Pelatihan terapi dongeng untuk guru. Pelatihan terapi dongeng

Melatih guru dan orang tua untuk memahami diri sendiri dan karakteristik internal anak melalui terapi dongeng.

1. Menyelenggarakan pengenalan peserta acara dengan metode terapi dongeng.

2.Ciptakan suasana yang menyenangkan untuk bekerja melalui latihan “Hujan”.

3. Mengembangkan keterampilan refleksi dan pengetahuan diri.

Bentuk pekerjaan: pekerjaan harus diatur dalam kelompok kecil yang terdiri dari 7 - 10 orang, hal ini berkontribusi pada pembentukan keterampilan interaksi yang efektif.

Unduh:

Pratinjau:

LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD OTONOM KOTA

TK JENIS KOMBINASI “RYABINUSHKA”

Terapi dongeng

"Lepaskan topeng kami"

(pelatihan psikologis)

Siap

psikolog pendidikan

R.F. Artamonova

Target:

Melatih guru dan orang tua untuk memahami diri sendiri dan karakteristik internal anak melalui terapi dongeng.

Tugas :

Menyelenggarakan pengenalan peserta acara dengan metode terapi dongeng.
Ciptakan suasana yang menyenangkan untuk bekerja melalui latihan “Hujan”.
Mengembangkan keterampilan refleksi dan pengetahuan diri.

Bentuk pekerjaan : pekerjaan harus diorganisir dalam kelompok kecil yang terdiri dari 7 – 10 orang, hal ini berkontribusi pada pembentukan keterampilan interaksi yang efektif.

Peralatan: Kertas A4, pulpen atau pensil.

Perkenalan

Salah satu fungsi dongeng adalah membantu orang dewasa atau anak-anak kembali ke spontanitas gembira mereka sebelumnya. Hal ini menimbulkan keheranan dan keheranan, terbukanya akses terhadap dunia fantasi, pemikiran imajinatif, masuknya secara langsung dan tidak menghakimi terhadap peran yang ditawarkan konten kepada mereka. Komunikasi dengan dongeng membantu membangkitkan kekuatan kreatif.

Rekan-rekan yang terkasih, para guru! Hari ini saya ingin menawarkan kepada Anda cara yang tidak biasa untuk mengenal diri sendiri dan kepribadian Anda melalui pendekatan kreatif dan kemampuan berfantasi. Ini akan membantu Anda berpikir positif dan rileks. Saya ingin Anda masing-masing mengambil sesuatu yang menarik dan instruktif dari pelajaran hari ini. Hari ini, setiap peserta di kelas kami hanya akan bekerja untuk dirinya sendiri. Pelajarannya disebut “Melepas Masker.” Sebenarnya, hal ini sangat sulit dilakukan, tetapi ini tidak wajib, karena setiap orang saat ini akan mengerjakan teksnya sendiri. Mungkin dengan memahami diri sendiri, Anda sebagai orang tua akan bisa memahami anak Anda.

Kemajuan acara

Tahap 1 - persiapan

Latihan "Hujan"

Target : mengatur suasana hati yang positif dalam kelompok untuk pelajaran.

instruksi : untuk melakukan latihan ini, Anda harus berdiri dalam satu baris, menghadapkan wajah ke belakang kepala tetangga, seolah-olah sedang membentuk formasi. Psikolog atau presenter berdiri di akhir baris dan memberikan instruksi: “Bayangkan Anda sedang berjalan di jalan. Cuaca baik. Tiba-tiba hujan musim panas yang hangat mulai menetes. Hujan menyentuh tubuh Anda (kepala, bahu, punggung, lengan, tangan, kaki). Pada saat ini, setiap peserta meletakkan tangannya di kepala, bahu, punggung, dll. kepada tetangganya dan mulai meniru tetesan air hujan dengan sentuhan ringan.” Latihan ini meningkatkan kesatuan kelompok dan semangat kerja tim.

Tahap 2 - utama

Perjalanan dongeng

“Dongeng itu bohong, tapi ada petunjuk di dalamnya: pelajaran untuk orang baik.”
SEBAGAI. Pushkin

Suatu hari musim panas yang tidak biasa, bangun pagi-pagi, Anda memutuskan untuk pergi ke taman dan hanya bermimpi, duduk di bangku, memberi makan merpati. Suasana hati sedang tinggi, segala sesuatu di sekitar bermekaran, berkicau dan bernyanyi. Saat Anda meninggalkan rumah, Anda mendapati diri Anda berpikir bahwa akan menyenangkan untuk mengubah sesuatu dalam hidup Anda mulai sekarang. Hanya apa? Anda memasuki taman dan menemukan bahwa jalan yang biasa Anda lalui mengarah ke suatu tempat lebih jauh ke dalam hutan dan menyempit di suatu tempat di sana. Anda berjalan di sepanjang jalan setapak dan tiba-tiba, yang mengejutkan Anda, Anda melihat sebuah peti di semak-semak...

Tugas pembawa acara:

Pikirkan tentang peti macam apa ini? Terbuat dari bahan apa? Besar atau kecil? Dengan atau tanpa kunci? Pikirkan tentang apa yang mungkin ada di dalamnya?
Semakin banyak peserta mendeskripsikan, semakin banyak informasi yang mereka miliki untuk memahami diri mereka sendiri dan “konflik” tersembunyi mereka. Penting untuk menulis bahwa apa yang pertama kali terlintas dalam pikiran adalah informasi yang paling dapat diandalkan dan benar.

Teks dongeng:

“...Kami melihat ke dalam peti itu, menenangkan rasa ingin tahu kami dan melanjutkan perjalanan. Berapa lama pendeknya, tiba-tiba kamu menyadarinya binatang di balik pohon..."

tugas pembawa acara:

Menurutmu hewan jenis apa ini, jahat atau baik? Apakah Anda akan mendekatinya dan mengelusnya atau lari darinya?
Peserta menjelaskan di lembar mereka segala sesuatu yang mereka anggap perlu untuk diceritakan tentang binatang ini dan tindakan mereka sehubungan dengan itu.

Teks dongeng:

“Matahari terasa hangat. Anda keluar ke tempat terbuka yang luar biasa indah, di atasnya berdiri pohon ek yang sepi, dan di bawah pohon ek terletak mayat , di dekat tubuh tergeletak beberapa buku .

tugas pembawa acara:

Kira-kira mayatnya perempuan atau laki-laki? Tua atau muda? Buku apa yang tergeletak di bawah pohon ek?
Peserta juga menjelaskan semuanya, dapat memberikan waktu untuk berpikir, menjawab pertanyaan jika ada yang kurang jelas.

Teks dongeng:

“Melihat sekeliling, Anda memperhatikan bahwa masih banyak hal menarik di tempat terbuka dan melanjutkan perjalanan. Jauh dari tempatmu berdiri, kamu melihat seekor unta dengan tenang sedang mengunyah sesuatu.”

Tugas pembawa acara:
Jelaskan bagaimana perasaan Anda saat ini. Apa yang akan kamu lakukan, mendekati unta itu atau tidak? Jika ya, mengapa? Jika tidak, mengapa tidak?

Teks dongeng:

“Lahan terbuka itu begitu luas sehingga Anda terus melanjutkan perjalanan. Tiba-tiba Anda mendengar suara berisik. Itu adalah kawanan kuda yang dengan cepat berlari ke arah Anda. Anda menyadari bahwa Anda perlu melakukan sesuatu, jika tidak, Anda akan diinjak-injak oleh kawanan kuda…”

Tugas pembawa acara:
Jelaskan keadaan, perasaan, pikiran, dan tindakan Anda. Apa yang akan kamu lakukan? Tindakan apa yang harus diambil? Kemana harus lari?

Teks dongeng:

“Ternyata udara segar bikin pusing, dan terbayang sekawanan kuda. Itu adalah sebuah fatamorgana. Anda pergi ke tempat, menurut pendapat Anda, tempat pembukaan lahan harus berakhir, tetapi tiba-tiba Anda sampai pada semacam pagar..”

tugas pembawa acara
Pagarnya apa, tinggi berapa, lama atau baru, bahannya apa? Bagaimana Anda mengatasinya?

