Diagnoza e tipit të temperamentit në moshë të re. Diagnostifikimi i identifikimit të llojit të temperamentit të një parashkollori

Temperamenti dhe hobi i fëmijës

Temperamenti është një karakteristikë shumë e qëndrueshme që i jepet një personi në lindje dhe ndryshon paksa gjatë jetës dhe aktiviteteve të tij. Ai i jep origjinalitet sjelljes së fëmijës dhe manifestohet në stabilitetin e gjendjeve emocionale dhe në shpejtësinë e zakonshme të lëvizjeve. Por nuk mund t'i referoheni temperamentit nëse një fëmijë shkel rregullat e sjelljes, tregon agresion ndaj njerëzve, kafshëve, objekteve që e rrethojnë, nuk dëgjon të rriturit, etj. Vetëm edukimi i tij e bën atë të sjellshëm ose të pasjellshëm, miqësor ose luftëtar, të bindur ose kapriçioz.

Hipokrati identifikoi katër lloje të temperamentit - sanguin, flegmatik, kolerik dhe melankolik. Megjithatë, në formën e tyre të pastër ato janë të rralla, secili person graviton vetëm drejt njërit prej tyre. Gjatë gjithë jetës, nën ndikimin e ndikimit shoqëror, edukimit, stilit të jetesës dhe shëndetit, manifestimet e temperamentit mund të zbuten. Tek fëmijët, shenjat e temperamentit janë më të dallueshme;

Le të flasim në detaje për çdo lloj temperamenti. Le të flasim për aktivitete që janë të rehatshme për fëmijët, duke marrë parasysh temperamentin e tyre.

Sanguine

Ky është një fëmijë i gjallë, kureshtar, aktiv, i gëzuar. Ai është emocionalisht i qëndrueshëm, jo ​​i prekshëm dhe i përjeton lehtësisht dështimet. Ai di të vendosë shpejt kontakte dhe i pëlqen ngjarjet në grup.

Edukimi i duhur do të formojë tek një fëmijë një qëndrim aktiv ndaj të mësuarit dhe vendosmërisë.

Lëvizja, aktivitetet aktive janë të përshtatshme për një fëmijë të tillë. Ju mund të zgjidhni sport, vallëzim. Klasat mund të jenë individuale ose në grup ose ekip. Ndoshta, për shkak të aktivitetit të tij, fëmija do të interesohet për shumë lloje aktivitetesh, ai do të dëshirojë të studiojë në disa klube dhe studio në të njëjtën kohë. Lejojeni këtë, lëreni të lëvizë nga një seksion në tjetrin. Sa më shumë aftësi të zotërojë, aq më shumë stimuj për zhvillim do të marrë. Një zhytje më e thellë në aktivitetin e zgjedhur mund të ndodhë në vitet pasuese - në adoleshencë, adoleshencë.

Personi flegmatik

Ky është një fëmijë i qetë dhe i qetë. Ai mendon tërësisht me veprimet e tij dhe tregon këmbëngulje në arritjen e qëllimeve të tij. Është e vështirë për të që të lundrojë shpejt në një situatë, nuk i pëlqen ndryshimi, preferon stabilitetin dhe kujton njohuritë dhe aftësitë e fituara për një kohë të gjatë. Humori i tij është i qëndrueshëm, rrallë e humb durimin dhe i pëlqen të komunikojë me të rriturit dhe bashkëmoshatarët rreth tij.

Edukimi mund të zhvillojë në një fëmijë flegmatik cilësi të tilla si këmbëngulja dhe këmbëngulja. Aktivitetet që kërkojnë mundim dhe durim janë të përshtatshme për të. Nëse fëmija juaj ka një vesh të mirë për muzikën, mund t'i ofroni mësime muzike. Nëse ai ka interes për vizatim, skulpturë, aplikim, angazhohuni në krijimtarinë artistike me të.

Një fëmijë i tillë mund të mos i pëlqejë aktivitetet që kërkojnë shpejtësi, reagim të menjëhershëm ose përshtatje të shpejtë. Prandaj, nga të gjitha llojet e aktiviteteve sportive, zgjidhni ato të qeta. Këto janë noti, salla e ballit dhe vallëzimi sportiv. Atje, aftësia formohet përmes përsëritjes së përsëritur dhe punës individuale me një trajner.

Lojërat ekipore - futboll, hendboll, basketboll, sporte kontakti - boksi, skermë nuk do t'u sjellin kënaqësi njerëzve flegmatikë, pasi ato kërkojnë reagim të shpejtë, aftësi për të kuptuar një partner dhe kundërshtar dhe për të marrë një vendim të menjëhershëm.

Kolerike

Një fëmijë kolerik karakterizohet nga çekuilibri, ngacmueshmëria, shpejtësia e veprimeve dhe lëvizjeve. Ndizet shpejt dhe po aq shpejt ftohet. Aktivitetet e mundimshme, monotone dhe që kërkojnë kohë do të jenë veçanërisht të pakëndshme për të. Në komunikimin me bashkëmoshatarët, ai përpiqet të jetë lider dhe shpesh është burim konflikti.

Me edukimin e duhur, tek një fëmijë kolerik formohen cilësi shumë të rëndësishme: aktiviteti, iniciativa, pasioni, aftësitë organizative dhe komunikuese.

Për një fëmijë me temperament kolerik, janë të përshtatshme klasa intensive, por jo shumë të gjata, ku ekziston mundësia për të komunikuar me moshatarët ose për të konkurruar me një kundërshtar. Një natyrë e pasionuar dhe rrezikuese do të ndihet e qetë në një fushë futbolli, fushë volejbolli ose basketbolli, ose në një shteg biçikletash. Një fëmijë kolerik gjithashtu do të "ndizet" në dyshemenë e vallëzimit, në një grup muzikor - ku kërkohet një lëshim i fuqishëm dhe afatshkurtër i energjisë.

Aktivitetet që kërkojnë vëmendje të përpiktë, për shembull, vizatimi, modelimi, qëndisja, punimet me rruaza, mund të bëhen shpejt të mërzitshme për një fëmijë të tillë. Një provë e vështirë për një fëmijë kolerik do të jetë vetmia dhe mungesa e komunikimit me bashkëmoshatarët.

Melankolike

Tek fëmijët me një lloj temperamenti melankolik, aktiviteti vazhdon ngadalë dhe ata shpejt lodhen. Nëse e shtyni fëmijën, veprimet ngadalësohen edhe më shumë. Ngadalë, por për një kohë të gjatë, fëmija është i zhytur në një ose një tjetër përvojë emocionale. Një humor i keq nuk do të jetë i përkohshëm; trishtimi që rezulton i befason të rriturit me thellësinë, forcën dhe kohëzgjatjen e tij. Fëmija është i shqetësuar në një mjedis të panjohur, i turpshëm ndaj njerëzve të panjohur dhe shmang kontaktet e shumta me moshatarët.

Në procesin e edukimit, fëmijët melankolikë zhvillojnë butësi, përgjegjshmëri dhe sinqeritet.

Për një fëmijë të tillë, aktivitetet e qeta në kushte komode janë të përshtatshme. Fëmijëve melankolikë u pëlqen të lexojnë libra, të shikojnë programe edukative, filma dhe duan të vëzhgojnë natyrën përreth tyre dhe ta eksplorojnë atë.

Ndjenjat dhe përvojat e tyre të thella mund të zbulohen në punën artistike dhe letrare.

Le të përmbledhim:

• Temperamenti është një cilësi e lindur, mos u përpiqni ta luftoni atë. Mundohuni ta kuptoni dhe ta merrni parasysh kur zgjidhni aktivitete për fëmijën tuaj.
• Nuk ka temperamente "të këqija". Vrazhdësia, agresiviteti, egoizmi, niveli i ulët i kulturës janë rezultat i edukimit të dobët.
• Zgjidhni aktivitetet sipas prirjeve dhe sjelljes së fëmijës suaj. Merrni parasysh forcën dhe shpejtësinë e reagimeve të fëmijës, stabilitetin dhe ndryshimin e emocioneve, aktivitetin dhe lodhjen, si dhe nevojën për komunikim.
• Prindërit jo vetëm që duhet të zgjerojnë horizontet e fëmijës, por edhe të zhvillojnë aftësitë e tij, duke zgjeruar të kuptuarit e tij për lloje të ndryshme aktivitetesh. Është e rëndësishme t'i ofroni fëmijës tuaj aktivitete që i përshtaten temperamentit dhe aftësive të tij. Aktivitete të tilla do të formojnë interesat, prirjet e tij dhe do ta ndihmojnë atë të kapërcejë pasigurinë dhe frikën.

Për të përcaktuar temperamentin e fëmijës suaj, përdorni pyetjet e paraqitura në seksionin "Diagnostifikimi i aftësive dhe interesave". Ato do t'ju ndihmojnë të shihni shenja të një lloji temperamenti në sjelljen e fëmijës suaj.

Diagnoza e llojit të temperamentit të një parashkollori

Ftojeni fëmijën tuaj t'i përgjigjet 12 pyetjeve. Ju duhet të përgjigjeni ose "po" ose "jo".

Fillimisht analizohen përgjigjet e pyetjeve nr.1-6, pastaj nr.7-12. Nëse një fëmijë e ka të vështirë t'i përgjigjet një pyetjeje, ose përgjigja e tij nuk është e vërtetë, të rriturit mund t'i përgjigjen pyetjeve në vend të fëmijës, bazuar në vëzhgimet e tyre për sjelljen e tij.

1. A ju pëlqen të vizitoni njerëzit më shumë sesa të uleni në shtëpi?
2. A ju pëlqen të luani më shumë me djemtë sesa të luani vetëm?
3. A preferoni të luani jashtë sesa në shtëpi?
4. A ju pëlqen të shkoni në kopsht?
5. A mund të flisni fillimisht me fëmijët që nuk i njihni?
6. A preferoni lojëra ku mund të vraponi se sa ato të qeta?

Pasi fëmija i është përgjigjur këtyre pyetjeve, numëroni numrin e përgjigjeve pozitive. Për çdo përgjigje pozitive jepet 1 pikë. Sa më shumë përgjigje pozitive të ketë një fëmijë në një test, aq më i hapur është fëmija ndaj botës që e rrethon, ndaj informacioneve të reja, aq më i interesuar është për rrethanat e jashtme, aq më i shoqërueshëm është (ekstraversion). Sa më pak përgjigje pozitive, aq më shumë fëmija fokusohet tek vetja, ndjenjat, ndjesitë dhe përvojat e tij. Ai nuk ndjen nevojë të veçantë për komunikim të shpeshtë dhe aktiv (introversion).

Pra, numri më i vogël i përgjigjeve pozitive tregon se personi është më afër introversionit, më i madhi - ekstroversionit.

Interpretimi i rezultateve

1 pikë - introversioni shprehet qartë.

Fëmija ka një rreth shumë të ngushtë miqsh dhe nuk përpiqet të bëjë miq të rinj. Ai i lejon vetëm njerëzit e afërt në botën e tij të brendshme. Ai ka pak energji dhe është i ngadalshëm në veprimet e tij.

2-3 pikë - introversion i moderuar.

Ky fëmijë gjithashtu nuk ka nevojë të veçantë për komunikim (rrethi i miqve është i kufizuar), por mund të komunikojë nëse është e nevojshme në ndonjë situatë. Ai nuk merr pjesë në aktivitete në grup. Ai ka një humor të barabartë dhe i tregon emocionet e tij me përmbajtje.

4-5 pikë - ekstroversion i moderuar.

Fëmija nuk përjeton vështirësi komunikimi dhe vendos lehtësisht kontakte me të huajt. Merr pjesë me dëshirë në ngjarjet në grup. Reagimet emocionale shumë të forta mund të pengojnë dhe ngadalësojnë.

6 pikë - ekstraversion i rëndësishëm.

Fëmija është i shoqërueshëm dhe ka një rreth të madh miqsh. Ai vetë përpiqet për kontakte, përfshirë edhe me njerëz të rinj. I pëlqen të luajë dhe të shoqërohet me bashkëmoshatarët. Fëmija është aktiv, përpiqet për përvoja të reja dhe mund t'i japë liri ndjenjave të tij.

Le të kalojmë në pyetjet vijuese.

7. Kur vizatoni dhe dikush ju shikon, a ju shqetëson?
8. Kur ju ngacmojnë, a ofendoheni shumë?
9. A zgjoheni shpesh natën?
10. A sëmureni shpesh?
11. Keni frikë të jeni vetëm në shtëpi?
12. Kur jeni të shtyrë, a shtyni edhe ju?

Për çdo përgjigje pozitive jepet 1 pikë. Sa më shumë përgjigje pozitive në testin e një fëmije, aq më i ndjeshëm është ai, aq më i prirur ndaj përvojave (paqëndrueshmëria emocionale). Sa më pak përgjigje pozitive, aq më rezistent është sistemi i tij nervor ndaj stresit (stabiliteti emocional). Paqëndrueshmëria emocionale mund të shoqërohet edhe me shëndet të dobët.

Pra, numri më i vogël i përgjigjeve pozitive tregon se personi është më afër stabilitetit emocional, më i madhi - paqëndrueshmërisë emocionale.

Interpretimi i rezultateve

1 pikë - stabilitet i lartë emocional.

Fëmija karakterizohet nga qetësi dhe nuk mërzitet për vogëlsira. Ai është i përmbajtur në komunikim, në sjellje dhe kontrollon veprimet e tij.

