Mål:
Bildande av barns idéer om kroppsstrukturens yttre egenskaperperson ;
Introducera kroppens förmågorperson (Jag kan springa, hoppa osv.) ;
Utveckla förmågan att ta hänsyn till dig själv och varandra;
Utveckla förmågan att analysera, jämföra och dra slutsatser;
Material som används:
Illustrationer som föreställer olika människor,
docka - "Arina".
Bilder med bildenperson och kroppsdelar ;
Affisch medmänniskokropp .
Lektionens framsteg.
Barn tittar på illustrationer som föreställer olika människor (barn och vuxna, i olika åldrar).
Läraren tar med sig dockan och uppmärksammar den barn: Killar, titta vem som kom till oss, det här är Arina-dockan.
Pedagog : Killar, Arina är den smartaste dockan i världen, hon vill veta allt och är intresserad av allt, och nu vill Arina att du ska hjälpa henne att lära sig mer om kroppsdelarperson . Låt oss följa med hennelåt oss säga hej : Hej, Arina.
Arina: - Hej killar, var letar ni, vad har ni för bilder hängande här, vem är avbildad på dem? (barns svar). Åh verkligen, det finns människor som dras hit, de är alla så olika.
Lärare - Arina, du säger helt rätt - här ritas olika personer, men tittar du närmare så ser du att de liknar varandra.
Arina - nej, de är olika, titta, mamman är så stor, och barnet i hennes famn är väldigt litet.
Lärare - killar, vad tror ni att dessa människor har gemensamt? Låt oss titta på personerna på bilderna och namnge vad de har likadant, hur de är lika.
Ett spel "Hur lika" bilder: flicka och pojke, mor och barn, farfar och far, etc. Läraren ber barnen att namnge tecken på likhet hos de avbildade personerna (likhetsdrag - det finns armar, ben, huvud, bål, på huvudet - öron , ögon, mun, näsa, hår).
Lärare - killar, låt oss gå upp och visa Arina vad vi harkropp .
Idrottsminut.
Jag har ett huvud som vrider på huvudet
Till höger - en, till vänster - två. från höger till vänster, huvudet lutar.
Hon sitter på en stark nacke,
Vände och vände. cirkulära varv i nacken.
Sedan går kroppen, händerna på bältet,
Böj dig tillbaka, böja dig framåt, böja,
Vänd - vänd. vänder
Alla har skickliga händer, handryckningar
Upp - ner, ner - upp. upp ner
Vi behöver ben för att springa, springa på plats
hoppa, hoppa (2-3 gånger,
squat, stå... squats (2-3 gånger).
Det är minkropp !
Du gör allt med honom "fem"!
Pedagog - nu ser du, Arina, att alla människor har något där de liknar varandra.
Arina - det här är så intressant, är det inte, killar? Jag vill veta bättre om hur det fungerarMänniskokroppen .
Pedagog - Ja, killar, låt oss hjälpa Arina?
Är vårkroppen är utformad så här :
Huvudet placeras ovanpå, det är kopplat till kroppen med hjälp av nacken. Nacken hjälper huvudet att göra olika rörelser.
Svara nu på frågor:
. För vadmans händer ? (arbeta, rita, skulptera, etc.)
. För vadmans ben ? (gå, springa, hoppa)
. För vadmans huvud ? (tänk, prata, titta)
. Vilka delar består kroppen av?
Kroppen har också delar (läraren ringer barnet och pekar på honom): bröst, mage, rygg.
Pedagog: Alla kroppsdelar till oss nödvändig: med händerna äter vi, ritar, gör olika jobb, med hjälp av benen kan vi röra oss. Vi behöver ett huvud att tänka, i ansiktet har vi ögon att se, öron att höra, en näsa att andas och lukta. Och vi behöver en överkropp. När allt kommer omkring är det inuti det organ: hjärta, lungor, mage, tarmar (visar på bordet).
Arina - det kan inte vara, jag tror inte på det.
Lärare - försök sedan, ge våra barn uppgifter, så kommer de att slutföra dem.
Barn utför praktiskt övningar:
Visa mig var ditt huvud är
Rör vid din grannes huvud, stryk över det
Sträck ut nacken som en gås
Dra nacken in i axlarna
Utför en cirkulär rörelse med huvudet
Vrid huvudet åt ena hållet och nu åt det andra
Efter att ha slutfört uppgifterna berömmer Arina barnen.
Också, med hjälp av nacken, är huvudet anslutet till kroppen. Bålen kan också röra sig.
Barn utför praktiskt övningar:
Luta dig framåt och sedan bakåt
Vänd åt ena hållet och nu åt andra hållet
Och även inuti kroppen "lagrad" viktiga inre organ - hjärtat, du kan lyssna på varandras slag (barn lyssnar på sin grannes hjärtslag), lungor - de hjälper oss att andas och andra mycket nödvändiga och viktiga organ.
Pedagog - Armarna är fästa på toppen av kroppen.
Arina - Visa mig dina pennor, hur många av dem har du?
En hand har en handflata, och på den finns fingrar, vad kan dina händer göra? (barns svar)-praktisk övningar:
klappa händerna
klappa din mage
gömma händerna bakom ryggen
vidrör din rygg
rör vid din grannes rygg
viftar med fingret
höja händerna framför dig
nå handflatorna mot golvet
knyt handen till en knytnäve
rör på fingrarna
Pedagog - Benen är fästa i botten av kroppen.