Teks dongeng:

Kisahnya diceritakan dengan cepat, tetapi perbuatannya tidak dilakukan dengan cepat. Setelah melewati pagar, Anda keluar ke pantai yang hangat, bersih, dan cerah. Apa yang terjadi di sekitarmu? Lihatlah sekeliling, apa yang Anda lihat, dengar, rasakan? Ada semak mawar besar yang tumbuh di tengah pantai…”

Tugas pembawa acara:
Berapa banyak mawar dan warna apa yang akan Anda pilih sendiri? Jika Anda tidak mengambilnya, lalu mengapa?

Teks dongeng:

“Setelah kamu menghirup aroma mawar, berjemur di bawah sinar matahari, kamu ingin berenang di sungai yang ada di dekatnya…”

tugas pembawa acara
Bagaimana Anda akan memasuki air? (cepat, lambat, mulus, atau tidak sama sekali. Jika tidak, mengapa? Jelaskan tindakan Anda

Itulah akhir dari kisah ini, dan mereka yang mendengarkan dan bekerja bersama kami melakukannya dengan baik!

Tahap 3 - terakhir

Interpretasi dongeng untuk ujian

Kotak – Melambangkan jiwa manusia (besar, kecil, tertutup, terbuka).
Isi Dada– nilai, minat, motif, kebutuhan tersembunyi, keluhan. Keadaan yang ada pada saat tertentu merupakan apa yang bagi seseorang merupakan komponen utama jiwanya (kebutuhan, ketakutan, kebijaksanaan, pengalaman).
Contoh: Emas - keserakahan, buku - kebijaksanaan, pengetahuan (ditafsirkan secara mandiri).
Kunci – keterbukaan atau ketertutupan seseorang (kemampuan bersosialisasi, kecemasan, ketakutan, hambatan komunikasi)
Hewan di balik pohon– temanmu, mungkin sikapmu terhadap teman.
Unta – hubungan dengan saudara, saudara laki-laki, saudara perempuan, orang tua.
Mayat - usia psikologis jiwa (pria, wanita, tua muda).
Pemuda – energi, kekuatan, ketahanan fisik.
Pria tua – pengalaman hidup yang kaya, daya tahan, toleransi.
Wanita muda - aktivitas, kinerja.
Wanita yang lebih tua - kebijaksanaan.
(disarankan untuk menentukan bahwa jenazah manusia harus muda atau tua). Hal ini akan menentukan usia psikologis individu.
Buku - mungkin minat Anda, atau apa yang membuat Anda khawatir dan bersemangat saat ini.
Kawanan kuda – hubungan dengan lawan jenis (metode tindakan Anda)
Pagar – tekad Anda, tujuan yang Anda tetapkan untuk diri sendiri. Cara mencapai tujuan akan dijabarkan dengan cara mengatasi pagar.
Contoh: Kelilingi pagar, panjat, cari gerbang, cari lubang di pagar, berjalan menyusuri pagar.
Pantai - apa yang kamu lihat, dengar atau rasakan? - ini adalah tipe persepsi Anda yang ada dalam diri Anda. Lihat - visual, Dengar - pendengaran. Anda merasakan - persepsi sentuhan. Apa pun yang terjadi lebih dulu, persepsi seperti itu terhadap dunia sekitarlah yang berlaku.
Air – cara Anda memecahkan masalah, cara menyelesaikan situasi apa pun.
semak mawar – berapa banyak dan warna apa yang akan Anda pilih sendiri? – warna melambangkan keadaan seseorang saat ini (gelap - negatif, terang - positif, cerah - aktif, kreatif), dan kuantitas adalah jumlah novel atau cinta yang telah atau akan terjadi pada Anda dalam hidup.

Kesimpulan :

“Jadi kita telah menyelesaikan “perjalanan dongeng” ke dunia batin kita melalui dongeng, kita masing-masing perlu memikirkan jawaban kita dan mencoba memberikan penjelasan yang logis.

Semakin banyak peserta kelas menulis tentang apa yang dilihat, didengar, dirasakan, maka proses penyadaran diri akan sifat-sifatnya, penyebab konflik, kemampuan dan kualitasnya akan semakin besar dan baik. Setiap orang tua dapat menggunakan aktivitas ini dengan anak atau kelompok anaknya. Mungkin Anda akan belajar lebih banyak tentang anak Anda yang sudah dewasa dan membantunya dalam krisis remaja yang sulit.

Pelatihan terapi dongeng dengan guru.

Topik: Terapi dongeng dalam menangani anak.

Tugas:

Membangun tim.

Tunjukkan kepada guru manfaat bekerja dengan dongeng.

Ajarkan teknik praktis untuk bekerja dengan dongeng.

Melepaskan potensi kreatif guru.

Bahan yang diperlukan. Potongan kertas dinding lama; cat; majalah dengan gambar, foto; pensil, spidol; kuas; gunting; plastisin; berbagai bahan limbah; lem; kartu kecil untuk menuliskan huruf pertama nama peserta; kaset audio dengan rekaman musik yang tenang.

Kemajuan pelajaran:

Lingkaran.

Apa yang Anda harapkan dari seminar ini?

Di seminar saya akan menunjukkan beberapa teknik bekerja dengan dongeng. Anda semua membacakan dongeng bersama anak Anda, namun mungkin tidak semua orang menyadari bahwa membacakan dongeng untuk anak sudah merupakan terapi dongeng. Lagi pula, Anda menyelesaikan setiap pelajaran dengan dongeng dengan berdiskusi dengan teman-teman tentang jawaban atas pertanyaan: apa yang diajarkan dongeng kepada kita dan bagaimana kita akan menggunakan pengetahuan ini dalam situasi kehidupan kita? Dengan demikian, dengan menelusuri dongeng, anak-anak menjadi lebih bijak, belajar tentang kehidupan, dan memperoleh keterampilan sosial. Oleh karena itu, kelas terapi dongeng tidak menjauhkan diri dari kenyataan, tetapi justru mengarah padanya.

Tujuan terapi dongeng: pengembangan kemampuan kreatif dan keterampilan adaptif, peningkatan cara berinteraksi dengan dunia luar, serta pelatihan, diagnosis, dan koreksi - inilah kemungkinan utama terapi dongeng. Penggunaan teknologi terapi dongeng memberikan kesempatan kepada guru untuk membantu anak mengatasi permasalahannya, memulihkan keseimbangan emosi atau menghilangkan gangguan perilaku yang ada, mendorong perkembangan intelektual, proses pengaktifan sumber daya, dan potensi pribadi.

Bentuk metafora yang melahirkan dongeng, cerita, perumpamaan, anekdot, dan puisi paling mudah dipahami oleh anak. Hal ini membuatnya menarik untuk pekerjaan yang bertujuan untuk koreksi, pelatihan dan pengembangan. Selain itu, bekerja dengan dongeng, pemodelan dalam kerangka bentuk dongeng mengembangkan kepribadian guru, menciptakan jembatan tak kasat mata antara anak dan orang dewasa, serta mendekatkan orang tua dan anak.

Peserta duduk melingkar. Kepada siapa pernyataan ini berlaku, bertukar tempat.

Tukar tempat dengan mereka yang selalu mengikuti aturan;

Siapa yang percaya bahwa keajaiban itu ada;

Siapa yang masih menunggu sang pangeran;

Siapa yang takut pada Baba Yaga;

Siapa yang percaya pada kekuatannya sendiri;

Siapa yang suka menulis dongeng?

Pengantar kisah tersebut:

Pada suatu ketika hiduplah seorang penyihir. Setiap malam dia pergi menemui orang-orang, ke dalam mimpi ajaib mereka. Dia terbang dengan kereta emasnya. Dia menghadiahkan orang-orang baik dengan berbagai bakat. Malam itu dia mengunjungimu. Siapa yang melihatnya? Dia juga mengunjungi mereka yang belum pernah melihatnya. Dan dia menghadiahkan kalian semua bakat mengarang dongeng.”

Agar seorang anak dapat “melihat” dengan lebih baik apa yang terjadi padanya dalam dongeng, Anda dapat melakukan ritual MEMASUKI Negeri Ajaib.

Tujuan dari ritual masuk adalah mendengarkan dengan seksama dan berpartisipasi aktif.