2-3 pikë - stabilitet mesatar emocional.

Fëmija është emocionalisht i qëndrueshëm, sjellja e tij është e qetë dhe e relaksuar. Ai e kupton mirë realitetin dhe me dëshirë u bindet rregullave dhe normave të grupit.

4-5 pikë - paqëndrueshmëri emocionale.

Sjellja e fëmijës varet kryesisht nga gjendja aktuale: në një gjendje të qetë ai është i ekuilibruar, në një gjendje të emocionuar ai mund të reagojë me dhunë. Impulsiviteti, temperamenti i shkurtër dhe agresiviteti janë të mundshme.

6 pikë - paqëndrueshmëri shumë e lartë emocionale.

Fëmija është i shqetësuar dhe emocionalisht i ngacmueshëm. Sjellja dhe veprimet shpesh udhëhiqen nga impulse. Reagimet ndaj ngjarjeve mund të jenë të pamjaftueshme: forca e reagimit shpesh nuk korrespondon me forcën e stimulit. Në gjendje të lodhur dhe të inatosur, ai reagon me dhunë dhe inat. Për të përcaktuar llojin e temperamentit të një fëmije, mund të përdorni "rrethin Eysenck".

Në boshtin horizontal, shënoni shumën e pikëve në shkallën "introversion - ekstraversion" (pyetjet 1-6), dhe në boshtin vertikal, shënoni shumën e pikëve në shkallën "stabilitet - paqëndrueshmëri" (pyetjet 7-12). . Pasi të keni shënuar të dy pikat në boshte, vizatoni një pingul nga secila në pikën e kryqëzimit. Në sektorin ku kryqëzohen linjat, tregohet temperamenti i fëmijës. Sa më larg të jetë pika nga qendra, aq më qartë shprehen tiparet e njërit prej katër llojeve të temperamentit. Nëse pika është afër njërit prej dy boshteve, do të thotë që fëmija ka tipare të dy llojeve të temperamentit.

Përgatitur në bazë të materialeve nga faqja e internetit www.vashechudo.ru

Teknika na lejon të identifikojmë karakteristikat e temperamentit të një fëmije dhe të përcaktojmë se cilit lloj temperamenti i përket fëmija. Këshillohet që të përdoret metoda e vlerësimit të temperamentit nga mosha 10-12 vjeç.

Koncepti i temperamentit nënkupton një nga nënstrukturat e rëndësishme të individualitetit, i cili ka një ndikim të rëndësishëm në karakteristikat e veprimtarisë dhe sjelljes njerëzore. Temperamenti ka një sërë manifestimesh jetësore që duhet të merren parasysh kur merret një qasje individuale ndaj trajnimit dhe edukimit. Dallimet në temperament manifestohen në karakteristikat e sferës emocionale, komunikimin, proceset mendore dhe mënyrat në të cilat një person realizon aktivitetet e tij.

Llojet e njohura të temperamentit - sanguin, kolerik, flegmatik, melankolik - diagnostikohen sipas G. Eysenck, bazuar në dy shkallë kryesore: shkallën e ekstraversionit - introversionit dhe shkallën e neurotizmit (paqëndrueshmërisë emocionale).

Ekstraversioni sipas G. Eysenck, ajo shoqërohet me shoqërueshmëri, etje për përvoja të reja dhe eksitim. Një ekstrovert ka shumë miq, është i prirur ndaj veprimeve të papenguara, vepron nën ndikimin e momentit, është impulsiv, i pëlqen batutat dhe "nuk i vendos paratë ku është goja". Një ekstrovert është i shkujdesur, me natyrë të mirë, i gëzuar, optimist, i pëlqen të qesh, preferon lëvizjen dhe veprimin, priret të jetë agresiv, gjaknxehtë, emocionet e tij nuk kontrollohen rreptësisht dhe nuk mund të mbështetet gjithmonë tek ai.

Introvert- i qetë, i turpshëm, i prirur për introspeksion, preferon një libër sesa komunikimi me njerëzit, i rezervuar dhe i largët nga të gjithë, përveç njerëzve të afërt. Planifikon dhe mendon për veprimet e tij paraprakisht, nuk u beson impulseve të papritura. Ai e merr seriozisht vendimmarrjen, e do rregullin në çdo gjë, kontrollon ndjenjat e tij, rrallë vepron në mënyrë agresive dhe nuk e humb durimin. Duke pasur pesimizëm, ai vlerëson shumë standardet morale.

Neuroticizmi sipas G. Eysenck, karakterizon stabilitetin ose paqëndrueshmërinë emocionale (stabiliteti emocional - paqëndrueshmëria). Neuroticizmi, sipas disa të dhënave, shoqërohet me tregues të qëndrueshmërisë së sistemit nervor. Në polin e stabilitetit emocional ekziston një lloj personaliteti i karakterizuar nga stabiliteti ekstrem, pjekuria, përshtatja e shkëlqyer, dhe në anën tjetër është një tip jashtëzakonisht nervoz, i paqëndrueshëm, i përshtatur dobët.

Për të korrigjuar rezultatet e sondazhit, në pyetësorin G. Eysenck u fut një shkallë tjetër - dëshira sociale, e cila zbulon tendencën për t'iu përgjigjur pyetjeve në atë mënyrë që të merren rezultatet e dëshiruara për subjektin. Kjo shkallë quhet edhe "shkalla e gënjeshtrës".

Pyetësori përbëhet nga 60 pyetje, nga të cilat 24 janë në shkallën introversion-ekstroversion, 24 janë në shkallën e neurotizmit dhe 12 janë në shkallën e gënjeshtra.

Udhëzime:“Ju bëhen një sërë pyetjesh në lidhje me karakteristikat e sjelljes suaj. Nëse i përgjigjeni pyetjes në mënyrë pozitive ("pajtohem"), atëherë vendosni një shenjë "+" në qelizën përkatëse nëse "nuk pajtohem"), atëherë vendosni një shenjë "-". Përgjigjuni pyetjeve shpejt, pa hezitim, pasi reagimi juaj i parë është i rëndësishëm. Ju duhet t'i përgjigjeni çdo pyetjeje. Rezultatet regjistrohen në një formular testimi.

Teksti i pyetësorit

1. A ju pëlqen kotësia dhe zhurma rreth jush?

2. Keni nevojë shpesh për miq që mund t'ju mbështesin?

3. A gjeni gjithmonë një përgjigje të shpejtë kur ju pyesin për diçka?

4. Të ndodh që të acarohesh nga diçka?

5. A ndryshon shpesh humori juaj?

6. A është e vërtetë që e keni më të lehtë dhe më të këndshme me libra sesa me djemtë?

7. A ju pengojnë shpesh mendimet e ndryshme të bini në gjumë?

8. A bëni gjithmonë ashtu siç ju thonë?

9. A ju pëlqen të talleni me dikë?

10. A jeni ndjerë ndonjëherë i pakënaqur, megjithëse nuk kishte asnjë arsye të vërtetë për këtë?

11. A mund të thoni për veten tuaj se jeni një person i gëzuar, i gjallë?

12. A keni thyer ndonjëherë rregullat e sjelljes në shkollë?

13. A është e vërtetë që shpesh acaroheni nga diçka?

14. A ju pëlqen të bëni gjithçka me një ritëm të shpejtë? (Nëse, përkundrazi, jeni të prirur të merrni kohën tuaj, përgjigjuni "jo").

15. A jeni të shqetësuar për të gjitha llojet e ngjarjeve të tmerrshme që pothuajse kanë ndodhur, megjithëse gjithçka përfundoi mirë?

16. A mund t'ju besohet ndonjë sekret?

17. A mund të sillni lehtësisht pak jetë në një shoqëri të mërzitshme?

18. A të ndodh ndonjëherë që zemra të rreh pa arsye?

19. A e hidhni zakonisht hapin e parë për të bërë miq me dikë?

20. A keni thënë ndonjëherë një gënjeshtër?

21. A mërziteni lehtë kur ju dhe puna juaj kritikohen?

22. A bëni shpesh shaka dhe u tregoni miqve tuaj histori qesharake?

23. A ndiheni shpesh të lodhur?

24. A i bëni gjithmonë detyrat e shtëpisë në fillim, dhe gjithçka tjetër më vonë?

25. Jeni zakonisht të gëzuar dhe të lumtur me gjithçka?

26. Jeni të prekshëm?

27. A ju pëlqen vërtet të komunikoni me djem të tjerë?

28. A i plotësoni gjithmonë kërkesat e familjes suaj për ndihmë në punët e shtëpisë?

29. A ju marramendet ndonjëherë?

30. A ndodh që veprimet dhe veprimet tuaja t'i vënë njerëzit e tjerë në një pozitë të vështirë?

31. A ndjeni shpesh se jeni të lodhur nga gjithçka?

32. Të pëlqen të mburresh?

33. A uleni shpesh dhe heshtni kur e gjeni veten në shoqërinë e të huajve? 34. A shqetësoheni ndonjëherë aq shumë sa nuk mund të rrini ulur?

35. Zakonisht i merrni vendimet shpejt?

36. A nuk bëni kurrë zhurmë në klasë, edhe nëse nuk ka mësues?

37. A keni shpesh ëndrra të frikshme?

38. A mund t'i lini të lirë ndjenjat tuaja dhe të argëtoheni me miqtë tuaj?

39. Jeni të mërzitur lehtë?

40. A keni folur ndonjëherë keq për dikë?

41. A është e vërtetë që zakonisht flisni dhe veproni shpejt, pa u ndalur, veçanërisht për të menduar?

42. Nëse e gjeni veten në një situatë budallaqe, sa kohë shqetësoheni për të?

43. A ju pëlqejnë vërtet lojërat qesharake?

44. A hani gjithmonë atë që ju serviret?

45. A e keni të vështirë të thoni "jo" kur ju kërkohet diçka?

46. ​​A ju pëlqen të vizitoni shpesh?

47. A ka raste kur nuk doni të jetoni?

48. A keni qenë ndonjëherë i pasjellshëm me prindërit tuaj?

49. A ju konsiderojnë djemtë një person të gëzuar dhe të gjallë? .

50. A shpërqendroheni shpesh kur bëni detyrat e shtëpisë?

51. A uleni dhe shikoni më shpesh sesa merrni pjesë aktive?

52. Zakonisht e keni të vështirë për shkak të mendimeve të ndryshme?

53. A jeni ndonjëherë absolutisht i sigurt se mund të përballeni me detyrën që duhet të bëni?

54. A ndiheni ndonjëherë të vetmuar?

55. Të vjen turp të flasësh me të huajt?

56. A e kuptoni shpesh kur është tepër vonë për të rregulluar diçka?

57. Kur një nga djemtë të bërtet, a bërtas edhe ti mbrapsht?

58. A ju ndodh që ndonjëherë të ndiheni të lumtur apo të trishtuar pa arsye?

59. A mendoni se është e vështirë për të marrë kënaqësi të vërtetë nga shoqëria e gjallë?

60. A shqetësoheni shpesh për të bërë diçka pa u menduar?

Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve

1. Ekstroversion - introversion përcaktohet nga shuma e përgjigjeve pozitive "+" në pyetjet: 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57 dhe përgjigjet negative “–” për pyetjet: 6, 33, 51,55, 59 (sa më i lartë të jetë rezultati, aq më i theksuar është ekstraversioni).

2. Neuroticizëm (paqëndrueshmëri emocionale) – stabilitet emocional përcaktohet nga shuma e përgjigjeve pozitive "+" për pyetjet: 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58, 60 (sa më i lartë të jetë rezultati, aq më i theksuar është paqëndrueshmëria emocionale).

3. Shkalla e dëshirueshmërisë sociale(shkalla e gënjeshtrës) përcaktohet nga numri i ndeshjeve të shenjave gjatë përgjigjes së pyetjeve: me shenjën "+" 8, 16, 24, 28, 36, 44 dhe me shenjën "–" për pyetjet: 4, 12, 20, 32, 40, 48 .

Meqenëse pothuajse të gjitha llojet e temperamentit kanë manifestime të theksuara të jashtme, është e mundur të përcaktohet se cilit prej tyre i përket një fëmijë i veçantë në bazë të vëzhgimeve relativisht afatshkurtra.

Gjëja kryesore këtu është të njohësh ato manifestime të jashtme që janë simptoma jo të një, por të disa tipareve të personalitetit.

Për shembull, nga fëmijët me temperament flegmatik duhet të dallohen sa vijon:

1. ata, aktivitetet e ngadalta të të mësuarit të të cilëve janë për shkak të kujdesit të tepruar (melankolik),
2. fëmijët me një gjendje asthenike (gjithashtu karakteristikë e një temperamenti melankolik).

Koleriku dhe melankoliku ndonjëherë nuk dallohen për shkak të sjelljes impulsive të natyrshme në të dy. Ndërkohë, impulsiviteti vjen në forma të ndryshme. Tek fëmijët me temperament kolerik, kjo ndodh për shkak të vetëbesimit, ndjenjës së forcës së vetvetes, te njerëzit melankolikë shkaktohet nga një gjendje ankthi, pasigurie, dëshira për të parandaluar ngjarje të pakëndshme, për të mbrojtur veten.

Metodat e vëzhgimit të një fëmije parashkollor për të përcaktuar llojin e tij të temperamentit

Metodologjia e propozuar më poshtë do të jetë e dobishme për mësuesit e grupeve të larta dhe përgatitore, mësuesit e klasës së parë, si dhe prindërit që janë mësuesit e parë dhe diagnostikuesit e parë të fëmijës së tyre. Është e lehtë për t'u kryer dhe përpunuar.

