i sposobnosti u različitim oblastima umjetnosti i zanata.
razvijanje: - razvijanje pamćenja, logičkog mišljenja, mašte, zapažanja, kreativnosti;
- proširite svoje vidike;
podizanje:
-razvijaju samopoštovanje;
-pomoći u prevazilaženju negativnih stereotipa
oni oko njega i samo dijete o njegovim sposobnostima i unutrašnjem svijetu;
-podstiču razvoj pozitivne emocionalno-voljne sfere djeteta.
Organizacione i pedagoške osnove obuke
Program „Čini dobro“ namenjen je deci sa smetnjama u razvoju (sa netaknutom inteligencijom) uzrasta od 10 do 16 godina koja pokazuju interesovanje za umetnost i zanat.
Obuka se izvodi uz prisustvo ljekarskog uvjerenja o nepostojanju kontraindikacija iz zdravstvenih razloga za bavljenje ovom vrstom aktivnosti i prisutnosti uslova (obrazovni proces se odvija uglavnom kod kuće).
Obim programskog materijala je predviđen za dvije godine studija. Sa godišnjim opterećenjem od 144 sata. Nastava se održava dva puta sedmično po dva sata.
Glavni oblik izvođenja nastave je individualno kod kuće. Tokom časa provodi se izmjena vrsta aktivnosti (teorija - praksa), uočavaju se pauze, minute fizičkog vaspitanja, minute opuštanja, igre za ublažavanje napetosti i sprječavanje umora.
Glavne faze programa
Program 1. godine pripada reproduktivnom nivou programa dodatnog obrazovanja. Za djecu su predviđeni različiti oblici nastave, uključujući elemente učenja i relaksacije (dijete ima priliku da se opusti, nesmetano prebaci na drugu vrstu aktivnosti kako bi spriječilo gubitak pažnje na predmetu i istovremeno se pripremilo za ozbiljnije raditi u budućnosti)
Na prvoj godini studija studenti stječu osnovna znanja i vještine u radu sa prirodnim i otpadnim materijalima, modeliranju od slanog tijesta i plastelina, te papirno-plastični materijal (obrezivanje i modularni origami). Bavi se izradom suvenira od raznih materijala i različitim tehnikama.
Program 2. godine spada u kreativni nivo programa dodatnog obrazovanja, jer studenti rade prema sopstvenim zamislima, aktivno primenjujući stečena znanja i veštine. Učestvujte na raznim takmičenjima i izložbama (uključujući i autorska).
Program je osmišljen prvenstveno za realizaciju proizvoda i eksponata, čiji stepen složenosti zavisi od dijagnoze i individualnih sposobnosti deteta.
Za uspješnu implementaciju programa potrebno je:
- psihološko-pedagoška podrška obrazovnom procesu (u obliku
konsultacije psihologa);
- saradnja sa roditeljima;
- odgovarajuća logistika.
Osnovni principi programa:
Glavni princip programa je princip individualnog pristupa djetetu, uzimajući u obzir njegovu dob, fizičke, emocionalne karakteristike, uzimajući u obzir njegova interesovanja. Program je izgrađen na principima pristupačnosti, zabave, preglednosti, doslednosti, i na principu saradnje (saradnja deteta sa vaspitačem, sa roditeljima).
Osnovni oblici i metode rada:
Za postizanje ovog cilja koriste se sljedeći oblici i metode nastave: verbalni (priča, objašnjenje, rad sa literaturom, internet resursi); istraživanje (posmatranje, iskustvo, eksperiment, istraživanje); vizuelni (demonstracija, prikaz); praktičan; Metod igre zauzima značajno mjesto u programu, budući da je igra potreba rastućeg dječjeg tijela.
Očekivani rezultati:
Osim proširenja obima znanja, vještina i sposobnosti iz umjetničkog zanata i oslobađanja kreativnog potencijala učenika, očekuje se:
- povećanje društvene aktivnosti;
- pozitivna dinamika razvoja kognitivnih mentalnih procesa;
- formiranje održivog interesa za odabranu vrstu aktivnosti;
- ostvarivanje potrebe za samorazvojem, samoobrazovanjem i
nezavisnost;
- formiranje samopoštovanja i samopoštovanja;
- širenje djetetovog horizonta.
Oblici kontrole
U svim fazama obuke sprovodi se prijemna, srednja i završna kontrola, usled čega se prate postojeća i stečena znanja, sposobnosti, veštine i lični kvaliteti učenika.
Na 1. godini studija vodeći oblici srednje kontrole su: igre, kvizovi, takmičenja. Na 2. godini studija - ankete, grafički diktati, testovi, učešće na gradskim, regionalnim, sveruskim i međunarodnim izložbama i festivalima. U svim fazama kontrole važno je uključiti djecu u internu kontrolu (analiza rada, samoanaliza, „Uporedi sa uzorkom“, „Pomozi prijatelju“). Rezultati kontrole pomažu u prilagođavanju programskog gradiva u svim godinama studija i implementaciji principa unapređenja razvoja djetetove ličnosti.