Kehadiran ritual masuk (keluar) ke dalam dongeng merupakan hal yang wajib bagi anak. Ritual semacam itu membantu untuk kembali dengan aman dari kenyataan dramatis ke kehidupan sehari-hari. Ritual masuk dan keluarnya harus sama. Sebaiknya dengan cara yang sama setiap saat. Untuk anak kecil, ritual tersebut dapat berupa: manipulasi dengan benda magis (cincin ajaib, kunci emas, cermin Alice, dll.); membaca mantra sihir atau membaca buku sihir; ritual tari dan gerak, dll. Anak-anak sangat menikmati masuk ke dalam dongeng dengan bantuan seorang pemandu. Biasanya, dia memiliki legenda yang menjelaskan kehadirannya di dunia kita kepada anak-anak. Misalnya, salah satu alasan kemunculannya mungkin merupakan ancaman bagi dunia dongeng, sehingga mendorongnya untuk beralih ke anak-anak yang bisa menyelamatkannya. Peran pemandu dapat dimainkan oleh boneka Peri, Elf, Penatua, Gnome, dll.

Perjalanan dongeng anak hendaknya diisi dengan permainan yang memungkinkan mereka mengenal dongeng lebih baik.

Latihan : Setiap kelompok membuat ritualnya sendiri. Bisa berupa dongeng, puisi, legenda, dll.

Demonstrasi .

Diskusi :

Sekarang setiap orang dapat mengungkapkan pemikirannya tentang apa yang terjadi.

2 Tugas:

"Perjalanan" (meditasi)

Sebelum membaca dongeng, rekaman musik yang tenang dinyalakan.

“Sekarang tutup matamu... Bayangkan Anda sedang melakukan perjalanan. Anda telah bepergian ke banyak negara dan bertemu orang yang berbeda.

Dan kemudian suatu hari Anda sedang berkendara melewati sebuah ladang. Kupu-kupu dan capung beterbangan. Lebah berdengung - mereka mengumpulkan madu. Burung-burung berkicau - mereka senang Anda berkendara melewati ladang mereka. Baunya seperti bunga dan stroberi segar. Dan kemudian di atas bukit Anda melihat Istana Indah. Sesuatu di dalam hati memberitahu Anda bahwa sangat penting bagi Anda untuk pergi ke sana. Dan Anda menuju ke sepanjang jalan menuju Istana.

Saat Anda memasuki Istana, Anda terkesima dengan keindahannya. Segala sesuatu di sini nyaman dan indah. Seolah-olah seseorang membangun Istana ini khusus untuk Anda. Dan Anda menyadari bahwa di Istana ini Anda akan menemukan sesuatu yang sangat penting bagi diri Anda sendiri. Anda berjalan mengelilingi Istana dengan gaya berjalan Anda yang mudah dan percaya diri.

Bayangkan berjalan di sepanjang itu dan menemukan apa yang Anda inginkan...

Segala sesuatu yang Anda temukan sendiri di Istana Indah ini tetap bersama Anda, dan Anda akan membawanya ketika Anda kembali. Sekarang Anda menarik napas dalam-dalam... dan menghembuskannya. Bawalah semua hal baik yang terjadi pada Anda. Dan perlahan buka matamu, kembalilah kepada kami.”

Diskusi.

2. “Penciptaan Negeri Dongeng”

Sekarang saya sarankan Anda mengambil semua hal baik yang Anda peroleh selama perjalanan dan membuat setiap grup Negeri Dongengnya sendiri. Semua bahan ajaib yang Anda butuhkan dapat ditemukan di sini di atas meja.

Kelompok ini membuat sebuah negara pada sebuah poster.

Kelompok didorong untuk menggunakan kliping majalah, kertas berwarna, plastisin, cat, spidol, pensil dan bahan lainnya.

Kelompok ini menciptakan “Negeri Dongeng” di atas pasir.

Kelompok ini menciptakan "Negeri Dongeng" di luar angkasa.

Peserta diberikan waktu 20 menit untuk membuat negara. Dan saya mengusulkan untuk memberi nama untuk Negeri Dongeng kita. Untuk melakukannya, Anda dapat menambahkan huruf awal nama Anda dan membuat satu nama baru. Ini akan menjadi nama Negeri Dongengmu.

Demonstrasi .

Diskusi :

“Betapa indahnya negara yang telah Anda ciptakan! Anda masing-masing menyumbangkan sebagian dari kehangatan Anda, jiwa Anda untuk penciptaannya.

“Nah, sekarang kita memiliki Negeri Dongeng kita sendiri, yang namanya memuat sebagian dari setiap nama yang hadir di sini. Hanya saja ia belum memiliki penghuni dongeng, jadi sekarang kita akan mulai membuat penghuni dongeng.

Pemilihan karakter dongeng:

Permainan "Asosiasi"

Setiap peserta menawarkan tiga asosiasi: dia mengatakan karakter dongeng terkenal mana yang dia asosiasikan, dan dengan siapa – dua tetangga terdekatnya dalam lingkaran. Dianjurkan untuk membenarkan asosiasi tersebut.

1 kelompok. Setiap peserta dalam lingkaran akan menyebutkan namanya, dan kemudian beberapa pahlawan dongeng dimulai dengan huruf pertama namanya.

Kelompok. Setiap peserta menyebutkan namanya dalam lingkaran, kemudian menyebutkan beberapa benda ajaib dari dongeng dengan huruf terakhir namanya.

Kelompok. Aku memintamu untuk membawabenda atau mainan, baik kesukaan maupun bukan kesukaan. Anda hanya perlu memberikan cinta sebanyak mungkin, sedikit imajinasi, dan kesabaran kepada mereka. Dan kemudian mereka akan menjadi sangat ajaib. Ini akan menjadi pahlawan Anda.

Percakapan

Tema utama dari barisan pahlawan: kita akan menentukan motif tindakan mereka jika kita menjawab pertanyaan: “Mengapa pahlawan melakukan suatu tindakan?”, “Mengapa?” , “Bagaimana hubungannya dengan tindakan pahlawan lain?”, metode mengatasi kesulitan terungkap sebagai hasil dari pertanyaan: “Bagaimana pahlawan memecahkan masalah dan dengan cara apa?” , Sikap terhadap dunia di sekitar kita, terhadap diri kita sendiri, menimbulkan pertanyaan: “Apa dampak tindakan pahlawan terhadap orang lain?” Di mana dia adalah pencipta, dan di mana dia menjadi perusak?

Tema Dongeng: Tema utama merupakan ungkapan tugas atau pelajaran yang terkandung dalam dongeng. Pencarian topik berpusat pada pertanyaan: “Apa yang diajarkan dongeng ini?”, “Bagaimana kita akan menggunakan pengetahuan yang diperoleh?”

Kesulitan berkomunikasi dengan teman sebaya, dengan orang tua,
Perasaan rendah diri, Perilaku agresif (merasa lemah, tidak diinginkan.)
Ketakutan, kecemasan
Karakteristik usia
Kesendirian,
Kesulitan sekolah
Orang buangan
Menetapkan diri Anda sebagai individu

Algoritma dongeng psiko-korektif:

Awal mula Kami memilih pahlawan yang menyerupai anak kecil (berdasarkan jenis kelamin, usia dan karakter).

Situasi bermasalah. Pahlawan menemukan dirinya dalam situasi bermasalah yang mirip dengan anak-anak. Kami menggambarkan semua pengalaman pahlawan.

Cara untuk menyelesaikannya. Pahlawan memahami situasi masalah ini, mencari jalan keluar dari situasi tersebut, menganalisis apa yang akan terjadi jika dia bertindak dengan satu atau lain cara.

Klimaks. Pahlawan dongeng mengatasi kesulitan.

Peleraian. Pahlawan baik menang, pahlawan jahat dihukum.

Pesan moral dalam cerita. Pahlawan menarik kesimpulan dari apa yang terjadi, mungkin menyadari bahwa dia salah dan berubah menjadi lebih baik.

Jadi, mari kita coba membuat dongeng psikoterapi kita sendiri.

Diskusi:

Bagaimana Anda memilih peran tersebut?

Siapa yang pertama kali menyarankan penggunaan sesuatu?

Bagaimana plotnya dibuat?

Lingkaran. Cerminan:

Bagaimana harapan Anda terpenuhi?

“Hadiah anonim” (gambar)

“Sekarang silahkan ambil beberapa lembar kertas dan coba gambarkan perasaan yang anda alami saat ini. Semua yang Anda butuhkan dapat ditemukan di atas meja.”