Diagnoza e temperamentit të një fëmije kryhet në formën e vëzhgimit.

Udhëzimet. Vëzhgoni çdo fëmijë për 1-2 muaj në një formë të përshtatshme për ju.

Qëllimi i vëzhgimit është të zbulojë se si do të sillet fëmija në situata të ndryshme, të kombinuara në 4 grupe (të paraqitura në tabelën më poshtë).

Shënoni natyrën e këtyre manifestimeve çdo ditë me numra në një tabletë si kjo:

M tipare të melankolisë 0

F tipare flegmatike 1

Nga tipari sanguine 2

X tipare kolerike 3

Kushtojini vëmendje se cilat manifestime do të jenë më të mëdha në përqindje. Ky do të jetë temperamenti dominues.

Reagimet e sjelljes		Regjistrimet çdo ditë
I. Sjellja në situatat kur VEPRIMI ËSHTË I NEVOJSHËM
	Vepron me ndrojtje, të pasigurt
	Vepron me qetësi, pa fjalë
	Lehtë për t'u vënë në veprim
	Aktiv
II. Si reagon dikush ndaj NJOFTIMIT?
	I heshtur, i ofenduar, i shqetësuar
	Dëgjon në heshtje
	Ai premton me betim se nuk do ta bëjë më dhe pas një kohe të shkurtër gjithçka përsëritet.
	Nuk dëgjon, reagon me dhunë, indinjohet
III. Si flet ai me djem të tjerë në SITUATA TË RËNDËSISHME
	Me pasiguri të madhe
	Ngadalë, me qetësi, por në të njëjtën kohë me vetëbesim
	I shpejtë, i pasionuar, por dëgjon mendimet e të tjerëve
	Shpejt, me pasion, nuk dëgjon mendime të tjera
IV. Sjellja në një mjedis të PANJOHUR
	I hutuar
	I qetë, konsideron rrethinën e tij
	Shumë lehtë gjen një rrugëdalje nga një situatë dhe është aktiv
	Aktiv, shumë eksitues

Njohja e temperamentit është e nevojshme edhe për të vendosur siç duhet fëmijët për një aktivitet ose mësim. Për shembull, nga përvoja e mësuesve amerikanë: për klasat në grup (në kopshtin e fëmijëve) dhe mësimet (në shkollë), është më mirë të ulni fëmijët si kjo:

1. njerëz melankolikë - nën mur,
2. sanguine dhe flegmatik (këta janë shumica e fëmijëve) - në të gjithë grupin,
3. njerëzit kolerik - në një distancë të mirë nga njëri-tjetri.

Do të duket diçka si kjo, siç tregohet në figurën 1. Në këtë mënyrë fëmijët e temperamenteve të ndryshme do të ndihen rehat.

Sigurisht, çdo i rritur ka një koncept të caktuar të temperamentit. Por nuk do të ishte keq të kujtonim edhe një herë sa vijon.

Temperamenti është një kompleks i karakteristikave individuale të një personi. Është e përcaktuar biologjikisht. Çfarë do të thotë? Nuk mund ta ndryshojmë. Nëse e rrisim dhe e trajnojmë një fëmijë në përputhje me temperamentin e tij, ne e ruajmë shëndetin e tij.

Të kesh një ide për temperamentin e nxënësit tënd është e dobishme për çdo mësues dhe prind. Por kjo është veçanërisht e rëndësishme për të kuptuar saktë fëmijën dhe për ta ndihmuar atë, për shembull, gjatë periudhave të krizës.

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Kryemjeku i Spitalit Klinik Qendror të Omsk

Koha e leximit: 5 minuta

Një A

Përditësimi i fundit i artikullit: 05/12/2019

Për të pasur një kuptim bazë të karakteristikave të temperamentit të fëmijëve, nuk është aspak e nevojshme të jesh psikolog profesionist. Duke vëzhguar sjelljen e foshnjës suaj, që në muajt e parë të jetës bëhet e qartë se cilat tipare do të mbizotërojnë në karakterin e tij - modestia apo kërkueshmëria, altruizmi apo shtrëngimi i dorës, pajtueshmëria apo kokëfortësia. Dhe në parashkollorët, manifestimet e temperamentit bëhen edhe më të dukshme.

Prindërit duhet të kuptojnë se si është foshnja e tyre - një i qetë apo një luftëtar, një "i shkathët" apo një "lëmoshë"? Cili është temperamenti i fëmijës dhe si shfaqet ai? Është e rëndësishme ta dimë këtë, pasi konfliktet dhe ankesat shpesh lindin pikërisht për shkak të tipareve të karakterit të fëmijëve.

Ju jeni çdo ditë me fëmijën tuaj, duke e parë atë në lojëra, në jetën e përditshme, në komunikim me moshatarët dhe të rriturit. Çfarë “roli” mendoni se po përpiqet? Mundohuni të analizoni sjelljen e foshnjës, ndoshta do të jeni në gjendje ta "shihni" fëmijën tuaj nga një këndvështrim tjetër. Duke ditur se si të përcaktoni temperamentin e një fëmije, do ta keni më të lehtë rritjen e tij.

Përcaktimi i llojit të temperamentit të fëmijës suaj: parashkollor flegmatik

Një fëmijë flegmatik ka një sistem nervor të ekuilibruar, të fortë, por të ulur. Në fëmijërinë e hershme, fëmijët me këtë temperament quhen "të rehatshëm" - ata qajnë rrallë, flenë shumë dhe nuk kërkojnë vëmendje të vazhdueshme. Për njerëzit flegmatikë "të qetë", të gjitha reagimet duket se janë të paqarta: nëse qajnë, atëherë në heshtje, ata qeshin po aq qetësisht dhe janë dorështrënguar me gjeste dhe lëvizje. Ata nuk u përgjigjen menjëherë pyetjeve dhe nuk do të fillojnë të bëjnë gjëra derisa të ketë "ndikim të jashtëm". Fëmijët me këtë lloj temperamenti duket se duhet të shtyhen. Ata patjetër kanë nevojë për një "periudhë të hyrjes në aktivitet". Por gjithçka me të cilën mësohet një fëmijë i tillë bëhet i përhershëm, sjellja e njerëzve flegmatikë është shumë e qëndrueshme.

Disa vështirësi lindin kur shfaqet diçka e re: mjedisi, regjimi, kërkesat. Për shembull, kur hyn në kopsht, një fëmijë flegmatik duhet të përshtatet dhe të mësohet me të. Në një mjedis të ri, një përfaqësues i një temperamenti të tillë fëminor ndihet i pakëndshëm, nuk është e lehtë për të të bëjë njohje dhe është shumë e vështirë të ndahet me prindërit e tij qoftë edhe për një ditë. Por më vonë, kur situata bëhet e njohur, fëmija me qetësi dhe pa detyrim përballon "rregullat" e reja, bën me zell dhe kujdes gjithçka që kërkohet.

Përkufizimi kryesor i një parashkollori me këtë temperament është "punëtor i mundimshëm"

Por zakonisht ai nuk është kurrë i pari, ai pengohet nga njëfarë ngadalësie, letargji dhe ulje e aktivitetit. Për më tepër, "ngadalësia e reagimit" të një personi flegmatik mund të çojë në dembelizëm dhe indiferencë, sepse foshnja i shpenzon emocionet sikur me gjysmë zemre, e ka më të lehtë të ulet mënjanë me lodrën e tij të preferuar.

Shpesh, prindërit bëjnë gabim duke u përpjekur të nxitojnë fëmijën - ngadalësia natyrale e një djali ose vajze irriton të rriturit, ata fillojnë të zemërohen dhe të bëjnë komente. Kjo nuk ndihmon shumë, përkundrazi është e kundërta - te fëmijët me temperament të ndryshëm, njerëzit flegmatikë më shpesh humbasin dhe madje nuk reagojnë ndaj këtyre komenteve. Është edhe më keq kur të rriturit “nga qëllimet e mira” përpiqen të bëjnë për fëmijën atë që ai është plotësisht i aftë – të lajë, të vishet, të lërë lodrat, etj. Fëmija jo vetëm që nuk do të mësojë të jetë i pavarur, por edhe do të zhgënjehet. në fuqinë e tij.

Nëse fëmija juaj ka këtë lloj temperamenti, është e rëndësishme që ai të tregojë rezultatet e aktiviteteve të tij, por në të njëjtën kohë të kontrollojë pa vëmendje punën në çdo fazë. Është mirë nëse prindërit e përfshijnë fëmijën e tyre në lojëra me elemente konkurrence, në lojëra aktive ekipore, ku ata duhet të mësojnë të kapërcejnë vështirësitë dhe të fitojnë, të ndihmojnë të tjerët dhe të jenë të përgjegjshëm.

Një ndihmë e madhe për parashkollorët me një temperament të tillë është miratimi dhe mbështetja e sipërmarrjes së tij dhe çdo manifestimi i iniciativës nga ana e mësuesve dhe prindërve.

Karakteristikat e manifestimit të temperamentit në një parashkollor melankolik

Një fëmijë melankolik më shpesh ka një sistem nervor të dobët, ai është i ndjeshëm dhe i prekshëm. Për shkak të dobësisë së proceseve nervore, lodhja fillon shpejt, fëmija shpërqendrohet vazhdimisht dhe i duhet më shumë kohë për t'u rikuperuar sesa fëmijët e tjerë. Me vështirësi, ngadalë dhe për një kohë të gjatë, një fëmijë zotëron çdo aftësi, por me vendosmëri dhe përgjithmonë.

Karakteri i një fëmije me një temperament të tillë është i qetë, fëmija melankolik nuk është as i dukshëm dhe as i dëgjuar, të gjitha reagimet duken të zbutura, lëvizjet janë të pasigurta, biseda është shprehëse, por e qetë.

Fëmija nuk i pëlqen të demonstrojë aftësitë e tij, rrallëherë futet në bisedë, është joaktiv dhe preferon aktivitetin e qetë diku në një cep, vetëm, ndaj të gjitha lëvizjeve; izolimi dhe pavendosmëria janë tiparet kryesore të një personi melankolik.

Karakteristikat individuale të fëmijëve me këtë temperament janë se ata shmangin moshatarët e zhurmshëm, lodhin njerëzit melankolikë. Për shkak të kësaj, fëmijët nuk mund të durojnë kopshtin apo shkollën. Fëmijë të tillë lodhen edhe më shumë nga njerëzit e rinj, tingujt dhe zhurmat e larta, vërejtjet e ashpra - aktiviteti tashmë i ulët i fëmijës është i shtypur.

Pikat kryesore të "vulnerabilitetit" të këtij lloji të temperamentit të fëmijës janë izolimi, pasiviteti, lodhja, cenueshmëria e lehtë dhe ngadalësia.

Nëse foshnja nuk u përgjigjet pyetjeve ose përgjigjet ngadalë, duke belbëzuar, kjo nuk do të thotë se ai nuk e di përgjigjen. Vetëvlerësimi i ulët dhe mungesa e vetëbesimit janë "fajësore"

Prindërit që nuk i kuptojnë veçoritë e temperamentit të një parashkollori mund ta përkeqësojnë situatën duke i përsëritur vazhdimisht fëmijës se ai është "i pavëmendshëm", "harrues" ose "i pakuptueshëm". Një fëmijë melankolik ka vështirësi të përballojë dështimet, mërzitet shumë nëse diçka nuk funksionon, ofendohet lehtësisht dhe shqetësohet për gjërat e vogla. Çdo vërejtje ose ngjarje e pakëndshme e shqetëson atë për një kohë të gjatë.

Por mos harroni për një karakteristikë tjetër të këtij lloji të temperamentit: megjithëse fëmijët melankolikë nuk i shfaqin nga jashtë ndjenjat e tyre, ata janë të fortë dhe të thellë, dhe mungesa e reagimit nuk është aspak indiferencë! Përparësitë e padyshimta të fëmijëve melankolikë janë aftësia për të empatizuar, ndjeshmëria, stabiliteti i lidhjeve, zakonet dhe interesat.

Me fëmijë të tillë, taktika e "goditjes emocionale" është e mirë. Ata duhet të krijojnë kushte ku fëmija punon "në çifte" - me një fëmijë tjetër ose me një të rritur. Urdhrat dhe thirrjet kategorike janë kundërindikuar për fëmijë të tillë, ata i perceptojnë diskutimet e përbashkëta shumë më mirë dhe me theks të detyrueshëm në diçka pozitive.

Duke marrë parasysh të gjitha përkufizimet e këtij lloji të temperamentit, mësoni fëmijën tuaj të kalojë nga përvojat e brendshme (përfshirë "ngritjen e ankesave të vjetra") në ngjarjet në botën e jashtme, përfshijeni atë në lojëra aktive dhe punë shtëpiake. Gradualisht, pa presion, përfshini fëmijën tuaj në grupet e fëmijëve (kopsht fëmijësh, klube sportive, studio krijuese) - është e dobishme që "eremiti" i vogël të zhvillojë këmbëngulje dhe këmbëngulje në komunikimin me bashkëmoshatarët. Dhe, natyrisht, lavdëroni fëmijët me këtë lloj temperamenti më shpesh, demonstroni arritjet e tyre, mësoni pavarësinë dhe guximin.