Razvojni rezultati svakog djeteta evidentiraju se u posebnoj psihološko-pedagoškoj karti.
Edukativni i tematski plan za 1 godinu studija
Sadržaj Sat Napomena
Praksa totalne teorije
1.Uvodna lekcija 2 1 1
2.Rad sa prirodnim i otpadnim materijalima 16 4 12 u toku godine
3. Modelovanje: plastelin, slano tijesto 32 6 26 u toku. godine
4. Papirna plastika, obrezivanje 58 10 48 u struji. godine
5. Izrada suvenira 34 7 27 tokom godine
6.Završna lekcija 2 2 -
UKUPNO: 144 31 113
U toku akademske godine mogu se uvoditi dodatne teme i mijenjati broj sati na temama.
PROGRAMSKI SADRŽAJ
Uvježbavanje: Igre za fiksiranje boja “Postavi obojene pruge od svijetle do tamne”, “Koju boju ćeš dobiti ako pomiješaš...?”; na razvoj pamćenja i pažnje “Šta se promijenilo?”, “Šta je nestalo?”
Teorija: Tehnologija rada sa prirodnim i otpadnim materijalima. Njihove sorte. Alati, TB rad sa ljepilom, šilo.
Praksa: Izrada panela od prirodnih i otpadnih materijala. Dizajn okvira za panele. Umetničko oblikovanje radova.
3. Tema: “Modeliranje: plastelin, slano tijesto” 32 sata
Teorija: Alati, materijal. Tehnologija rada sa plastelinom. Tehnologija pripreme slanog tijesta i pravila za rad s njim.
Praksa: Izrada proizvoda od plastelina i slanog tijesta: panoi, životinje, flora. Praktična upotreba proizvoda od ovih materijala u svakodnevnom životu.
4. Tema: “Papirna plastika, obrezivanje” 58 sati
Teorija: Materijal (različite vrste papira, PVA ljepilo). Alati (rezač, makaze) i sigurnosna oprema za rad sa njima. Ovladavanje tehnikama fleksije i ekstenzije. Pravljenje kovrča i nabora. Tehnike rada sa valovitim papirom. Primjena i namjena ovih proizvoda u svakodnevnom životu.
Praksa: Izrada trodimenzionalnih proizvoda od raznih vrsta papira: insekata, životinja, biljaka, pahuljica. Izrada proizvoda tehnikom trodimenzionalnog i planarnog obrezivanja: kaktusa, cvijeća, insekata.
5. Tema: “Izrada suvenira” 34 sata
Teorija: Vrste suvenira, materijala, alata, sigurnosne opreme sa njima.
Praksa: Izrada suvenira u različitim tehnikama za različite kalendarske datume, koristeći različite materijale: tijesto, plastelin, papir, prirodni i otpadni materijal.
6. Završna lekcija. 2 sata
Rezimirajući. Nagrađivanje. Planovi za narednu akademsku godinu. Wishes.
Nastavni plan i program za 2 godine studija
Sadržaj Sat Napomena
Sve teorijske prakse
1. Uvodna lekcija 2 1 1
2. Rad sa prirodnim i otpadnim materijalima 16 4 12 u toku. godine
3. Modeliranje: plastelin, slano tijesto, glina 32 6 26 u toku. godine
4. Papirna plastika, modularni origami, obrezivanje, papier-maché,
origami 58 10 48 u struji godine
5. Izrada suvenira 34 7 27 tokom. godine
6.Završna lekcija 2 2 -
UKUPNO: 144 31 113
PROGRAMSKI SADRŽAJ
1. Tema: “Uvodni čas” 2 sata
Teorija: Uvod u plan rada za godinu.
Vježbajte: Igre za razvoj prostornog razmišljanja i mašte „Kako izgleda ova figura?“, „Šta će se dogoditi ako dodate...?“
2. Tema: “Rad sa prirodnim i otpadnim materijalima” 16 sati
Teorija: Učvršćivanje prethodno stečenih znanja o radu sa prirodnim i otpadnim materijalima. Njihova primjena. Alati, TB rad sa ljepilom, šilo. Dobijanje novih informacija o radu sa ovim materijalima (rad sa računarom).
Vježba: Skiciranje panela korištenjem prirodnih i otpadnih materijala. Samostalno obavljanje poslova. Umjetnički dizajn djela.
3. Tema: “Modeliranje: plastelin, slano tijesto, glina”
Teorija: Alati, materijal. Konsolidacija znanja i vještina u radu s plastelinom. Nove tehnike upotrebe plastelina, slanog tijesta i gline u modeliranju. Pravila za rad s ovim materijalom.
Praksa: Izrada panoa, ukrasa od plastelina, slanog tijesta i gline, novim tehnikama. Praktična upotreba proizvoda od različitih materijala u svakodnevnom životu.