Rekaman musik yang tenang dinyalakan, dan anggota kelompok menampilkan karya dengan topik “Perasaan Saya”. Setiap peserta harus sibuk hanya dengan pekerjaannya sendiri. Setiap anggota kelompok meninjau semua karya dan memilih salah satu yang membangkitkan respon dan keinginan untuk memberikan hadiah. Setelah itu, anggota kelompok membuat hadiah kecil berisi harapan dan menempatkannya pada karya yang mereka sukai. Apabila hasil karya seseorang dibiarkan tanpa hadiah, kelompok memberikan hadiah kolektif untuk peserta tersebut.

“Lihatlah kreasi menakjubkan yang telah Anda buat. Dan semoga semua yang Anda buat di sini membantu Anda lebih memahami diri sendiri dalam kehidupan sehari-hari dan mengingatkan Anda akan pertemuan kita.”

Diskusi. Pembahasan terakhir pertemuan pun diadakan

Apa yang paling kamu ingat?

Adakah yang belum terucapkan? Anda sekarang memiliki kesempatan untuk mengatakan ini.

Harapan apa yang dapat Anda sampaikan mengenai pekerjaan kami di tahun ajaran berikutnya?

Pelatihan terapi dongeng “Karakter pohon dari hutan ajaib”

Pengenalan konseptual:

Pada awalnya, “The Tale of Character Trees” hanya digunakan untuk bekerja dengan anak-anak sekolah dasar - sebenarnya, itu ditulis untuk mereka. Namun ternyata dongeng tersebut menarik bagi siswa SMA bahkan orang dewasa, mungkin karena sifatnya yang meditatif. Latihan yang dibangun berdasarkan dongeng ini, yang dijelaskan di bawah ini, dapat digunakan baik dalam kerangka terapi dongeng dan pelatihan metaforis, dan dalam jenis pelatihan lain, di mana metode terapi seni dan terapi gambar bersifat alami. . Fasilitator dituntut memiliki keterampilan melakukan teknik visualisasi dan mematuhi kaidah keamanan psikologis. Latihan tahap pertama dilakukan dengan diiringi musik relaksasi.

Sasaran : pengembangan keterampilan refleksi dan berpikir metaforis.

Tugas:

Membantu peserta pelatihan memahami karakter dirinya.

melatih kemampuan untuk rileks dan meredakan ketegangan.

pengembangan kreativitas; melatih kemampuan untuk berinteraksi secara efektif dengan orang lain.

Tahapan pekerjaan:

I. Tahap – pemanasan

Sasaran : Perendaman peserta dalam suasana dongeng.

Bahan

Latihan "Karakter dongeng" (latihan ini dikembangkan oleh penyusun pelatihan)

Sasaran : membenamkan peserta dalam suasana dongeng; aktualisasi dalam benak peserta metafora dongeng, karakter dan ekspresi paling khas; kebangkitan sumber daya pola dasar.

Bahan : musik yang tenang dan melodis.

Waktu: 10-15 menit.

Prosedur : Mari kita membenamkan diri dalam dunia dongeng yang indah selama beberapa menit. Anda masing-masing mengetahui banyak sekali dongeng. Seperti kita ketahui bersama, dalam setiap dongeng ada karakter “negatif”, seperti Baba Yaga, Serpent Gorynych, dll, dan karakter “positif”, seperti Cinderella, Ivan Tsarevich, dll. Tugas Anda adalah mengingat terlebih dahulu, dalam lingkaran, semua karakter “negatif”, menjelaskan secara singkat mengapa Anda mengklasifikasikan karakter ini dalam kategori ini, dan kemudian karakter “positif”.

Masalah untuk diskusi:

Apakah sulit bagi Anda untuk melakukan latihan ini?

Pernahkah nama karakter yang Anda pilih dipanggil oleh peserta lain?

Apakah ada karakter yang ingin Anda tempatkan dalam kategori berbeda dari peserta yang pertama kali menyuarakannya?

Apakah Anda ingat karakter yang tidak disebutkan namanya saat menyelesaikan tugas? Jika ya, Anda dapat menyuarakannya.

II. Panggung – Kegiatan utama

Sasaran

Bahan

Latihan “Pohon Karakter”

Sasaran : penggunaan metafora dongeng untuk lebih memahami diri sendiri; mengembangkan kemampuan untuk rileks dan meredakan ketegangan; pengembangan kreativitas; kebangkitan sumber daya pola dasar.

Bahan : pemutar musik; rekaman musik; peralatan melukis; lembar kertas A4.

Waktu : 40 menit.

Latihan ini terdiri dari 2 bagian:

Bagian 1. “Menggambar dongeng”

Prosedur : “Duduklah dengan nyaman. Anda bisa menutup mata, tapi ini sama sekali tidak perlu. Saya meminta Anda untuk membayangkan semua yang akan saya bicarakan sekarang. Biarkan imajinasimu melukiskan gambar-gambar yang cerah, dan aku akan menceritakan kepadamu sebuah dongeng…”

Kedengarannya seperti “Kisah Pohon Karakter” (lihat Lampiran 1). Ketika dongeng berakhir, presenter meminta anggota kelompok untuk menggunakan imajinasi mereka dan, karena tidak mungkin masuk ke dalam hutan ajaib, membayangkan dan menggambarkan seperti apa Pohon Karakter pribadi mereka. Anda bisa menggambar dengan pensil atau spidol, tetapi cat lebih disukai.

Perlu dipastikan terlebih dahulu bahwa lembaran kertas dan cat sudah ada di meja tempat anggota kelompok akan menggambar setelah meninggalkan lingkaran. Waktu menggambar setidaknya dua puluh menit. Tiga sampai empat menit sebelum waktu yang ditentukan berakhir, presenter mengumumkan:

“Gambar Pohon Karakter Anda hampir selesai. Tapi aku punya satu permintaan kecil lagi untukmu. Pikirkan: siapa yang bisa tinggal di dekat Pohon Anda? Mungkin tidak dekat, tapi tepat di dalamnya - katakanlah, di dalam lubang? Atau di mahkota? Mungkin seseorang merasa nyaman di suatu cabang atau di antara akar Pohon Karakter Anda? Mungkin, itu bisa berupa burung atau binatang, tetapi belum tentu - sangat mungkin bahwa itu akan menjadi makhluk yang sama sekali tidak biasa. Mungkin ada beberapa di antaranya. Tambahkan pada gambarmu gambar makhluk yang kamu inginkan... Carilah nama untuk makhluk ini atau makhluk-makhluk ini.” Beberapa menit kemudian, presenter meminta peserta yang sudah selesai menggambar untuk kembali ke lingkaran dengan gambarnya. Pengisian lingkaran secara bertahap dengan orang-orang memberi tahu “seniman” yang terlalu antusias tentang perlunya menyelesaikan gambar.

Bagian 2. “Temukan ciri-ciri serupa”

Prosedur : “Perhatikan gambar peserta lain dan pilihlah gambar yang menurut Anda agak mirip dengan gambar Anda. Beritahu kami bagaimana Anda melihat kesamaan ini. Saya meminta Anda untuk tidak mencoba menafsirkan gambar orang lain atau membuat diagnosis apa pun. Lihat saja dan tentukan pilihan Anda. Jika Anda mempunyai keinginan seperti itu, Anda dapat memberikan komentar pada gambar Anda.”

Peserta melaporkan pilihan mereka dan menjelaskannya secara singkat. Mereka juga berkesempatan untuk saling bertanya mengenai beberapa aspek atau detail gambar, untuk memperjelas apakah gambar dalam gambar tersebut dipahami dengan benar. Setiap orang berhak untuk tidak menjawab pertanyaan. Peserta – yang ingin – mengomentari gambarnya dan menceritakan sensasi yang timbul selama tahapan latihan, sambil mendengarkan dongeng dan sambil menggambar. Penjelasan yang akan diberikan peserta tentang makhluk yang muncul dalam gambar Pohon Karakter sangatlah menarik.

Masalah untuk diskusi:

Ciri-ciri umum apa yang ditemukan dalam gambar anggota kelompok?

Apakah semua gambar diharapkan dari penulisnya?

Bagaimana perasaan Anda tentang pekerjaan yang Anda lakukan?

AKU AKU AKU. Tahap - Penyelesaian

Sasaran : menerima umpan balik; introspeksi peserta terhadap pengalaman yang diperoleh sebagai hasil pelatihan; pengembangan kreativitas; melatih kemampuan berinteraksi dengan orang lain.

Bahan : tenang, musik instrumental.

Latihan “Kisah dalam Lingkaran”

Sasaran : introspeksi peserta terhadap pengalaman yang diperoleh sebagai hasil pelatihan; pengembangan kreativitas; melatih kemampuan berinteraksi dengan orang lain.