Karakteristikat individuale të temperamentit tek fëmijët kolerik

Karakteristika kryesore e temperamentit të fëmijëve kolerik është "motori punon, por frenat dështojnë". Kështu është edhe me një fëmijë kolerik: veçantia e sistemit të tij nervor të fortë, por të çekuilibruar është se proceset e ngacmimit mbizotërojnë mbi proceset e frenimit. Fëmijë të tillë kanë të folur të shpejtë, me zë të lartë dhe të vrullshëm, shprehje dhe gjeste shprehëse të fytyrës dhe një reagim të dhunshëm ndaj ndalimeve dhe shqetësimeve.

Një fëmijë parashkollor me një temperament të tillë percepton çdo informacion në fluturim, por gjithashtu e harron menjëherë atë, mësohet menjëherë me një mjedis të ri, menjëherë bën miq - dhe pesë minuta më vonë ngacmuesi i patrembur tashmë është në konflikt.

Personi kolerik është impulsiv, e qara e tij është e qarë deri në histerikë, e qeshura e tij është e qeshura që çon në lot. Humori ndryshon shpejt dhe në mënyrë të paparashikueshme. Një parashkollor me këtë lloj temperamenti nuk është i përmbajtur në shprehjen e emocioneve dhe, me mungesë vetëkontrolli, mund të ndizet për një gjë të vogël - ai ka nevojë për "gjithçka menjëherë". Ai tërhiqet lehtësisht nga çdo detyrë, por shpejt "ftohet" dhe shpesh heq dorë në gjysmë të rrugës, sepse nuk toleron monotoninë dhe është i shqetësuar.

Një tipar tjetër i fëmijëve me këtë temperament është dashuria për lojërat në natyrë, në të cilat njerëzit kolerik përpiqen jo vetëm të shprehen, por edhe të "urdhërojnë" (si fëmijët ashtu edhe të rriturit). Çdo moment i papritur në lojë mund të shkaktojë zemërim ose frikë. Ndër fëmijët e tjerë, fëmijët kolerik dallohen për zhurmën dhe prirjen e tyre për t'u duruar shpejt, dhe shpesh për ashpërsi dhe madje edhe agresion. Është shumë e vështirë për ta që t'u binden rregullave të tilla fëmijë shpesh konfliktohen për lodrat dhe ndonjëherë humbasin kontrollin mbi veten e tyre.

Ju duhet të flisni me një fëmijë kolerik me një ton të barabartë, me qetësi, por kërkues, pa bindje. Dhe në të njëjtën kohë, futni tek fëmija rregullat e komunikimit pa bërtitje dhe vrazhdësi, duke përsëritur vazhdimisht se kërkesat duhet të jenë të sjellshme, duhet të kërkoni falje për vrazhdësinë dhe sjelljen e keqe, etj.

Nuk ka kuptim të frenoni lëvizshmërinë e foshnjës ose të parandaloni aktivitetin e tij. Por nevojiten kërkesa të arsyeshme dhe rregulla të qarta. Prindërit mund ta drejtojnë energjinë e një fëmije kolerik në "drejtimin e duhur": klubet sportive, një hobi interesant, lojërat e qeta dhe klasat e vizatimit, aplikimit dhe modelimit ndihmojnë në zhvillimin e këmbënguljes dhe vëmendjes. Është e dobishme të mësoni një person kolerik të bëjë sa më shumë punë shtëpie (dhe të siguroheni që ai të mos shmanget!). Shembulli juaj ndihmon shumë - mësoni fëmijën tuaj të jetë i vëmendshëm, i përmbajtur, ndihmojeni të kuptojë se në jetë është e rëndësishme të numëroni forcën e tij dhe të mendoni përmes vendimeve.

Ndalimet dhe ndëshkimet nuk do të ndihmojnë një person kolerik, fëmija thjesht i injoron dhe reziston, madje deri në atë pikë sa e urren «mësuesin». Përkundrazi, ndihmon për të demonstruar "perspektivat" e aktivitetit të fuqishëm të fëmijës dhe një vlerësim pozitiv. Jini të durueshëm - kjo është gjëja kryesore në rritjen e një fëmije kolerik.

Cilat janë tiparet e karakterit të një fëmije parashkollor me një tip temperamenti sanguin?

Një fëmijë sanguin i gjallë dhe i gëzuar ka një sistem nervor të lëvizshëm, të fortë dhe të ekuilibruar. Kur karakterizohen temperamente të ndryshme tek fëmijët, vlen të përmendet veçanërisht shoqërueshmëria dhe aktiviteti i njerëzve sanguinë. Si rregull, ata janë gjithmonë në një humor të gëzuar, ata janë afarist, të vëmendshëm dhe thithin në mënyrë të përsosur informacionin e ri.

Njerëzit sanguinë përshtaten lehtësisht me çdo kusht, shpejt bëjnë miq, por nëse komunikimi bëhet jo interesant për ta, ata po aq shpejt "ngrijnë miqësinë". Rezulton se foshnja ka shumë miq, por jo miq të vërtetë. Dhe detyra e prindërve është të përpiqen të rrënjosin tek fëmija i tyre një tipar të tillë si qëndrueshmëria. Për më tepër, personi i vogël sanguin është mjaft joserioz jo vetëm me miqtë dhe shokët e tij, por edhe me punët dhe përgjegjësitë e tij. Kështu rezulton se gjerësia e interesave ka "anën e saj të gabuar": duke kapur shumë gjëra në të njëjtën kohë, fëmija nuk mund të përfundojë asnjë prej tyre.

Fëmijët me temperament sanguin mund të jenë si "udhëheqës" dhe "të udhëhequr" ata nuk mbajnë mëri në zemrat e tyre, harrojnë shpejt dështimet dhe nuk mërziten për një kohë të gjatë për shkak të problemeve të ndryshme. Ndryshimet e papritura të humorit nuk kanë të bëjnë me njerëzit sanguinë. Tiparet kryesore të karakterit të fëmijëve me këtë temperament janë gëzimi, zgjuarsia dhe sipërmarrja.

Fëmijë të tillë shikojnë gjithçka rreth tyre me optimizëm të pashtershëm, ata janë të bindur, por shpesh nuk dinë të mbrojnë mendimin e tyre. Ndonjëherë kjo sjellje i dëmton ata - në fund të fundit, fëmijët dëgjojnë të gjithë dhe kjo mund të shkaktojë vështirësi dhe telashe.

Fëmijët sanguinë gjithashtu lëvizin lehtësisht nga një lloj aktiviteti në tjetrin. Këtu është një fëmijë i hipur në një lëkundje, papritmas ai prishet dhe nxiton të ndërtojë një kështjellë në kutinë e rërës, dhe pesë minuta më vonë ai fshihet pas një stoli për të qenë vetëm. Në këtë sjellje fshihet një "kurth". Fëmija lodhet shpejt nga "monotonia" dhe, sapo mërzitet me diçka, ai përpiqet të kalojë në diçka tjetër që është më tërheqëse për momentin. Për shembull, ai braktis vizatimin që filloi nga një "shtëpi" në mënyrë që të "vizatojë një makinë".

Çdo gjë e filluar duhet të përfundojë - përpiquni të ndihmoni fëmijën tuaj sanguin të mësojë këtë rregull. Për ta bërë këtë, përpara se të fillojë një projekt, një person sanguin duhet të vendosë një qëllim të qartë dhe të jetë i sigurt për t'i treguar fëmijës rezultatet e punës së tij.

Mësimi i këmbënguljes dhe durimit, mbështetja dhe miratimi, theksimi i "rolit të rëndësishëm" të fëmijës në detyrën e caktuar janë metodat më të mira për të rritur një fëmijë sanguin. Ju nuk dëshironi që entuziazmi dhe gëzimi juaj të kthehen në paqëndrueshmëri dhe mendjelehtësi.

Dhe një shtesë e rëndësishme. Nuk ka lloje të temperamentit "të mirë" apo "të keq"! Të dy njerëzit kolerik, njerëzit sanguinë, njerëzit melankolikë dhe flegmatikët kanë të mirat dhe të këqijat e tyre, pozitive dhe negative. Ne nuk mund të ndryshojmë atë që është e natyrshme në natyrë, por mund të ndihmojmë të nxjerrim në pah tiparet e forta të temperamentit dhe të "zbusim" të dobëtit.

Fëmija rritet, ai "rritet" nga jeta dhe njerëzit rreth tij, ai mëson të imitojë të rriturit dhe merr një shembull nga bashkëmoshatarët e tij. Për më tepër, nuk ka as lloje "të pastra", 100%. Llojet e përziera janë shumë më të zakonshme, me një mbizotërim të një temperamenti. Prandaj kushtojini vëmendje këtyre tipareve të ndritshme, zhvilloni pikat e forta të fëmijës, mësoni thesarin tuaj të tregojë vullnet, të përparojë dhe të tërhiqet, të kontrollojë temperamentin natyror dhe të përdorë tiparet më të mira të mekanizmave që na ka vendosur natyra.

Lexoni më tej:

Kur flasin për temperamentin, nënkuptojnë shumë dallime mendore midis njerëzve - dallime në thellësi, intensitet, stabilitet emocionesh, ndjeshmëri emocionale, ritëm, energji të veprimeve dhe veçori të tjera dinamike, individualisht të qëndrueshme të jetës mendore, sjelljes dhe aktivitetit.

Me gjithë larminë e qasjeve ndaj problemit, shkencëtarët dhe praktikuesit pranojnë se temperamenti është baza biologjike mbi të cilën formohet personaliteti si një qenie shoqërore. Temperamenti pasqyron aspektet dinamike të sjelljes, kryesisht të një natyre të lindur, prandaj vetitë e temperamentit janë më të qëndrueshme dhe konstante në krahasim me karakteristikat e tjera mendore të një personi.

Kur flasin për temperamentin, nënkuptojnë shumë dallime mendore midis njerëzve - dallime në thellësi, intensitet, stabilitet emocionesh, ndjeshmëri emocionale, ritëm, energji të veprimeve dhe veçori të tjera dinamike, individualisht të qëndrueshme të jetës mendore, sjelljes dhe aktivitetit.

Me gjithë larminë e qasjeve ndaj problemit, shkencëtarët dhe praktikuesit pranojnë se temperamenti është baza biologjike mbi të cilën formohet personaliteti si një qenie shoqërore. Temperamenti pasqyron aspektet dinamike të sjelljes, kryesisht të një natyre të lindur, prandaj vetitë e temperamentit janë më të qëndrueshme dhe konstante në krahasim me karakteristikat e tjera mendore të një personi.

Shkarko:

Pamja paraprake:

"Veçoritë psikologjike dhe pedagogjike të temperamentit tek fëmijët parashkollorë".

1. Prezantimi……………………………………………………. 2
2. Koncepti i temperamentit……………………………………… 3
3. Karakteristikat e llojeve kryesore të temperamentit tek fëmijët

Mosha e vjetër parashkollore…………………………… 5

1. Vetitë e temperamentit…………………………………….10

Temperamenti………………………………………………………………. 14

1. Kërkime nga psikologë vendas dhe të huaj në fushën e temperamentit…………………………………………………………… 15
2. Organizimi dhe metodat e studimit të temperamentit tek parashkollorët më të vjetër……………………………………………………………………………………………………………………………
3. përfundimi……………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Referencat………………………………………………………… 27

Prezantimi.

Problemi i një qasjeje individuale ndaj të mësuarit është zhvilluar në shkencën vendase për një kohë të gjatë, megjithatë, rëndësia e një kërkimi të tillë është veçanërisht e madhe. Marrja parasysh e karakteristikave individuale të parashkollorëve më të vjetër është e nevojshme në lidhje me aspekte të ndryshme të personalitetit të tij, përfshirë në lidhje me karakteristikat e temperamentit të fëmijëve. Një fëmijë mund të krahasohet me një lule, e cila për të lulëzuar duhet të krijojë kushtet e nevojshme që të marrin parasysh karakteristikat e kësaj lule. Nëse nuk merrni parasysh temperamentin e fëmijës në procesin arsimor, atëherë do të jetë më e vështirë për fëmijën të lulëzojë, do të jetë më e vështirë për të të zbulojë veçoritë dhe talentet e personalitetit të tij.

Kjo është arsyeja pse tema e studimit të karakteristikave temperamentale të parashkollorëve më të vjetër është e rëndësishme. Procesi edukativo-arsimor në institucione është i strukturuar në atë mënyrë që mësuesi të mos ketë mundësi të merret me secilin individualisht, por të identifikojë midis nxënësve përfaqësues të katër llojeve të temperamentit dhe ta marrë këtë parasysh kur: shpërndan detyrat, kur përcakton vëllimi dhe koha e kryerjes së detyrave, gjatë vlerësimit të lojërave të fëmijëve etj. ai mundet. Kjo qasje do të rrisë ndjeshëm efikasitetin e procesit arsimor.

Kur flasin për temperamentin, nënkuptojnë shumë dallime mendore midis njerëzve - dallime në thellësi, intensitet, stabilitet emocionesh, ndjeshmëri emocionale, ritëm, energji të veprimeve dhe veçori të tjera dinamike, individualisht të qëndrueshme të jetës mendore, sjelljes dhe aktivitetit.