4. Tema: “Papirna plastika, modularni origami, obrezivanje”
Teorija: Učvršćivanje prethodno stečenih znanja i vještina o materijalima (razne vrste papira, PVA ljepila), alatima (rezač, makaze, ljepilo) i tehničkim procedurama za rad s njima. Tehnike rada sa kartonom. Papier-mâché tehnologija. Izrada trokutastih modula i sastavljanje predmeta od njih. Origami.
Praksa: Izrada trodimenzionalnih proizvoda od trouglastih modula i kartona. Dekoracija vaza tehnikom obrezivanja. Izrada cvijeta dalije volumetrijskim obrezivanjem. Izrada predmeta tehnikom papier-mâché. Samostalan rad sa materijalima i alatima. Upotreba proizvoda u svakodnevnom životu.
5. Tema: “Izrada suvenira”
Teorija: Učvršćivanje znanja o raznovrsnosti suvenira. Materijal, alati, sigurnosna oprema sa njima. Svrha poklona.
Praksa: Izrada suvenira različitim tehnikama. Nove vrste materijala i načini izrade suvenira i poklona. Radite prema ideji učenika.
6. Završna lekcija.
Rezimirajući. Nagrađivanje. Ponude.
Edukativno-metodička podrška
Za implementaciju obrazovnog programa
stvoreni su neophodni uslovi:
- postoji kompjuter;
- ilustrativni materijal \albumi, tabele, dijagrami, slajdovi\;
- materijali \skice, šabloni, šabloni, šabloni itd.\;
-vizuelni materijal \uzorci, slagalice, crteži, fotografije itd.;
-tehnološki materijal \sigurnosne upute, kolor boja, uzorci iz nauke o materijalima, tehnološke karte\;
- informativno-metodički materijal \literatura, časopisi, metodičke izrade, testovi, materijali o fizičkim vježbama\;
- pri radu sa papirom: makaze, ljepilo, papir u boji, šilo, nož, ravnalo, olovke, šestar;
Metodički materijali za program
1. Papirna plastika (metodološki priručnik)
2. Album „Izložbe koje su izradili učenici tako.
"Umjetnička radionica"
3. Didaktički materijali za dijagnostiku
4. Fascikla “Papirna plastika”
5. Album sa materijalom sa studentskih prezentacija na osnovu programskih materijala
6. Tehnološke karte za proizvodnju raznih proizvoda
7.Video materijali sa majstorskim kursevima baziranim na programskim materijalima
Terminološki rječnik
Aplikacija je stvaranje umjetničkih slika lijepljenjem, šivanjem na tkaninu ili papir raznobojnih komada bilo kojeg materijala, slike, uzorka nastalog na ovaj način.
Šablon - uzorak, način na koji se dobija garantovani proizvod sa određenim svojstvima
Skica - idejna skica, crtež
Papier-mâché je tehnika izrade proizvoda od papira u više slojeva
(od 4 do 10 slojeva) pomoću ljepila. Papier-maché je vrlo savitljiv materijal, široko se koristi u mnogim zemljama širom svijeta. Vaze, pladnjevi, kutije i igračke izrađuju se tehnikom papier-mâché.
Prirodni materijal je materijal koji raste u prirodi. Može se koristiti za izradu panela i kompozicija. To su listovi, češeri, trava, grančice, mahovina, kamenje, školjke, plodovi biljaka itd.
Otpadni materijali – otpadni materijali su pri ruci: posude za jaja, ljuske, plastične i staklene boce, tvrde mliječne kese i vrećice za sokove i još mnogo toga su odlični, besplatni materijali za izradu. Zanati napravljeni od otpadnih materijala pomoći će vam da cijenite svaku sitnicu.
Obrezivanje je vrsta kreativnosti, aplikativni mozaik. Obrezivanje može biti ravno i volumetrijsko, na plastelinu i ljepilom. Materijali za obrezivanje: papir, prirodni materijal - čunjevi, školjke itd.
Origami je vrsta dekorativne i primijenjene umjetnosti savijanja papirnih figura. Origami zahtijeva upotrebu jednog lista papira bez upotrebe ljepila ili makaza.
Modularni origami je stvaranje trodimenzionalnih figura od trouglastih origami modula, izumljenih u Kini. Cijela figura je sastavljena od mnogo identičnih dijelova (modula). Svaki modul se savija po pravilima klasičnog origamija sa jednog lista papira, a zatim se moduli spajaju umetanjem jedan u drugi. Ponekad se dodaje ljepilo za jačinu. Sila trenja koja se pojavljuje u ovom slučaju sprječava da se struktura raspadne.
Plastelin, glina - plastični materijal za modeliranje
Lopta, cilindar, piramida - geometrijski oblici
Kompas, olovka, ravnalo - alati za crtanje i crtanje