Bahan : tenang, musik instrumental.

Waktu : 20-30 menit.

Prosedur : Presenter mengajak peserta untuk mengarang dongeng umum yang akan memerankan karakter-karakter baru. Proses penulisannya sendiri juga dapat disusun dengan berbagai cara: Anda dapat membuat alur cerita berdasarkan ciri-ciri tokoh yang muncul, atau Anda dapat mulai mengarang dongeng secara melingkar sambil memperkenalkan tokoh-tokohnya satu per satu. Jika kelompoknya cukup besar (lebih dari delapan orang), maka masuk akal untuk membaginya menjadi subkelompok yang terdiri dari empat hingga enam orang dan menawarkan tidak hanya untuk mengarang dongeng, tetapi juga mementaskannya.

Masalah untuk diskusi:

Dapatkah Anda menyebutkan apa yang dilambangkan oleh makhluk yang Anda bayangkan?

Bagaimana makhluk-makhluk ini menampakkan diri dalam dongeng yang Anda buat?

Apa peran dan signifikansinya dalam kisah-kisah ini?

Bagaimana Anda mengkarakterisasi makhluk-makhluk ini?

Kualitas apa yang mereka miliki?

Apakah sulit bagi Anda untuk menyatukan makhluk Anda ke dalam satu plot dongeng?

Bagaimana Anda mengatasi kesulitan-kesulitan ini?

Perasaan apa yang kamu alami saat ini?

Lampiran 1

Kisah Pohon Karakter

Di suatu dunia yang menakjubkan, di sebuah lembah yang terbentang di antara pegunungan yang tinggi dan tidak dapat diakses, di dalam hutan ajaib, di mana burung-burung yang menakjubkan menyanyikan lagu-lagu mereka yang menakjubkan, tumbuhlah... Karakter-Pohon. Ini adalah pohon yang tidak biasa. Penampilan mereka mencerminkan karakter masyarakat yang tinggal jauh, jauh di luar pegunungan. Tiap Pohon Karakter mempunyai empat cabang utama yang menjulur dari batangnya, dan dari sana banyak cabang kecil. Keempat cabang ini mempunyai nama masing-masing: Sikap terhadap manusia, Sikap terhadap bisnis, Sikap terhadap diri sendiri, Sikap terhadap benda. Setiap Karakter Pohon memiliki cabangnya sendiri, tidak seperti yang lain, dengan ciri khasnya masing-masing. Pada satu Pohon Karakter, cabang Sikap terhadap manusia lurus dan mengarah ke atas, karena merupakan cabang Sejati, dan pada pohon lainnya dipelintir dengan cincin Kebohongan. Di suatu tempat cabang Sikap terhadap diri sendiri secara provokatif menonjol dengan Narsisme, di suatu tempat ia merosot ke tanah karena Penghinaannya, dan di suatu tempat ia dengan tenang dan percaya diri menjulang ke arah matahari sebagai perwujudan Martabat. Cabang-cabang Hubungan dengan benda-benda di beberapa Pohon Karakter dipelintir dari Keserakahan, sementara di pohon lain mereka mengungkapkan Kedermawanan mereka dengan dedaunan yang berlimpah. Pohon Karakter yang sangat berbeda tumbuh di hutan ajaib ini. Tanah retak di bawah beberapa Karakter - karakter tersebut sangat berat, tetapi Karakter yang ringan benar-benar melayang di udara, nyaris tidak menempel ke tanah dengan akarnya. Ada Karakter yang seluruhnya tertutup jarum - dari akar hingga ubun-ubun, dan karena itu sangat berduri. Dan yang lainnya menyerupai tiang telegraf dengan ekstensi yang hampir tidak terlihat - ini adalah Karakter lurus. Bahkan gergaji mesin tidak dapat memotong Karakter yang keras, dan Karakter yang lunak sangat mudah dibentuk sehingga batangnya dapat dengan mudah dihancurkan seperti tanah liat. Di antara mereka ada yang sangat cantik dan jelek, tinggi dan pendek, ramping dan merambat di tanah. Karakter Pohon sangat berbeda karena mereka tumbuh di tanah yang berbeda, matahari menghangatkan mereka secara berbeda, angin bertiup berbeda, dan hujan tidak memberikan kelembapan secara merata. Tapi segala sesuatu dalam hidup ternyata berbeda untuk setiap orang, bukan? Kadang-kadang badai dahsyat akan bertiup ke lembah ajaib, dan badai itu akan menyerbu Karakter-Pohon dengan dahsyat: ada yang patah atau tumbang, ada yang bengkok ke tanah, tetapi tidak bisa dipatahkan. Ada juga yang tidak membungkuk bahkan di bawah angin topan yang paling kuat dan hanya dengan bangga meluruskan cabang-cabangnya yang perkasa - cabang-cabang Sikap terhadap diri sendiri, Sikap terhadap orang lain, Sikap terhadap bisnis dan Sikap terhadap sesuatu. Setiap orang di hutan ajaib ini memiliki Pohon Karakternya sendiri, yang penampilannya mencerminkan karakter bawaannya. Banyak orang ingin pergi ke sana dan melihat seperti apa Pohon Karakter mereka. Tapi tidak ada yang bisa masuk ke hutan ajaib ini...

Literatur:

Vachkov I.V. Dasar-dasar teknologi pelatihan kelompok / I.V. Vachkov. – M.: Penerbitan “Os-89”, 1999. – 176 hal.

Vachkov I.V. Psikologi pekerjaan pelatihan: Aspek isi, organisasi dan metodologi dalam melakukan kelompok pelatihan / I.V. Vachkov. – M.: Eksmo, 2007. – 416 hal.

Grabenko T.M. Lokakarya Terapi Kreatif / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevich-Evstigneeva. – SPb.: Rech, 2003. – 400 hal.

E-book gratis tersedia di sini Pelatihan terapi dongeng. Terapi dongeng perkembangan penulis yang namanya Zinkevich-Evstigneeva T.D.. Di perpustakaan AKTIF TANPA TV Anda dapat mendownload buku Pelatihan Terapi Dongeng secara gratis. Terapi dongeng perkembangan dalam format RTF, TXT, FB2 dan EPUB atau baca buku online karya Zinkevich-Evstigneeva T.D. - Pelatihan terapi dongeng. Terapi dongeng perkembangan tanpa registrasi dan tanpa SMS.

Ukuran arsip dengan buku Pelatihan Terapi Dongeng. Terapi dongeng perkembangan = 202.88 KB

MENGEMBANGKAN
TERAPI DONGENG
Kumpulan program terapi dongeng
diedit oleh
T. D. Zinkevich-Evstigneeva
Saint Petersburg
PIDATO
2000