Me gjithë larminë e qasjeve ndaj problemit, shkencëtarët dhe praktikuesit pranojnë se temperamenti është baza biologjike mbi të cilën formohet personaliteti si një qenie shoqërore. Temperamenti pasqyron aspektet dinamike të sjelljes, kryesisht të një natyre të lindur, prandaj vetitë e temperamentit janë më të qëndrueshme dhe konstante në krahasim me karakteristikat e tjera mendore të një personi. Për një person, pasiviteti është më karakteristik, për një tjetër - iniciativë e palodhur, njëra karakterizohet nga lehtësia e zgjimit të ndjenjave, dhe tjetra - gjakftohtësia, njëri dallohet nga gjestet e mprehta, shprehjet shprehëse të fytyrës, tjetri - kufizimi i lëvizjeve, shumë lëvizshmëri e ulët e fytyrës. Psikologu i famshëm Merlin shkroi në mënyrë figurative për këtë: "Imagjinoni dy lumenj - njëri i qetë, i rrafshët, tjetri i shpejtë, malor. Rrjedha e të parit mezi vërehet, mbart pa probleme ujërat e saj, nuk ka spërkatje të ndritshme, ujëvara të stuhishme ose spërkatje. Rryma e të dytës është krejtësisht e kundërta. Lumi nxiton shpejt, uji në të gjëmon, vlon dhe, duke goditur gurët, shndërrohet në copa shkume... Diçka e ngjashme vërehet në sjelljen e njerëzve”.

[19 f.534]

Mosha parashkollore karakterizohet nga identifikimi maksimal i rolit të fëmijës me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, dëshira për t'iu përshtatur modeleve të sjelljes adekuate për t'u pranuar në shoqëri dhe për t'u ndjerë mjaftueshëm kompetent dhe i sigurt në komunikim.
Arsyet që nxitën studimin e komunikimit midis parashkollorëve të temperamenteve të ndryshme janë serioze dhe të rëndësishme, pasi zhvillimi i komunikimit të favorshëm është themeli për zhvillimin e mëtejshëm të personalitetit të një fëmije dhe përcakton kryesisht karakteristikat e vetëdijes së një personi, qëndrimin e tij ndaj botën, sjelljen dhe mirëqenien mes njerëzve.
Duke marrë parasysh rëndësinë dhe rëndësinë e studimit, dhe, më e rëndësishmja, formimin e tipareve të personalitetit, aftësive, aftësive të nevojshme për zotërimin e suksesshëm të aktiviteteve arsimore, qëllimet, lënda, objektivat dhe hipoteza e këtij studimi u formuluan:

Rëndësia Problemi u përcaktua nga tema kërkimore "Zhvillimi i temperamentit në moshën më të vjetër parashkollore".

Nje objekt i këtij studimi - karakteristikat e një fëmije parashkollor.

Artikulli hulumtim - karakteristikat e temperamentit të fëmijëve parashkollorë.

Synimi punë - për të identifikuar tiparet e zhvillimit të temperamentit tek fëmijët e moshës parashkollore.

Për të arritur këtë qëllim, do të zgjidhen sa vijon: detyrat:
1) Jepni një përkufizim të temperamentit, llojeve dhe vetive të tij në lidhje me moshën parashkollore;

2) Merrni parasysh faktorët dhe kushtet që ndikojnë në vetitë e temperamentit.

3) Hulumtimi i temperamentit nga psikologë të huaj dhe vendas.

4) Kryeni një studim eksperimental për të identifikuar karakteristikat e komunikimit midis parashkollorëve të temperamenteve të ndryshme.

Metodat e përdorura në studim; anketimi i prindërve duke përdorur pyetësorin "Çfarë po e ndalon fëmijën tuaj?"pyetësori është paraqitur në librin nga L. M. Shipitsina, O. V. Zashchirinskaya, A. P. Voronova, T. A. Nilova "ABC e Komunikimit: Zhvillimi i personalitetit të fëmijës, aftësitë e komunikimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.; Teknika "Tip" V.A. Gorbachev dhe teknika eksperimentale e zhvilluar nga Yu.A. Samarin "Transferimi i kubeve"

Koncepti i temperamentit.

Temperamenti - këto janë ato karakteristika të lindura njerëzore që përcaktojnë karakteristikat dinamike të intensitetit dhe shpejtësisë së reagimit, shkallën e ngacmueshmërisë dhe ekuilibrit emocional dhe karakteristikat e përshtatjes me mjedisin.

Temperamenti kuptohet si një grup i vetive psikologjike individuale që karakterizojnë një person për sa i përket aftësive të tij dinamike. Dallimet në temperament janë ndryshime jo në nivelin e aftësive mendore, por në origjinalitetin e manifestimeve të tij. Temperamenti manifestohet në aktivitetin mendor dhe emocionalitetin. Aktiviteti i përgjithshëm i individit përbëhet nga intensiteti dhe vëllimi i ndërveprimit me mjedisin. [3]

Ne mund të identifikojmë përbërësit kryesorë që përcaktojnë temperamentin.

1. Aktiviteti i përgjithshëm i veprimtarisë dhe sjelljes mendore të një personi shprehet në shkallë të ndryshme të dëshirës për të vepruar në mënyrë aktive, për të zotëruar dhe transformuar realitetin përreth dhe për të shprehur veten në një sërë aktivitetesh. Shprehja e aktivitetit të përgjithshëm ndryshon nga personi në person.

Vini re dy ekstreme: nga njëra anë letargjinë, inercinë, pasivitetin dhe nga ana tjetër energjinë e madhe, aktivitetin, pasionin dhe shpejtësinë në aktivitet. Midis këtyre dy poleve ka përfaqësues të temperamenteve të ndryshme.

2. Aktiviteti motorik, ose motorik, tregon gjendjen e aktivitetit të aparatit motorik dhe të të folurit. Shprehet në shpejtësinë, forcën, mprehtësinë, intensitetin e lëvizjeve të muskujve dhe të folurit të një personi, lëvizshmërinë e tij të jashtme (ose, anasjelltas, kufizimin), biseda (ose heshtje).

3. Aktiviteti emocional shprehet në impresionueshmërinë emocionale (ndjeshmëri dhe ndjeshmëri ndaj ndikimeve emocionale), impulsivitet, lëvizshmëri emocionale (shpejtësia e ndryshimeve në gjendjet emocionale, fillimi dhe ndërprerja e tyre). Temperamenti manifestohet në aktivitetet, sjelljen dhe veprimet e një personi dhe ka shprehje të jashtme. Sipas shenjave të jashtme të qëndrueshme, mund të gjykoni në një masë të caktuar disa veti të temperamentit
Baza fiziologjike e temperamentit konsiderohet të jetë lloji i aktivitetit më të lartë nervor, i cili përcaktohet nga tërësia e vetive themelore të sistemit nervor. Këto përfshijnë forcën, ekuilibrin dhe lëvizshmërinë e proceseve të ngacmimit dhe frenimit.

Njerëzimi është përpjekur prej kohësh të identifikojë tiparet tipike të përbërjes mendore të njerëzve të ndryshëm, t'i reduktojë ato në një numër të vogël portretesh të përgjithësuara - lloje të temperamentit. Tipologjitë e këtij lloji ishin praktikisht të dobishme, pasi me ndihmën e tyre ishte e mundur të parashikohej sjellja e njerëzve me një temperament të caktuar në situata specifike të jetës. Temperamenti i përkthyer nga latinishtja do të thotë "përzierje", "proporcionalitet","masa e duhur"

Mjeku i lashtë grek Hipokrati (shek. V para Krishtit) konsiderohet si krijuesi i doktrinës së temperamenteve. Ai argumentoi se njerëzit ndryshojnë në raportin e 4 "lëngjeve kryesore të trupit" - gjaku, gëlbaza, biliare e verdhë dhe biliare e zezë, të cilat janë pjesë e tij. Çdo lëng ka vetitë e veta dhe qëllimin e veçantë. Vetia e biliare është thatësia. Qëllimi i tij është të ruajë thatësinë në trup. Vetia e gjakut është ngrohtësia. Qëllimi i tij është ngrohja e trupit. Karakteristikat e biliare të zezë -lagështia. Qëllimi i tij është të ruajë lagështinë dhe lagështinë në trup. Vetia e mukusit është e ftohtë dhe qëllimi i saj është ftohja e trupit. Bazuar në mësimet e tij, mjeku më i famshëm i antikitetit pas Hipokratit, Claudius Galen (shekulli II p.e.s.), zhvilloi tipologjinë e parë të temperamenteve, të cilën ai e përshkroi në traktatin e famshëm "De temperamentum" (latinisht temperamentum - "proporcionaliteti", "i saktë". masë” “). Sipas mësimeve të tij, lloji i temperamentit varet nga cili prej "lëngjeve" mbizotëron në trupin e njeriut.

Ata identifikuan 13 lloje të temperamentit, por më pas u reduktuan në katër. Temperamentet që kanë mbijetuar në kohën tonë dhe janë të njohura gjerësisht: sanguine (nga latinishtja sanguis - "gjak"), flegmatik (nga greqishtja phlegma - "gëlbazë"), kolerik (nga greqishtja chole - "bil") dhe melankolik ( nga greqishtja melas chole - "bila e zezë"). Ky koncept, i cili u bë baza e qasjes humorale, pati një ndikim të madh te shkencëtarët për shumë shekuj.

B. M. Teplov jep një përkufizim tjetër të temperamentit: "Temperamenti është një grup karakteristik i karakteristikave mendore për një person të caktuar që lidhet me ngacmueshmërinë emocionale, domethënë me shpejtësinë e shfaqjes së ndjenjave, nga njëra anë, dhe forcën, nga ana tjetër. Bazuar në përkufizimin e B. M. Teplov, Maklakov identifikon dy komponentë të temperamentit: aktivitetin e sjelljes dhe emocionalitetin. Sipas mendimit të tij, aktiviteti i sjelljes karakterizohet nga shkalla e energjisë, shpejtësia, shpejtësia ose, anasjelltas, ngadalësia dhe inercia. Nga ana tjetër, emocionaliteti karakterizon rrjedhën e proceseve emocionale, duke përcaktuar shenjën (pozitive ose negative) dhe modalitetin (gëzim, pikëllim, frikë, zemërim, etj.) [3]

Temperamenti duhet kuptuar si veti individuale unike të psikikës që përcaktojnë dinamikën e veprimtarisë mendore të një personi, të cilat manifestohen në mënyrë të barabartë në një sërë aktivitetesh, pavarësisht nga përmbajtja, qëllimet, motivet e tij, mbeten konstante në moshën e rritur dhe, në lidhjen e tyre të ndërsjellë. , karakterizojnë llojin e temperamentit. Llojet e veçanta të temperamentit janë të ndryshme. Ato jo vetëm që janë të dukshme në sjelljen e jashtme, por duket se përshkojnë të gjitha aspektet e psikikës, duke u shfaqur dukshëm në veprimtarinë njohëse, sferën e ndjenjave, motivimeve dhe veprimeve të një personi, si dhe në natyrën e punës mendore, veçoritë e të folurit etj. etj.

Karakteristikat e llojeve kryesore të temperamentit tek njerëzit e moshuar

parashkollorët.

Teoria e Hipokratit u përmirësua nga mjeku romak Galeni (200-130 pes), dhe që atëherë i gjithë njerëzimi filloi të ndahej në katër grupe, në përputhje me katër lloje të temperamentit. Mjekët e botës antike besonin se çdo temperament varet nga raporti i gjakut, mukusit dhe biliare në trupin e njeriut (teoria humorale). Llojet e temperamentit nga pikëpamja e psikologjisë së përditshme mund të karakterizohen si më poshtë. Ekzistojnë katër lloje të temperamentit: melankolik, sanguin, kolerik dhe flegmatik. [ 10]

Sanguine

Fëmijët sanguinë karakterizohen nga një mbizotërim i humorit të mirë. Ata janë të gëzuar. Ata reagojnë ndaj stimujve pozitivë me të qeshura me zë të lartë, dhe ndaj atyre negativë me të qara jo më pak të forta. Të gjitha përvojat e tyre të brendshme shfaqen nga jashtë. Me kënaqësi dhe energji, fëmijët sanguinë marrin përsipër një detyrë të re, duke përjetuar dhe shfaqur emocione të ndritshme pozitive. Lëvizjet e tyre janë shumë ekspresive, fëmijët me këtë lloj temperamenti dallohen nga shprehjet e gjalla të fytyrës. Por ndjenjat, interesat dhe disponimi i këtyre fëmijëve janë të paqëndrueshme. Shpesh ata heqin dorë nga ajo që kanë filluar dhe marrin menjëherë një të re. Në të njëjtën kohë, fëmijët sanguinë karakterizohen nga performanca e lartë, ata mund të bëjnë gjëra me interes për një kohë të gjatë. Por ata po aq shpejt ndalojnë së bëri atë nëse interesi për të zhduket. Fëmijët kalojnë lehtësisht nga gjumi në zgjim dhe anasjelltas, ata mësohen lehtësisht me një mjedis të ri. Ata i duan lojërat e zhurmshme dhe preferojnë aktivitete që përfshijnë aktivitet fizik. Këta fëmijë i zhvillojnë aftësitë shpejt dhe përshtaten lehtësisht. Njerëzit sanguinë janë të lehtë për t'u disiplinuar. Ata janë më të hutuar nga stimujt e jashtëm sesa nga ata të brendshëm. Ndjeshmëria e tyre ndaj stimujve është zvogëluar, kështu që ata nuk reagojnë ndaj një vërejtjeje të bërë me një zë të qetë. Fjalimi i fëmijëve të tillë është i zhurmshëm, energjik dhe ritmi i tij është i shpejtë.

Kolerike.