Isi
Kata pengantar................................................. ..6
T.Grabenko, T.Zinkevich-Evstigneeva, D.Frolov.
Negeri ajaib itu ada dalam diri kita................................. 11
T.Zinkevich-Evstigneeva.
Kisah Negeri Berbintang Zodiacalia.................. 35
N.Pogosova. Perendaman dalam dongeng...... 65
Pertimbangan umum................................. 65
Rekomendasi khusus................................. 75
O.Smirnova. Bagaimana cara memberi tahu anak Anda tentang musim... 195
E. Khomyakova. Tujuh Kisah Pelangi................................ 219
Sastra................................................ 254
KATA PENGANTAR
Teman-teman. Jika Anda memilih buku kami - mungkin sesuai dengan keinginan Anda
ditandai dengan keadaan kekaguman yang menggembirakan, antisipasi akan keajaiban, keheranan
untuk keajaiban sehari-hari. Bukankah suatu keajaiban matahari terbit dan terbenam, itu
musim berganti, apa...? Benar, kita terbiasa dengan keajaiban. Dan beberapa
dari kita menginginkan sesuatu yang baru, tak terduga...
Namun keajaiban sudah sangat dekat. Namun, hanya orang yang memiliki hati terbuka
bisa mengetahui pesonanya. Ini mengajarkan kita untuk membuka hati terhadap kebaikan.
dongeng. Dan ide ini menjadi motif utama kumpulan program ini, dasarnya
mandi menggunakan metode terapi dongeng.
Metode ini memiliki sejarah panjang berabad-abad, tetapi metode ini mendapatkan namanya secara keseluruhan
baru-baru ini: sekitar sepuluh tahun yang lalu. Mungkin tidak ada psikologis seperti itu
th, psikoterapi, arah pedagogis, berapa biayanya
tanpa menggunakan dongeng. Oleh karena itu, program kami tidak akan bertentangan
membaca pandangan dunia seorang psikoanalis, atau, atau,
atau penggemar terapi individu Aalerian. Anda bisa dengan aman
menjadikannya sebagai dasar psikoprofilaksis, pemasyarakatan dan perkembangan dan
kursus psikoterapi.
Program kami sengaja dibatasi pada 5-12 pelajaran. Pasangan-
rial berdasarkan metafora harus ada dalam jiwa dan dimulai dengan lembut
mengubah pandangan dunia dan perilaku. Kami menyelesaikan kursus saat kami
murid masih ingin bertualang melalui dongeng, kami menggunakan efeknya
. Teknik ini memungkinkan Anda untuk meninggalkan persepsi
menjaga klien besar dan kecil kami tetap aktif merangsang mereka
kemampuan berpikir.
Saat Anda mengenal program kami, Anda akan melihat bahwa yang utama adalah psikologis
Pekerjaan ajaib (atau filosofis, mungkin?) terjadi pada nilai
tingkat. Inilah ciri khas metodologi terapi dongeng.
gii. Dongeng adalah perantara antara dunia batin dan jiwa Anda.
Syami para murid.
Kami akan senang jika Anda mengambil pendekatan kreatif terhadap program kami:
lengkapi mereka dengan permainan baru, alur cerita, ide. Dan, tentu saja, rasa sakit-
Akan ada banyak hadiah untuk kami jika Anda memberi tahu kami tentang hal itu.
Untuk memudahkan Anda berkreasi dalam program kami, kami menyediakan
Mari kita lihat tiga tabel dan diagram yang akan membantu Anda membuat game sendiri dan
dongeng (lihat hal. 7-10).
Anda dapat membaca lebih lanjut tentang metode terapi dongeng dalam buku T. D. Zin-
Kevich-Evstigneeva
Dan.
Kata pengantar
Tabel I
Struktur pemasyarakatan dan perkembangan
pelajaran terapi dongeng

Tahap 1 Tujuan Isi tahap
1. Ritual Ciptakan mood Latihan kolektif.
dalam dongeng, kerja sama tim, misalnya berdiri melingkar dan berpegangan
berpegangan tangan, semua orang melihat lilin; atau
mengoper bola satu sama lain; atau bersama-
sesuatu yang lain terjadi
tindakan
2. PengulanganIngatlah bahwa presenter mengajukan pertanyaan kepada anak-anak
meratapi terakhir kali, tentang apa yang terjadi terakhir kali; Apa
kesimpulan apa yang mereka ingat; apakah mereka menggunakan
membuat diri mereka sendiri, sungguh pengalaman baru selama hari-hari itu sampai
memperoleh pengalaman yang tidak ada pelatihannya; bagaimana hal itu membantu mereka
belajar dalam hidup apa yang mereka pelajari
terakhir kali
3. EkspansiPerluas presentasi - Presenter menceritakan hal baru kepada anak-anak
cerita seorang anak. Menanyakan apakah mereka mau
cobalah sesuatu, bantu seseorang
karakter dari dongeng
4. Konsolidasi Beli yang baru Presenter mengadakan permainan, memungkinkan -
pengalaman yang memungkinkan anak memperoleh pengalaman baru;
kualitas-kualitas baru dicapai secara pribadi melalui simbolik
sejarah kelahiran dan transformasi
5. Integrasi Tautan pengalaman baru Pemateri berdiskusi dan menganalisis
dengan kehidupan nyata, bersama dengan anak-anak, dalam situasi apa
hidup mereka dapat mereka gunakan
pengalaman yang telah Anda peroleh
Hari ini
6. Meringkas Meringkas yang diperoleh - Presenter merangkum pelajaran.
pengalaman, hubungkan Dengan jelas mengucapkan urutannya
dengan apa yang telah terjadi dalam pelajaran,
mengakui anak-anak individu untuk mereka
pelayan, menekankan pentingnya
memperoleh pengalaman, pembicaraan-
menunjukkan situasi tertentu dalam kehidupan nyata
kehidupan di mana anak-anak bisa
menggunakan pengalaman baru
7. Ritual Perkuat yang baru Pengulangan ritual dalam cerita
dari pengalaman dongeng, siapkan persiapan dengan tambahan. Pembawa acara ceramah
anak untuk saling bertindak: tindakan yang akrab, apa yang terjadi pada kita hari ini, semua itu
lingkungan sosial yang telah kita pelajari>. Orang-orang bertahan
tangan dalam lingkaran, melakukan suatu tindakan,
seolah-olah ada sesuatu yang diambil dari lingkaran, dan
\meletakkan tangan ke dada
Meja 2
Kekuatan pendorong permainan peri

Kekuatan pendorongPrin1No.Manifestasi
Ide Bertahap, Dalam kompilasi permainan dongeng
kami memulihkan program
dinamika alami entogenesis:
Kami secara bertahap berpindah dari sensasi ke
fungsi mental yang lebih tinggi, dari
bentuk interaksi non-verbal
lisan. Pada saat yang sama, kami melakukannya secara bertahap
meningkatkan kosa kata dan
menghubungkan mental
berfungsi dengan
PertukaranMenerima sesuatu dalam game dari seseorang,
anak itu memberikan sesuatu. Dengan demikian
keseimbangan harmonis tetap terjaga
berat. Saat membeli sesuatu dengan cara yang luar biasa
negara nuh atau fantasi,
anak itu juga membuat yang simbolis,
hadiah
BerartiAnimasiMemberikan yang abstrak atau benda mati
sifat-sifat benda yang dipindahkan
Makhluk hidup
Visualisasi Keberkahan mental akan vitalitas
dari makhluk tertentu dari
gudang gambar tanaman yang sudah dikenal
nogo, hewan, manusia,
luar biasa, fantastis, pra-
dunia familiar atau dunia familiar lainnya
Batasan Untuk membuat plot, intrik permainan
diperkenalkan baik antagonis
gambar, atau
ObjekInternalSelf; sensasi (5 modalitas),
gerakan, perasaan, keinginan, sifat
watak, motif, gagasan, pemikiran dan
internal lainnya
aktivitas mental
Benda luar dan benda disekitarnya
dunia: alam hidup dan mati,
orang, hubungan di antara mereka
Kata pengantar
Tabel 3
Matriks permainan

Penargetan
AlgoritmaSMREVRPRKRTRkemsk
Rumusan masalah
Memilih objek
Cerminan
Visualisasi\
Menghasilkan suatu tindakan
Membuat aturan permainan
Memikirkan topik untuk diskusi
Legenda dan komentar:
SMR - perkembangan sensorimotor. Ini menyiratkan sensorik-perseptual dan
perkembangan psikomotorik. Mengembangkan kemampuan untuk memantau sensasi Anda
gerak (5 modalitas) dan pengembangan gagasan tentang keanekaragaman gerak
Calon pengantin pria.
EVR - perkembangan emosional-kehendak. Ini menyiratkan keakraban dengan perasaan
Anda, kesadaran akan tujuan mereka dan pentingnya rasa proporsional. Memerankan
situasi ketika perasaan mengambil alih kekuasaan atas diri saya, atas pusat kepribadian.
PR - perkembangan kognitif. Ini menyiratkan perkembangan kognitif
proses: perhatian sukarela, kemampuan mengingat, kelelahan
pengembangan hubungan sebab-akibat, kemampuan untuk mempertimbangkan
satu fenomena dari beberapa sisi, serta studi tentang objek
lingkungan, belajar.
KR - perkembangan komunikatif. Ini menyiratkan terbentuknya hal-hal positif
model komunikatif, mengalami pengalaman pertemuan kolektif
memecahkan masalah dan mengatasi kesulitan, pengalaman kreativitas bersama.
TR - pengembangan kreatif. Hal ini mengandung arti pengembangan yang kreatif dan konstruktif
potensi individu dengan penggunaan aktivitas kreatif
telnosti.
Pemodelan sosial yang konstruktif KSM. Ini menyiratkan bentuknya
pengembangan pendekatan konstruktif kreatif terhadap realitas dan realitasnya
perubahan, pembentukan gambaran masa depan, pemberlakuannya. Bermain-
mengatasi situasi bermasalah dan koreksi kreatifnya (prinsip
psikodrama).
SK - koreksi situasi. Ini berarti memerankan suatu masalah
perilaku anak dalam situasi saat ini, respon fleksibel
reaksi dan perilaku.
10
Skema
Algoritma pembuatan game
Rumusan masalah
Penting untuk menentukan sendiri tujuan pekerjaan itu, dari
menjawab pertanyaan: apa yang ingin saya tingkatkan, apa itu
akan kuberikan kepada muridku hari ini dan di masa depan -
Jadi, apa manfaatnya bagi saya saat ini dan di masa depan?
Misalnya: Saya ingin murid saya menjadi
lebih sukses dalam kontak dengan orang lain,
atau - lebih seimbang, atau...

(Pilih objek>Ї>
A
(Berpikir)>
4
Setelah memilih suatu objek, kami merenungkan fakta itu
itu ada dan mengapa seseorang membutuhkannya. Misalnya
langkah-langkah: apa itu sensasi, mengapa orang membutuhkannya
diberikan dan dibutuhkan? Jadi kami sadar
makna mendalam dari pekerjaan kami. Mengikat-
kita memakan objek tertentu dengan proses yang sama -
pengembangan kepribadian saya.
(Visualisasi
--SAYA
(Memunculkan suatu tindakan)l=C>
(Membuat aturan permainan b->
Ini adalah proses konkretisasi dan
fantasi kita. Kita bayangkan bagaimana caranya
anak-anak akan menghidupkan kembali fantasi kita dalam permainan.
Ini memberi kita kesempatan untuk memikirkan aturannya
la game, kursusnya dan buat sebagai instrumen utama
manual, serta varian instruksi untuk individu
situasi baru.
| Berpikir matang
topik diskusi
Setelah membuat game, penting untuk memikirkan cara membuatnya
diskusi. Apa aksen dalam diskusi?
perlu diatur agar kita
siswa menjadi lebih bijaksana, lebih harmonis dan
mampu menggunakan pengalaman bermain game dalam kompetisi
situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari.
T.Grabenko,
T.Zinkevich-Evstigneeva,
D.Frolov
NEGARA AJAIB ADA DI DALAM KITA
Program pengembangan emosional-kehendak
untuk anak-anak dan remaja
PERKENALAN
Semakin banyak guru dan psikolog yang menggunakan istilah “ketidakmampuan akhir”. Dibalik seratus ini
ketakutan dan kecemasan, air mata dan agresivitas yang berlebihan, kebencian
kecemasan, perasaan depresi dan kesepian, dan masih banyak lagi. Bukan
Tidak hanya bagi anak-anak, orang dewasa juga tidak mudah memahami perasaannya.
Seringkali perasaan memandu tindakan, dan menyesali hal ini
hanya itu.
Anak dibawa ke psikolog untuk menghilangkan rasa takut, tics,
kinerja akademik yang buruk, isolasi, dan pemecahan masalah
masalah lainnya. Namun, ini hanyalah gejala, puncak gunung es.
Masalah utama timbul karena kurang terbentuknya
Konsep diri, dari perasaan kekacauan internal yang tidak disadari, dari
kelemahan dan
Mari kita coba menerjemahkan semua ini ke dalam bahasa simbolik. Membayangkan
bayangkan di dalam diri kita ada seluruh negara yang di dalamnya ada presiden
(atau raja, ratu), ada Duma, banyak abdi dalem dan biasa
warga. Jika kepala negara lemah, dipenjara atau diasingkan,
nii, negara ini diperintah oleh pelayan. Namun, mereka tidak mempunyai kebijaksanaan
yang diberikan kepada raja, makanya mereka melakukan kesalahan.
Sekarang alasan sebenarnya untuk emosional dan
ketidakcukupan perilaku: itu semua salah pelayannya, itu salah
mengambil tempat mereka. Dan tentu saja raja yang lupa akan tugasnya,
ikatan.
Dalam hal ini tugas psikolog, guru, pendidik, bijaksana
orang tua adalah raja dan istana-
terletak di tempat yang sesuai dengan tujuannya.
Untuk itulah program-program dalam buku ini didedikasikan. Mereka bisa memimpin
belajar secara individu dan kelompok dengan menggunakan berbagai macam
bentuk terapi dongeng (kotak pasir, boneka, cat ajaib, kostum)
12
kami, dll). Program ini ditujukan kepada anak-anak berusia 5 hingga 13 tahun (dengan normal
perkembangan intelektual) dan dapat diadaptasi untuk tujuan
mereka dan remaja dengan masalah perkembangan dengan mengurangi daftarnya
mengeksplorasi perasaan dan penyederhanaan tugas.
PELAJARAN SATU DAN PELAJARAN TERAKHIR:
DIAGNOSA KINERJA
Pelajaran pertama dan terakhir dapat dikhususkan sepenuhnya
proses psikodiagnostik (berjalan paralel dengan pembentukan konsep
kebijaksanaan). Dengan membandingkan hasilnya, kita dapat menentukan efektivitasnya
pekerjaan kita. Dalam konteks kegiatan di masa depan, anak ditawari
todika, dinamai oleh kami.
Tujuan dari teknik ini adalah untuk mempelajari hubungan psiko-emosional
kedudukan.
Di depan anak (atau anak-anak), pemimpin memaparkan delapan
pita (merah, kuning, biru, hijau, ungu, coklat)
vy, abu-abu dan hitam) dan bentuk metode (Gbr. 1).
Instruksi 1: negara gila, dan perasaan hidup di dalamnya: Kegembiraan, Kesenangan, Ketakutan,
Rasa Bersalah, Kebencian, Kesedihan, Kemarahan dan Ketertarikan. Mereka hidup dalam warna-warna kecil -
rumah baru. Apalagi setiap Perasaan tinggal di rumah tertentu
warna. Ada yang tinggal di rumah berwarna merah, ada yang tinggal di rumah biru, ada yang tinggal di rumah hitam.
bukan, seseorang berbaju hijau... Setiap hari, begitu matahari terbit, hidup
Penghuni negeri ajaib menjalankan urusan mereka.
Namun suatu hari masalah terjadi. Badai dahsyat melanda negara itu.
Hembusan angin begitu kencang hingga merobek atap-atap rumah
bergerak dan mematahkan dahan pohon. Warga berhasil bersembunyi, namun rumahnya
tidak dapat diselamatkan.
Dan kemudian badai berakhir, angin pun mereda. Warga keluar dari persembunyiannya dan
Kami melihat rumah kami hancur. Tentu saja mereka sangat
dibangun, tapi air mata, seperti yang Anda tahu, tidak bisa menahan kesedihan. Mengambil yang diperlukan
alat yang diasapi, warga segera memulihkan rumahnya. Tetapi
Inilah masalahnya - semua cat terbawa angin.
Apakah Anda punya pensil warna? Tolong bantu warga dan
mengecat rumah>.
Oleh karena itu, anak diajak bekerja dari kolom pertama
Koy, di mana rumah-rumah itu digambarkan.
Instruksi 2: pilih negara. Seorang penyihir sejati! Namun faktanya saat terjadi badai
Warga begitu ketakutan hingga lupa rumah yang mana
warna-warna hidup di masing-masingnya. Tolong bantu setiap penduduk menemukannya
kamu punya rumah sendiri. Isi atau garis bawahi nama perasaan dengan warna yang sesuai
sesuai dengan warna rumahnya>.
Negeri perasaan yang ajaib
DD
Penduduk:
Sukacita
Kesenangan
Takut
Kesalahan
Kebencian
Kesedihan
Amarah
Minat
R>s. 1. Negeri perasaan yang ajaib