Fëmijët kolerik shpesh ndryshojnë humorin e tyre. Emocionet kanë manifestime ekstreme: ato nuk qajnë, por qajnë, nuk buzëqeshin, por qeshin. Kolerikët reagojnë shumë dhunshëm ndaj stimujve të jashtëm; Fëmijë të tillë janë shumë aktivë, gjë që vihet re kryesisht në fushën e lëvizjes: ata preferojnë lojëra në natyrë, lojëra me elemente sportive dhe shpesh thjesht vrapojnë nëpër grup ose sallë lojërash. Aftësitë e tyre kërkojnë shumë kohë për t'u zhvilluar dhe janë të vështira për t'u përshtatur. Lëvizjet e fëmijëve janë me ndërprerje. Fëmijët kolerikë kanë vështirësi në ndërrimin dhe përqendrimin. Fëmijë të tillë janë të vështirë për t'u disiplinuar. Për shkak të impulsivitetit të tyre, ata shpesh shkelin rregullat e njohura të sjelljes. Ata shprehin protestë të dhunshme kundër ndalimeve të të rriturve, janë të ndjeshëm ndaj shkeljeve të rutinës së përditshme dhe stereotipeve të vendosura, kanë vështirësi të flenë dhe flenë të shqetësuar, nuk mund të frenojnë ndjenjën e urisë dhe kërkojnë ushqim me zë të lartë dhe këmbëngulës. Fjalimi i fëmijëve të tillë është i shpejtë, konfuz dhe shpesh i pakuptueshëm.

Personi flegmatik

Fëmijët flegmatikë karakterizohen nga emocionalitet i ulët, shprehje joshprehëse, e dobët e fytyrës. Emocionet manifestohen në mënyrë implicite: ata qeshin në heshtje dhe qajnë në heshtje. Fëmijë të tillë karakterizohen nga efikasiteti i lartë, aftësia për të bërë gjithçka me kujdes, me kujdes, për t'u përqëndruar në përfundimin e një detyre për një kohë të gjatë, për shembull, për të vëzhguar një objekt që i intereson për një kohë të gjatë. Fëmijët e kryejnë çdo aktivitet ngadalë, atyre u duhet pak kohë për të zotëruar dhe kuptuar atë që kërkohet prej tyre. Këta djem i zhvillojnë aftësitë dhe zakonet jashtëzakonisht ngadalë, por janë shumë të qëndrueshëm. Ata preferojnë të luajnë vetëm lojëra të qeta: lojëra në skenë, lojëra në tavolinë dhe shmangin aktivitetet që përfshijnë aktivitet fizik. Fëmijët flegmatikë disiplinohen lehtësisht në një mjedis të njohur dhe përjetojnë me dhimbje shkeljen e tij, si dhe shkeljen e rutinës së përditshme dhe stereotipeve të vendosura. Në situata të reja, sjellja e fëmijëve është e ekuilibruar. Fëmijët e tjerë kanë vështirësi të përshtaten me ta dhe ata vetë nuk shkojnë mirë me fëmijët e tjerë. Fëmijë të tillë i zë gjumi lehtë dhe flenë shumë. Ato karakterizohen nga të folurit të ngadaltë, të qetë, me pauza të gjata.

Melankolike.

Karakterizohet nga ndjeshmëria e lartë, thellësia dhe qëndrueshmëria e emocioneve me shprehje të jashtme të dobët. Të prirur për dyshim dhe prekshmëri. Shpesh zhvillohet vulnerabiliteti, izolimi dhe tjetërsimi në rritje. Duket e çuditshme. Nuk i bashkohet menjëherë lojës së përgjithshme, shpesh e shikon nga ana. Në të njëjtën kohë, ai i përkushtohet tërësisht lojës, i pëlqen të ëndërrojë, të fantazojë dhe është një aktor shumë i mirë. Ka shumë pakuptueshmëri në veprimet e tij, e cila është për shkak të pasurisë së botës së tij të brendshme. Zakonisht fëmija është i trishtuar, shumë i arsyeshëm dhe shpesh sillet si një i rritur i vogël. Shumë i dashur dhe i përgjegjshëm ndaj dashurisë, thjesht i përzemërt dhe i shoqërueshëm, por vetëm me ata që do. Ai është i fshehtë me të huajt, i pambrojtur, i tërhequr, i ofenduar për çfarëdo arsye. Rrethi i komunikimit është i ngushtë, lidhjet nuk janë të shumta, por të thella dhe të sinqerta. Duket e pasigurt, e tërhequr dhe e kujdesshme. Ai nuk mund të flejë për një kohë të gjatë. I ndjeshëm ndaj vuajtjeve të të tjerëve. Në lojë ai është i vetmuar për shkak të dyshimit dhe frikës për të ofruar shoqërinë e tij për të tjerët, ai ka frikë nga e papritura.

Vetitë e temperamentit.

Temperamenti karakterizohet nga veti të caktuara. Karakteristikat e temperamentit janë karakteristika individuale të lindura dhe të qëndrueshme të psikikës. Ata përcaktojnë dinamikën e aktiviteteve të ndryshme njerëzore - lojë, studim, punë, si dhe rekreacion. Vetitë e temperamentit janë janë të zakonshme , karakteristike për të gjitha llojet dhe përfaqësuesit e tij, dhe specifike - zhvilluar ndryshe në përfaqësuesit e një ose një lloji tjetër të temperamentit. Kombinimet e vetive temperamentale krijojnë një lloj temperamenti, domethënë një lloj temperamenti kuptohet si një grup i caktuar i vetive psikologjike që janë të ndërlidhura natyrshëm dhe të përbashkëta për një grup të caktuar njerëzish.

Karakteristikat e temperamentit përfshijnë karakteristikat e mëposhtme individuale:

• rregullojnë dinamikën e aktivitetit mendor në tërësi;
• karakterizojnë veçoritë e dinamikës së proceseve individuale mendore;
• kanë një natyrë të qëndrueshme dhe të përhershme dhe mbeten në zhvillim për një periudhë të gjatë kohore;
• janë në një marrëdhënie rreptësisht të natyrshme, që karakterizon llojin e temperamentit;
• përcaktohen në mënyrë unike nga lloji i përgjithshëm i sistemit nervor.

Temperamenti, si një karakteristikë dinamike e veprimtarisë mendore të një personi, ka vetitë e veta që kanë një efekt pozitiv ose negativ në manifestimet e tij. Ekzistojnë këto karakteristika themelore të temperamentit: Si

ndjeshmëria, reaktiviteti, aktiviteti, raporti i reaktivitetit dhe aktivitetit, plasticiteti, ngurtësia, rezistenca, ekstraversioni dhe intro

versioni, shpejtësia e reagimit, ngacmueshmëri emocionale,

Ndjeshmëria -forca më e vogël e ndikimit të jashtëm të nevojshëm për shfaqjen e reagimit mendor të një personi dhe shpejtësinë e zhvillimit të këtij reagimi. Ndjeshmëria ndaj fenomeneve të realitetit me të cilat një person lidhet. Nevojat e pakënaqura, konfliktet dhe ngjarjet shoqërore shkaktojnë reagime të gjalla dhe vuajtje te disa njerëz, ndërsa të tjerët i trajtojnë me qetësi dhe indiferentizëm.

Reaktiviteti - kjo është shkalla e reagimeve të pavullnetshme të një personi ndaj ndikimeve të jashtme ose të brendshme të së njëjtës forcë (një vërejtje kritike, një fjalë fyese, një kërcënim, një tingull i mprehtë i papritur). Ky është një tipar i reagimit të individit ndaj stimujve të ndryshëm, i cili manifestohet në ritmin, forcën dhe formën e përgjigjes, dhe më qartë në ndjeshmërinë emocionale, dhe reflektohet në qëndrimin e personit ndaj realitetit përreth dhe ndaj vetvetes. Reaktiviteti si tipar i temperamentit manifestohet qartë në traumat mendore - në depresionin reaktiv (depresioni, frenimi motorik dhe i të folurit), në reagimet afektive-shoku (reagimet ndaj fatkeqësive, aksidenteve, panikut), të manifestuara në aktivitet të çrregullt motorik ose frenim të plotë, hutim. .

Aktiviteti - shkalla e energjisë me të cilën një person ndikon në botën e jashtme dhe kapërcen pengesat në rrugën drejt qëllimeve të tij. Aktiviteti përcakton manifestime të tilla mendore si përqendrimi dhe këmbëngulja në arritjen e një qëllimi, përqendrimi në punën afatgjatë, etj.

Marrëdhënia midis reaktivitetit dhe aktivitetitpërcakton se nga çfarë varet kryesisht aktiviteti i një personi: nga rrethana të rastësishme të jashtme ose të brendshme (gjendje shpirtërore, ngjarje të rastësishme) ose nga qëllimet, synimet, besimet.

Plastike - lehtësia, fleksibiliteti dhe shpejtësia e përshtatjes së një personi ndaj ndryshimit të kushteve të jashtme (kompani e re, qyteti i ndryshëm i vendbanimit, etj.) Ngurtësia - tipar i kundërt me plasticitetin - vështirësi ose pamundësi për t'u përshtatur gjatë kryerjes së detyrave në varësi të rrethanave. Në aktivitetin njohës, ngurtësia manifestohet në një ndryshim të ngadaltë në idetë për jetën dhe aktivitetin. Në jetën emocionale - në mpirje, letargji, palëvizshmëri të ndjenjave. Në sjellje - në jofleksibilitetin, inercinë e motiveve për sjellje dhe veprime morale dhe etike, pavarësisht qartësisë së papërshtatshmërisë së tyre.

Rezistenca - aftësia për t'i rezistuar rrethanave negative ose të pafavorshme. Kjo veçori manifestohet mjaft qartë në situata stresuese, me stres të konsiderueshëm në aktivitet. Disa njerëz janë në gjendje t'i rezistojnë kushteve më të vështira të aktivitetit ose mjedisit.

situatat që u krijuan papritur (aksidente, konflikte), ndërsa të tjerët në situata emergjente humbasin, heqin dorë lehtësisht nga pozicionet, bëhen të paaftë për të vazhduar punën, megjithëse në kushte normale kjo nuk u ndodh, pavarësisht lodhjes dhe kushteve të vështira të punës.

Ekstraversioni dhe introversioni- drejtimi i reagimeve dhe aktiviteteve të personalitetit nga jashtë, drejt të tjerëve (ekstrovertë), ose drejt vetvetes, drejt gjendjeve, përvojave, ideve të brendshme të dikujt (introvertë). Besohet se ekstraversioni dhe introversioni si veti të temperamentit janë një manifestim i aspekteve dinamike dhe jo thelbësore të personalitetit.

Ekstrovertët karakterizohen nga forca dhe lëvizshmëria e proceseve nervore dhe, në lidhje me këtë, impulsiviteti, fleksibiliteti i sjelljes dhe iniciativa. Një introvert karakterizohet nga dobësia dhe inercia e proceseve nervore, izolimi dhe prirja për introspeksion, dhe për këtë arsye mund të shfaqen vështirësi në përshtatjen shoqërore.

Shkalla e reaksioneve - shpejtësia e reagimeve dhe proceseve të ndryshme mendore (shpejtësia e lëvizjes, shpejtësia e të folurit, shpejtësia e memorizimit, shpejtësia e mendjes).

Ngacmueshmëri emocionale -niveli i ekspozimit që kërkohet për të prodhuar një përgjigje emocionale dhe shpejtësia me të cilën ndodh kjo përgjigje.

Faktorët, kushtet që ndikojnë në ndryshimet e vetive

temperamentin.

Vetitë e temperamentit janë më të qëndrueshme dhe konstante në krahasim me karakteristikat e tjera mendore të një personi. Vetitë manifestohen në mënyrë të barabartë në një sërë aktivitetesh, pavarësisht nga përmbajtja, qëllimet dhe motivet e tij, pasi vetitë e temperamentit përcaktohen nga lloji i përgjithshëm i sistemit nervor, ato varen në një farë mase nga faktori trashëgues, ato në disa raste i nënshtrohen një ndryshim pak a shumë i mprehtë në si rezultat i kushteve të jetesës. Kushtet mund të jenë si më poshtë:

Sëmundje të rënda somatike, veçanërisht ato të vuajtura në fëmijërinë e hershme;

Si rezultat i disa aktiviteteve shëndetësore;

Si rezultat i konflikteve psikologjike të përjetuara në adoleshencë;

Si rezultat i një përkeqësimi të mprehtë të kushteve materiale shtëpiake gjatë adoleshencës;

Me një ndryshim të mprehtë në kushtet objektive të jetës dhe edukimit në adoleshencë,

në moshë.

Kështu, mund të konkludojmë se si rezultat i kushteve të jashtme të jetës, mund të ndodhin ndryshime cilësore në vetitë mendore, të cilat ndryshojnë në mënyrë dramatike karakteristikat psikologjike të temperamentit.

Studimi i temperamentit nga të huajt dhe vendasit

psikologët.

Në një numër konceptesh, vetitë e temperamentit kuptoheshin si të trashëguara ose të lindura dhe shoqëroheshin me dallime individuale në përbërjen e trupit. Tipologji të tilla quhen tipologji kushtetuese. Ndër to, tipologjia më e përhapur u propozua nga E. Kretschmer, i cili në 1921. botoi veprën e tij të famshme, Struktura e trupit dhe karakteri. Ai përmblodhi vëzhgimet e grumbulluara nga antropologë dhe psikiatër. Ideja e tij kryesore është se njerëzit me një lloj trupi të caktuar kanë karakteristika të caktuara mendore. E. Kretschmer kreu shumë matje të pjesëve të trupit të njerëzve, të cilat e lejuan atë të identifikonte katër lloje konstitucionale: leptosomatike, piknik, atletike, displastike [6, f.557].