16
- Betapa indahnya istanamu, dan lihat apa
mereka berbeda! Mengapa kamu berpikir?
Dalam hidup kita semua sangat berbeda, dan setiap arsitek menawarkannya
sesuatu yang tersendiri, istimewa. Tapi untuk cerita hari ini Anda harus melakukannya
buat Dewan Arsitektur dan pilih salah satu istana untuk Raja.
- Di istana mana kamu akan menempatkan Raja dan mengapa?
Jadi, istana untuk Raja telah dipilih. Tolong, Tuan Istana-
vy Arsitek, ambil gunting dan guntinglah. Dan sekarang ke Dewan
Arsitek harus memilih lokasi istana Raja.
Di mana Anda mengusulkan untuk menempatkan istana dan mengapa? Setiap anggota Dewan
mempunyai hak untuk berbicara dan mempertahankan posisinya. Namun, Anda membutuhkannya
tetapi akan membuat keputusan umum.
Sekarang pimpin Raja ke istana, tunjukkan padanya yang sesuai
kehormatan.
Kami merekomendasikan memainkan tindakan ini sebagai berikut. Satu-
Salah satu anggota kelompok mendapat peran kehormatan Raja. Tanda penggunaan
peran yang dimainkan adalah patung Raja, yang dia pegang di tangannya. Peserta
Anggota kelompok termasuk pemimpinnya berbaris dalam dua garis tegak lurus
khususnya ke kotak pasir, membentuk yang simbolis. Menurut dia
dengan anggun, sambil memegang patung sejauh lengan, dia berjalan sambil tampil
memainkan peran sebagai Raja. Semua anggota kelompok membungkuk padanya,
menemani mereka dengan kata-kata sambutan. Cara menyapa yang singkat
Pilihannya dapat disarankan oleh presenter atau diciptakan oleh peserta sendiri
kelompok. Orang yang berperan sebagai Raja menempatkan patung itu di kotak pasir, dan semuanya
kelompok ditempatkan di sekitar.
Komentar. Siapa yang dapat memainkan peran Raja:
a) peserta yang mengambil undian yang bersangkutan;
b) seorang peserta yang dipilih secara kolektif oleh kelompok;
c) seorang peserta ditunjuk sebagai pemimpin. Dalam hal ini, Raja bisa
dipilih sebagai pemimpin alternatif, diasingkan dari kelompok, atau tidak diikutsertakan
seorang peserta yang terlibat dalam kerja kelompok.
- Jadi, Negara Dongeng telah dibuat, kami berkenalan dengan Coro-nya
lem, Dewan Arsitek memilih istana untuknya. Raja sungguh-sungguh
langsung dibawa ke istana. Anda dan saya telah memperoleh pengalaman yang sangat berharga.
kegembiraan bekerja sama, membuat keputusan penting, mendukung
ki yang lain. Semua ini akan berguna bagi kita dalam hidup kita. Mari kita ambil bersama
pengalaman ini dari Negeri Dongeng kami. Untuk melakukan ini, ulurkan tangan Anda
ki di seluruh negeri. Rasakan kehangatan yang datang kepada kami dari Fairytale
negara. Ambil kehangatan ini ke telapak tangan Anda (gambarkan tangan seperti
lingkaran, seolah-olah ada bola yang muncul di telapak tangan). Emas di tanganmu
bola. yang berisi pengalaman berharga Anda. Bawa bolanya ke tanganmu
ke hatinya. Jadi dia akan tinggal bersama kita (semua tindakan dilakukan oleh anak-anak
bersama dengan pembawa acara).
Dan sekarang saatnya untuk kembali.
Sebuah ritual dari Negeri Dongeng dilakukan.
Setelah pelajaran, teman-teman BISA membongkar sendiri negara pasirnya, tapi-
Sebuah negara ajaib ada di dalam diri kita
PELAJARAN TIGA SAMPAI SEMBILAN:
PENGENALAN PERASAAN PELAYAN
Informasi untuk pembawa acara
Dari pelajaran ketiga kita memulai siklus dengan perasaan. Penting bagi kita untuk menyampaikan perasaan itu kepada siswa kita
justru adalah PELAYAN Raja, yang melambangkan Diri kita.
Algoritma untuk mengenal hamba perasaan bisa sebagai berikut:
1. Nama (misalnya kita bertemu dengan seorang pelayan bernama Joy).
2. Memilih patung, menggambar gambar perasaan pelayan (Bagaimana kabarmu-
apakah pelayan ini sedang mencarinya?)
3. Pembahasan gambar atau gambar. Penekanannya adalah pada fakta itu
semua gambar berbeda dan kita semua berbeda, inilah keistimewaan kita
keteraturan dan ketidaksamaan satu sama lain. Inilah sebabnya mengapa orang-orang yang
Saya mengerti! perbedaan mereka dan menerima eksklusivitas orang lain,
tidak pernah ada momen yang membosankan bersama.
4. Memperkenalkan perasaan mengabdi berdasarkan segala modalitas. Melihat-
kita sudah memiliki gambaran kiasan tentang perasaan pelayan (dalam bentuk patung atau gambar)
ka). Oleh karena itu, kami menghubungkan modalitas lain untuk berkenalan:
penganalisis pendengaran (suara apa yang menyertai kemunculan ini
pelayan ketika dia datang; jenis musik apa yang diputar saat muncul
pelayan ini; Bagaimana cara dia berbicara, seperti apa suaranya: tinggi? pendek?
diam? keras?);
penganalisa penciuman (seperti apa bau pelayannya: bau yang menyenangkan atau
TIDAK. bau apa itu?)
penganalisa rasa (rasa apa yang dibawa oleh pelayan itu: kepahitan,
rasa manis, asam, asin, perubahan rasa);
penganalisis taktil-kinestetik (apa itu sentuhan
hamba ini, gerakan apa yang dilakukannya, tarian apa yang ditarikannya
tsvet).
5. Memilih tempat untuk membangun rumah (tempat terbuka, lembah, pantai
sungai, rawa, dll). Kami membenarkan pilihan lokasi (mengapa di sini
hamba Raja ini menetap).
6. Kami membuat proyek arsitektur untuk perasaan pelayan. Memilih
yang terbaik secara kompetitif.
7. Kami membangun rumah untuk hamba-hamba.
8. Kita mengucapkan dan memperagakan kedatangan perasaan hamba kepada Raja.
Kami mengumpulkan semua manifestasi perilaku verbal, non-verbal
Raja ketika dikunjungi oleh hamba-hambanya.
9. Kami memperkenalkan konsep Ukur (apa yang akan terjadi pada Raja dan kerajaan,
jika perasaan pelayan melupakan rumahnya dan tinggal terlalu lama -
di istana). Kehilangan Ukuran - hilangnya keseimbangan emosional. Pro-
kita mengatakan bagaimana perasaan pelayan melayani kita, dalam situasi apa perasaan itu ditugaskan
bermanfaat dan dalam beberapa kasus merugikan.
PELAJARAN KETIGA:
BERTEMU PELAYAN BERnama JOY
Ritual memasuki Negeri Dongeng dilakukan.
Pembawa acara berkata: dia bergegas bekerja dan akan memulihkan Negeri Dongeng, membangun istana,
ajak Raja.
Raja mempunyai banyak anggota istana. Namun di antara mereka ada pelayan khusus
akhir, yang disebut Perasaan. Saatnya bertemu mereka
lebih dekat. Ini adalah pelayan yang bernama Kegembiraan, Kesenangan, Kesedihan, Kemarahan,
Ketakutan, Kebencian, Rasa Bersalah dan Minat.
Mari kita lihat lebih dekat hamba Raja yang bernama Ra-
mencapai. Bisakah kamu membedakan pelayan ini dari yang lain?
Hendaklah kalian masing-masing mencoba mencari seorang pelayan yang disebutkan namanya di antara gambar-gambar itu.
atau Sukacita.
Lihatlah berbagai angka yang telah Anda pilih. Bagaimana menurut Anda,
Mengapa? Tentu saja karena kita semua berbeda dan masing-masing dari kita memiliki kegembiraan.
kita milik kita sendiri.
Namun untuk Raja kita hanya perlu memilih satu nama pelayan saja
Sukacita. Oleh karena itu, agar tidak salah, mari kita simak lebih dekat
setiap karakter yang Anda pilih.

Halaman situs ini berisi karya sastra Pelatihan terapi dongeng. Terapi dongeng perkembangan penulis yang namanya Zinkevich-Evstigneeva T.D.. Di website tersebut Anda dapat mendownload buku Pelatihan Terapi Dongeng secara gratis. Terapi dongeng perkembangan dalam format RTF, TXT, FB2 dan EPUB, atau baca e-book online karya T.D. Zinkevich-Evstigneeva. - Pelatihan terapi dongeng. Terapi dongeng perkembangan tanpa registrasi dan tanpa SMS.

Ukuran arsip dengan buku Pelatihan Terapi Dongeng. Terapi dongeng perkembangan = 202.88 KB

MENGEMBANGKAN
TERAPI DONGENG
Kumpulan program terapi dongeng
diedit oleh
T. D. Zinkevich-Evstigneeva
Saint Petersburg
PIDATO
2000