Leptosomatike - karakterizohet nga një fizik i brishtë, shtat i gjatë dhe gjoks i sheshtë.

Piknik - një person me ind dhjamor të theksuar, tepër i trashë - i karakterizuar nga gjatësia e vogël ose mesatare, një trup i turbullt me ​​bark të madh dhe një kokë e rrumbullakët në një qafë të shkurtër.

Atletike - një person me muskuj të zhvilluar, një fizik të fortë, karakter

Ren është me lartësi mesatare deri në të gjatë, shpatulla të gjera, ije të ngushta.

Displastike - njerëz me një strukturë pa formë, të parregullt. Individët e këtij lloji karakterizohen nga deformime të ndryshme të trupit (për shembull, lartësia e tepërt, fiziku joproporcional).

Kretschmer lidh tre llojet e temperamentit që ai identifikoi me llojet e strukturës së trupit, të cilat ai i quan:skizotimike, ixotimike dhe ciklotimike.

Skizotimik ka një fizik asteni, është i tërhequr, i nënshtruar luhatjeve të humorit, kokëfortë, nuk është i prirur për të ndryshuar qëndrime dhe pikëpamje dhe ka vështirësi në përshtatjen me mjedisin. Në të kundërt, iksotomiku ka një ndërtim atletik. Ky është një person i qetë, jo mbresëlënës me gjeste dhe shprehje të përmbajtura të fytyrës, fleksibilitet të ulët të të menduarit dhe shpesh i përulur. Një ciklotimik ka një fizik pikniku, emocionet e tij luhaten mes tyre

gëzimi dhe trishtimi, ai kontakton lehtësisht me njerëzit dhe është realist në pikëpamjet e tij.

Teoria e Kretschmer u bë më e përhapur në Evropë.

Në SHBA në vitet '40. shekulli XX Koncepti i W. Sheldon për temperamentin fitoi popullaritet të madh. Koncepti i tij bazohet në supozimin se trupi dhe temperamenti janë dy parametra të ndërlidhur të një personi. Sipas autorit, struktura e trupit përcakton temperamentin, që është funksioni i tij. Sheldon vazhdoi nga hipoteza e ekzistencës së llojeve themelore të trupit, duke përshkruar të cilat ai huazoi termat e embriologjisë. .[6,f.557]

Ata identifikuan tre lloje: 1) endomorfike (kryesisht organet e brendshme formohen nga endoderma); 2) mezomorfike (indi muskulor formohet nga mezoderma); 3) ektomorfe (lëkura dhe indi nervor zhvillohen nga ektoderma). Personat me tipin endomorfik karakterizohen nga një fizik i dobët me ind dhjamor të tepërt, tipi mezomorfik karakterizohet nga një trup i hollë dhe i fortë, forca e madhe fizike dhe tipi ektomorfik karakterizohet nga një fizik i brishtë, një gjoks i sheshtë dhe i gjatë, i hollë. gjymtyrët me muskuj të dobët. Sipas Sheldon, këto lloje trupash korrespondojnë me disa lloje të temperamenteve, të cilat ai i emëroi në varësi të funksioneve të organeve të caktuara të trupit: viscerotonia (nga latinishtja viscera - insides), somatotonia (nga greqishtja soma - trup) dhe cerebrotonia ( nga latinishtja cerebrum - tru) . Sheldon i quan personat me mbizotërim të një lloji të caktuar trupor përkatësisht viscerotonics, somatotonics dhe cerebrotonics, dhe beson se çdo person ka të gjitha grupet e përmendura të vetive. Sidoqoftë, dallimet midis njerëzve përcaktohen nga mbizotërimi i pronave të caktuara.

Falë kërkimit shkencor të I.P. Pavlov, zbulimi i vetive themelore të mëposhtme të sistemit nervor shoqërohet: forca - dobësi, ngacmueshmëria - inercia, ekuilibri - çekuilibri. Por më vonë doli se 3 veti të sistemit nervor nuk mjaftojnë për të karakterizuar të gjitha tiparet e temperamentit.

Psikofiziologët B.M. Teplov, V.D. Nebylitsyn, V.M. Rusalov vërtetoi se sistemi nervor ka veti të tjera. Dhe ata shtuan një palë më shumë veti: qëndrueshmëri - ngurtësi. Qëndrueshmëria është një përgjigje e shpejtë ndaj stimujve, dhe ngurtësia është një përgjigje e ngadaltë ndaj stimujve. Si rezultat, u shfaqën fakte të tjera të të njëjtit rend: u vu në dukje se gjerësia e lumenit dhe trashësia e mureve të enëve të gjakut në njerëz të ndryshëm kanë një rëndësi vendimtare për temperamentin. Por të gjitha këto pikëpamje kishin një besim të përbashkët se burimet e karakteristikave të temperamentit duhet të kërkohen në karakteristikat individuale të strukturës së trupit.

S.L. Rubinstein argumentoi se këto janë impulsiviteti dhe impresionueshmëria. V.D. Nebylitsyn ia atribuoi temperamentit aktivitetin e përgjithshëm mendor, aftësitë motorike dhe emocionalitetin. Në V.M. Temperamenti i Rusalova u konsiderua si një grup karakteristikash formale-dinamike: energji, shpejtësi, plasticitet dhe emocionalitet.

Në studimet e huaja, në veprat e G. Eysenck, u dha një interpretim neurofiziologjik i dimensioneve kryesore të temperamentit, ndër të cilët u dallua faktori ekstraversion-introversion dhe ai i neurotizmit. Një rezultat i lartë në shkallën e parë korrespondon me një prag më të lartë aktivizimi të formacionit retikular, dhe një rezultat i ulët korrespondon me një prag të ulët. Një veçori tjetër, neurotizmi, korrespondon me nivelin e aktivizimit të sistemit limbik: neurotizëm i rritur, reaktivitet më i lartë ndaj ngjarjeve në mjedisin e brendshëm të trupit.

Koncepti faktorial i G. Ayzenkov për temperamentin bazohet në tre dimensione themelore - ekstraversion-introversion, neuroticizëm (stabilitet emocional - paqëndrueshmëri emocionale) dhe psikoticizëm.

Organizimi dhe metodat e hulumtimit të temperamentit

Për parashkollorët më të vjetër.

Lloji i temperamentit përcakton tiparet dinamike të sjelljes individuale të një parashkollori: shpejtësia e reagimit, ritmi i punës ose komunikimi i fëmijës, emocionaliteti dhe niveli i aktivitetit të fëmijës. Mësuesi duhet të përshtatet me çdo lloj temperamenti dhe, duke ditur paraprakisht dallimet individuale midis tyre, është e mundur të parandalohet shfaqja, p.sh.tension mes nxënësve.Dallimet midis fëmijëve në aspektin e vetive temperamentale mund të jenë mjaft të dukshme, dhe më shpesh ato mund të jenë aq të mëdha sa nuk mund të injorohen dhe të përshtaten disi me ta.duke krijuar marrëdhënie të mira.Para së gjithash, duhet të jeni në gjendje të përcaktoni llojin e përgjithshëm të temperamentit, d.m.th. përcaktoni nëse fëmija, bazuar në vetitë mbizotëruese të temperamentit të tij, është sanguin, kolerik, flegmatik apo melankolik.

Metoda më e njohur në studimet e temperamentit ështëeksperiment laboratorik.Në një eksperiment të tillë, reaksionet mund të maten me saktësi, gjë që është veçanërisht e rëndësishme për marrjen e karakteristikave të tyre kohore dhe për vlerësimin e parametrave të energjisë të sjelljes. Së fundi, vetëm në kushte laboratorike mund të maten reaksionet e pavullnetshme që nuk i nënshtrohen kontrollit të vetëdijshëm të subjektit dhe kjo është arsyeja pse ato zbulojnë karakteristikat e vërteta të temperamentit të natyrshme në të. Rëndësia e këtyre kushteve, tipike për një eksperiment laboratorik, theksohet kryesisht nga ata psikologë që studiojnë llojet e sistemit nervor. Megjithatë, kur aplikohen për diagnostikimin e temperamentit, metodat laboratorike kanë disa të meta, kryesore prej të cilave është se në kushte të tilla, si rregull, matjet bëhen për një kohë të shkurtër, duke u zhvilluar në një interval të shkurtër kohor, që do të thotë se rezultatet e tij, sipas të cilave gjykohet personi, temperamenti, mund të rezultojnë të rastësishme dhe të pamundura. Kjo është për shkak të, në veçanti, faktit se mekanizmat fiziologjikë të temperamentit, siç e kemi thënë tashmë, janë shumë komplekse; Kështu, toni i sistemit nervor, i cili përcakton intensitetin e reagimit, zakonisht është i ndryshëm në nivelet e tij të ndryshme. Dihet gjithashtu se disa reagime varen jo vetëm nga temperamenti i individit, por edhe nga një sërë faktorësh të tjerë që, në parim, nuk mund të kontrollohen njëkohësisht.

Për të kapërcyer këto vështirësi, ata po përdorin gjithnjë e më shumëhulumtim kompleks, multifunksional, në të cilën përdoren njëkohësisht një sërë teknikash matëse, tregues të shumtë të vetive të temperamentit dhe regjistrimi i reaksioneve të ndryshme. Sigurisht, studime të tilla, duke pasur parasysh pajisjet e përdorura në to, janë mjaft të shtrenjta dhe kërkojnë trajnim të gjerë nga eksperimentuesi, gjë që nuk kontribuon në përdorimin e tyre të gjerë. Shumë studiues, veçanërisht ata që studiojnë temperamentin tek fëmijët e moshës parashkollore, kryejnë diagnozën e temperamentiteksperiment natyror, e cila, ndonëse zotëron veçoritë kryesore të metodës eksperimentale, është në të njëjtën kohë shumë afër metodës së vëzhgimit. Kjo metodë krijon mundësinë për kontroll të detajuar të kushteve dhe ecurisë së eksperimentit, si dhe për menaxhimin e tyre; në të njëjtën kohë, na lejon të matim sjelljen që na intereson në kushte natyrore, afër përditshmërisë së fëmijës. Parashkollori nuk e di se është objekt vëzhgimi, se reagimet dhe format e tij të sjelljes janë të regjistruara në detaje dhe të drejtuara nga një situatë eksperimentale e planifikuar paraprakisht.

Shembuj eksperiment natyrorPër të studiuar temperamentin e fëmijëve, mund të përdoren një sërë lojërash në natyrë të organizuara nga studiuesi. Është e qartë se ata mund të plotësojnë kushtet e një eksperimenti të tillë vetëm nëse vetë rrjedha e lojës dhe rregullat e saj imponohen nga eksperimentuesi, kontrollohen dhe regjistrohen rreptësisht prej tij.

Në punën pedagogjike, metoda më e përshtatshme për diagnostikimin e temperamentit, si dhe karakteristikave të tjera psikologjike të një studenti, është padyshim. vrojtim . Megjithatë, për të përcaktuar temperamentin dhe tipare të tjera të personalitetit, nuk mjafton thjesht të vëzhgosh sjelljen e një individi. Kështu, deklarimi se një nxënës është dembel, mashtron ose tregon interes për aspekte të caktuara të jetës, nuk tregon asgjë për temperamentin e tij, pasi këto tipare varen nga karakteri, interesat ose motivimi i fëmijës. Në të njëjtën kohë, nëse vërejmë se fëmija kryen shpejt veprimin që i është caktuar, bën lëvizje me pak a shumë energji, ose njihemi me sjelljen e fëmijës në situata të vështira ose të pazakonta jetësore, atëherë në bazë të shumë vëzhgimeve të tilla. mund të gjykojmë me një përafrim të caktuar disa karakteristika të temperamentit të tij.

Një mënyrë e suksesshme për të kuptuar temperamentin mund të jetë vetëmvëzhgim i drejtuar,kryhet në atë mënyrë që me ndihmën e saj do të ishte e mundur të regjistroheshin realisht ato forma të sjelljes në të cilat karakteristikat temperamentale manifestohen në një masë më të madhe ose më të vogël. Kryerja e vëzhgimeve të tilla, veçanërisht për personat që nuk kanë trajnim të veçantë, mund të lehtësohet, para së gjithash, nga një skemë vëzhgimi që përmban, si të thuash, një program vëzhgimi.

Për të studiuar temperamentin përdoret gjithashtu eksperiment. Ju mund të kryeni teknikën eksperimentale të zhvilluar nga Yu.A. Samarin "Transferimi i kubeve" dhe teknika "Tip" e zhvilluar nga V.A. Gorbaçov. .

Eksperimenti “Transfer Cubes” realizohet në formë loje. Ideja është që fëmijët parashkollorë të testuar të marrin një shpatull të vogël, mbi të cilën vendosen kube njëri mbi tjetrin (kuba 3, 4, 5 etj.). Fëmija duhet t'i mbajë këto kube, duke mbajtur një shpatull në dorën e djathtë, nga një tavolinë në tjetrën në një distancë prej 3 metrash, më pas duhet të kthehet 180° (ndërsa vazhdon të mbajë shpatullën në dorë), t'i sjellë kubet mbrapa. vendosni shpatullën me kubikë në tavolinë pa rënë asnjë kub. Për një fëmijë, kjo është një provë e shkathtësisë dhe një lojë emocionuese. Për ne, nuk ka rëndësi se sa kube ka pësuar fëmija, ajo regjistron reagimet e fëmijës ndaj sukseseve dhe dështimeve. Forca e proceseve nervore dhe performanca merren parasysh (për sa kohë një fëmijë mund të arrijë përfundimin e suksesshëm të një detyre si pa stimulim nga eksperimentuesi ashtu edhe me stimulim). Bazuar në sjelljen e fëmijës në një situatë loje, mund të identifikohet ekuilibri i proceseve nervore (shkalla në të cilën fëmija mund të frenojë pakënaqësinë në rast dështimi dhe të mos e shprehë atë as në forma motorike, as në të folur). Gjithashtu studiohet lëvizshmëria e proceseve nervore - sa shpejt përfshihet fëmija në një punë të caktuar, përshtatet me të dhe nëse ka shpërqendrime gjatë kryerjes së një detyre. Këtu është një përshkrim i sjelljes tipike të fëmijëve të temperamenteve të ndryshme gjatë lojës eksperimentale." Transferimi i zareve."

Fëmijët sanguinë janë shumë të gatshëm t'i bashkohen lojës dhe janë të etur për të përfunduar detyrat ndër të parat. Dështimet e para nuk i shqetësojnë. Ata janë energjikë dhe të gëzuar, të mbushur me emocione, të sigurt për sukses. Pas 2-3 përpjekjeve të pasuksesshme, eksitimi zhduket dhe bashkë me të zhduket edhe dëshira për të vazhduar luftën. Fëmija humbet interesin, pjesëmarrja e mëtejshme në lojë i duket e panevojshme dhe e pakuptimtë.

Fëmijët kolerik janë më këmbëngulës në arritjen e qëllimeve të tyre. Ata përpiqen të arrijnë sukses për një kohë të gjatë dhe nuk dorëzohen, pavarësisht se çfarë. Dështimet shkaktojnë acarim dhe agresion, por zelli këmbëngulës i më të shkathëtit çon në fitore, dhe ata që nuk janë të suksesshëm i kërkojnë vazhdimisht eksperimentuesit t'i lejojë një përpjekje më shumë.

Fëmijët flegmatikë nuk i bashkohen menjëherë lojës. Ata janë të qetë, shikojnë nga afër, lëvizin ngadalë, nuk shqetësohen dhe nuk bëjnë lëvizje të papritura. Ata mezi i kushtojnë vëmendje dështimeve, ata vazhdojnë të bëjnë përpjekje të reja me të njëjtin zell dhe përqendrim.

Fëmijët melankolikë hezitojnë për një kohë të gjatë. Ata kanë frikë të prekin edhe tehun e shpatullës. Inkurajimi i mësuesit nuk e lehtëson eksitimin e dridhur. Ata parashikojnë dështimin edhe para se të hyjnë në lojë. Dhe pas dështimeve të para largohen nga loja, duke mos iu dorëzuar asnjë bindjeje. Për shumë njerëz, e gjithë procedura përfundon me siklet dhe lot të pakapërcyeshëm.

Lojë eksperimentale " Këshillë " ka disa opsione. Në të parën, mësuesi, në prani të fëmijëve, fsheh majën e një stilolapsi në dorën e djathtë ose të majtë. Fëmijët duhet të hapin grushtin për ta gjetur atë. Pas 30-45 sekondash "rezistencë, Mësuesi-eksperimentues relakson dorën dhe fëmijët e marrin bakshishin. Loja vazhdon për një kohë të caktuar derisa fëmijët të humbasin interesin për të.

Njerëzit sanguinë dhe kolerik janë më këmbëngulësit dhe pasionantët. Ata janë të parët që i bashkohen lojës, por njerëzit kolerik të vazhdueshëm qëndrojnë në të më gjatë. Njerëzit flegmatikë janë të qetë, duke pritur momentin e tyre, ata mund të dorëzohen dhe të presin në heshtje. Personi melankolik duhet ndihmuar të përfshihet në lojë. Ai është i penguar nga ndrojtja dhe ndrojtja, si rregull, ai nuk përpiqet të arrijë sukses në një situatë të tillë.

Opsioni i dytë kryhet për të studiuar lëvizshmërinë e sistemit nervor. Nuk ka asnjë majë në dorën e eksperimentuesit. Ndërsa fëmijët po ekzaminojnë grushtin, ai e vendos majën në xhepin e njërit prej fëmijëve. Kur fëmijët zbulojnë se bakshishi është në dorën e mësuesit, mund t'u kërkoni atyre të gjejnë se kush e ka atë. Pronari i majës duhet të përpiqet të mos dhurojë veten dhe fëmijët duhet të përcaktojnë se kush e ka majën nga shprehja e fytyrës dhe sjellja e tyre.

Kur studiohen dallimet tipologjike individuale, përdoren jo një, por disa metoda, teknika të veçanta. Të dhënat e marra në procesin e testimit, eksperimentit, bisedës duhet të krahasohen me rezultatet e vëzhgimeve të përditshme të parashkollorëve. Kjo qasje do të sigurojë një përfundim më të besueshëm në lidhje me temperamentin e fëmijës. Është e vështirë të vërehen të gjitha vetitë e temperamentit menjëherë, dhe mosha lë gjurmën e saj në manifestimet e saj.Marrja në pyetje e prindërveduke përdorur pyetësorin “Çfarë po e pengon fëmijën tuaj?”
Pyetësori “Çfarë po e ndalon fëmijën tuaj?” lejon të gjithë anëtarët e familjes të vlerësojnë sjelljen e fëmijës.
Një pyetësor i ngjashëm është paraqitur në librin e L. M. Shipitsina, O. V. Zashirinskaya, A. P. Voronova, T. A. Nilova "ABC e Komunikimit: Zhvillimi i personalitetit të një fëmije, aftësitë e komunikimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët. (Për fëmijët nga 3 deri në 6 vjeç)"

Këshillohet që pyetjeve të anketës t'i përgjigjen sa më shumë të rritur. Në një familje, këta mund të jenë prindërit e fëmijës dhe gjyshërit e tij, vëllezërit dhe motrat më të mëdhenj dhe anëtarë të tjerë të familjes që marrin pjesë në rritjen e fëmijës. Sa më shumë të rritur të marrin pjesë në anketë, aq më shumë të dhëna do të ketë psikologu për analizë.
Kur përpunoni vlerësimet e ekspertëve, mund të identifikoni:
problemet më urgjente të zhvillimit të çdo fëmije (kriteret që kanë marrë numrin më të madh të pikëve sipas të gjitha vlerësimeve të ekspertëve);
kushtet që kontribuojnë në shfaqjen e karakteristikave emocionale dhe personale (kur krahasohen rezultatet e marra sipas të njëjtit kriter në vlerësimet e ekspertëve të anëtarëve të familjes dhe mësuesve; për shembull, mund të rezultojë se disa cilësi të një fëmije manifestohen vetëm në shtëpi, të cilat do të thotë që faktorët familjar ndoshta kontribuojnë në këtë marrëdhënie, në këtë rast familja bëhet vendi ku zbatohen masat korrigjuese ose situata e kundërt mund të ndodhë kur situata në kopsht kontribuon në shfaqjen e këtyre karakteristikave;
problemet më urgjente të grupit (shuma e pikëve për secilin kriter të shënuar nga të gjithë fëmijët në grup); këto të dhëna do të ndihmojnë në përcaktimin e prioriteteve në punën korrigjuese dhe zhvillimore me këtë grup gjatë zhvillimit të orëve frontale;
fëmijët në rrezik (fëmijë që kanë marrë pikët më të larta në të gjitha kriteret në të gjitha vlerësimet e ekspertëve);
nxënësit me të cilët mësues të veçantë mund të kenë vështirësi në bashkëveprim (ata që kanë marrë numrin më të madh të pikëve në vlerësimin e ekspertëve të mësuesit); Të dhëna të tilla mund të ndihmojnë në zgjedhjen e një qasjeje individuale ndaj fëmijës. Më pas mësuesi që ka më pak vështirësi në komunikimin me këtë fëmijë merr përsipër pjesën më të madhe të punës individuale.

konkluzioni.

Temperamenti është një aspekt i strukturës së përgjithshme të personalitetit i karakterizuar nga një predispozicion ndaj modeleve të caktuara të reagimit emocional, ndryshimeve të humorit dhe një nivel ndjeshmërie të përcaktuar nga zgjimi. Ekzistojnë katër lloje kryesore të temperamentit: kolerik, sanguin, melankolik dhe flegmatik.

Duhet mbajtur mend se ndarja e njerëzve në katër lloje të temperamentit është shumë arbitrare. Ekzistojnë lloje kalimtare, të përziera, të ndërmjetme të temperamentit; Shpesh temperamenti i një personi kombinon tipare të temperamenteve të ndryshme. Temperamentet "të pastra" janë relativisht të rralla.

Temperamenti është baza natyrore për shfaqjen e cilësive psikologjike të një individi. Sidoqoftë, me çdo temperament, është e mundur të zhvillohen tek një person cilësi që janë të pazakonta për një temperament të caktuar.

Hulumtimet psikologjike dhe praktika pedagogjike tregojnë se temperamenti ndryshon disi nën ndikimin e kushteve të jetesës dhe edukimit. Temperamenti mund të ndryshojë edhe si rezultat i vetë-edukimit. Edhe një i rritur mund të ndryshojë temperamentin e tij në një drejtim të caktuar.

Është e rëndësishme që mësuesit dhe prindërit të njohin temperamentin e fëmijëve. Kjo do të ndihmojë çdo parashkollor të zhvillojë një stil individual të veprimtarisë dhe të gjejë qasjen e duhur ndaj tyre. Përveç kësaj, falë plasticitetit të sistemit nervor, temperamenti mund të ndikohet. Në këtë rast, duhet të zgjidhen masat e ndikimit që do të kundërshtojnë dhe parandalojnë shfaqjen e dobësive në temperamentin e fëmijës dhe do të mbështesin pikat e tij të forta.

Parakushtet më të favorshme për ndikimet edukative krijohen në moshën e hershme dhe të hershme parashkollore, kur sistemi nervor është në fillimet e tij, kur vetitë themelore të proceseve nervore zhvillohen intensivisht kur ndërveprojnë me mjedisin e jashtëm (jashtë rrethit familjar të parashkollorit).

Gjatë studimit të llojit të temperamentit, u përdorën metodat e mëposhtme: metoda e bisedës dhe teknika "Këshillë" nga V.A. Gorbachev dhe teknika eksperimentale e zhvilluar nga Yu.A. Samarin "Transferimi i kubeve". Për të studiuar vlerësimet e ekspertëve, u përdor një metodologji, e paraqitur në formën e një pyetësori komunikativ-personal për prindërit, edukatorët dhe të afërmit e fëmijës, "Si është fëmija në marrëdhëniet me njerëzit e tjerë?"

Në punën time u përpoqa të ndriçoj bazën fiziologjike të temperamentit, të bëj një përshkrim psikologjik të temperamenteve, të zbuloj lidhjen midis temperamentit dhe personalitetit, të flas për metodat e studimit të temperamenteve, si dhe arritjet e psikologëve të huaj dhe vendas në këtë fushë.. Sipas mendimit tim, ia dola.

Bibliografi:

1. Vygodsky L.S. Psikologjia. (seri "Bota e Psikologjisë.") ed. EXM 2000
2. Granovskaya R.M. Elemente të psikologjisë praktike. ed. "Drita" 1997
3. Psikologjia praktike e edukimit/Ed. I.V Dubrovina.-M., 2000
4. Kovalev A.G. Psikologjia e personalitetit. - M., 2000
5. Merlin V.S. Ese mbi teorinë e temperamentit - M., 2001
6. Maklakov A.G. Psikologji e përgjithshme. ed. "Pjetri" 2005
7. Morin R.Ya. Si të rrisni një fëmijë si duhet. Donetsk, 1999.
8. Nemov P.S. Psikologjia Libri 3.-M., 1999.
9. Petrovsky A.V. Hyrje në Psikologji. ed. Qendra "Akademia" 2001
10. Rogov E.I. Psikologji për studentët e universitetit. ed. qendra "Mars" 2004
11. Rubinshtein S.L. Bazat e psikologjisë së përgjithshme. ed. "Liter" 2012
12. Simonov P.V., Ershov P.M. Temperamenti. Karakteri. Personaliteti - Moskë: "Shkenca", 1999
13. Stolyarinko L.D. Psikologjia. ed. "Mars" 2000
14. Strilyau Ya. Roli i temperamentit në zhvillimin psikologjik. ed. M., "Përparimi" 1998
15. Smirnova E.O., Kholmogorova V.M. Marrëdhëniet ndërpersonale të parashkollorëve: Diagnoza, problemet, korrigjimi. - M., 2003
16. Thomas A., Chess S. Rëndësia e temperamentit për praktikën psikologjike // Fëmijëria ideale dhe aktuale / Ed. E.R. Slobodskaya. Novosibirsk: "Kronografi siberian", 2001.
17. Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. Workshop mbi psikologjinë e fëmijëve. 2000
18. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Bazat e komunikimit: Zhvillimi i personalitetit të një fëmije, aftësitë e komunikimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët. Shën Petersburg: Detstvo-Press, 2000.
19. Shirokova G.A. Manuali i një psikologu parashkollor. - Rostov n/d, 2004.
20. Yakovleva N. G. Ndihma psikologjike për parashkollorët. – Shën Petersburg, 2002

Kthimi