Arina - Visa dina ben. Hur många har du? (Det finns också två av dem.) Visa hur roliga dina ben är - praktiskt övningar:
stampa med fötterna
hoppa på två ben, och nu på ett
sätt dina fötter brett
gå på tårna och nu på hälarna
böja ditt knä
sitt ner
Pedagog: Killar, låt oss spela ett spel, heter det "Hur lika":
Ett spel "Hur lika"- genomgång och diskussion bilder: flicka och pojke, mor och barn, farfar och far, etc. Läraren ber barnen att namnge tecken på likhet hos de avbildade personerna (likhetsdrag - det finns armar, ben, huvud, bål, på huvudet - öron , ögon, mun, näsa, hår).
Ni förstår, killar, du och jag kan göra många olika rörelser, och vårakropp .
Och nu vill jag läsa dig en dikt av M. Efremov -« Människokroppen » lyssna noggrant.
M. Efremov "Human Body"
Vad är vår kropp?
Vad kan jag göra?
Le och skratta
Hoppa, springa, leka runt.
Våra öron hör ljud.
Vår näsa andas luft.
Munnen kan säga.
Ögon kan se.
Benen kan springa fort.
Händer kan göra allt.
Fingrar greppar ihärdigt
Och de klämmer hårt.
Att vara frisk i kroppen,
Vi måste göra övningar.
Vi räcker upp handen: "Åh!"
Låt oss ta ett djupt andetag!
Låt oss luta oss åt vänster och höger...
Vilken smidig kropp!
Och klappa händerna tillsammans: "Klappa!"
Och rynka inte pannan på din vackra panna!
De sträckte på sig och sträckte på sig...
Och de log mot varandra.
Hur vi sköter oss skickligt
Med denna smala, starka kropp!
I slutetklasser Arina tackar barnen och säger att hon definitivt kommer att komma till dem igen.
Mål: Att bilda barns idéer om den mänskliga strukturen. Odla en önskan att vara frisk.
Uppgifter:
Pedagogisk: utveckla barns idéer om sig själva och sina kroppar; aktivera dialogiskt tal; utveckla kreativt tänkande, uppmärksamhet, fantasi, fantasi, frivilligt minne; utveckla förmågan att korrelera ord med handlingar.
Pedagogisk: odla vanan med en hälsosam livsstil; förmågan att lyssna på varandra och vuxna. Fortsätt att odla vänskapliga relationer mellan elever; skapa en glad stämning.
Pedagogisk: lära sig att identifiera och korrekt namnge delar av kroppen; Att befästa kunskap om syftet med enskilda delar av kroppen.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Mål:
Mål: Utveckling: Utbildning: Pedagogisk:
Material:
Preliminärt arbete:
Lektionens framsteg.
Pedagog:
Idrottsminut.
Pedagog:
Barn: Hår.
Tänder för att tugga, bita.
Pedagog: Det här fingret vill sova
Det här fingret gick och lade sig.
Det här lillfingret tog en liten tupplur.
Det här lillfingret sover redan.
Den här är snabb, sova gott.
Hysch, hysch, gör inte oväsen!
Den röda solen kommer att gå upp,
Den röda morgonen kommer
Fåglarna kommer att kvittra
Fingrar kommer att resa sig.
De sås eller planteras inte, de växer av sig själva. (Hår)
Förhandsvisning:
Sammanfattning av direkta utbildningsaktiviteter i mellangruppen på ämnet: "Mina kroppsdelar."
Mål: Att bilda barns idéer om den mänskliga strukturen. Odla en önskan att vara frisk.
Mål: Utveckling: utveckla barns idéer om sig själva och sina kroppar; aktivera dialogiskt tal; utveckla kreativt tänkande, uppmärksamhet, fantasi, fantasi,godtyckligt minne; utveckla förmågan att korrelera ord med handlingar. Pedagogisk: odla vanan med en hälsosam livsstil;förmågan att lyssna på varandra och vuxna. Fortsätt att odla vänskapliga relationer mellan studenter; skapa en glad stämning.Pedagogisk:lära sig att identifiera och korrekt namnge kroppsdelar;Att befästa kunskap om syftet med enskilda delar av kroppen.
Material: en bild på en person och en del av kroppen, en ljudinspelning av en sång om en giraff.
Preliminärt arbete:titta på bilder av människokroppen, visa sina sinnen, prata om en hälsosam livsstil; didaktiskt spel "Sammanfoga en liten man".
Lektionens framsteg.
Pedagog: Alla barn samlades i en cirkel. Jag är din vän och du är min vän. Låt oss börja dagen med gott humör. Vad tror du att ett gott humör betyder?
Barn: Det är när folk ler.
Lärare: Det stämmer, låt oss le mot varandra nu. Först ler vi mot grannen till höger, sedan mot grannen till vänster. Så vi delade vårt goda humör med varandra.
Pedagog: Låt oss säga hej till dig.
Hej, palmer! (barn klappar händerna: klapp-klapp)
Hej stövlar! (trampa: stampa stampa)
Hej grodor! (krak qua-qua)
Hej gökar! (cue: ku-ku)
Hej, ringande klack! (klicka på tungan: klirra – klirra)
Hej, kvick bris, (blås)
Tåget är långt vid perrongen! (dra: tuta-för-för)
God eftermiddag till armbandsuret, (tickande: tick-tock)
Hej, strålande sol (händer upp)
Hej, barn, flickor och pojkar (händer framåt).
Lärare: Och vi kommer också att spela spelet "Vi ska inte berätta, utan visa"
Jag ska berätta för dig kroppsdelarna, och du ska visa dem för mig. Under leken förvirrar jag barnen genom att prata om en del av kroppen och peka på en annan.
Idrottsminut.
Låten "Giraffen har fläckar, fläckar, fläckar överallt."
Pedagog: Som du kanske har gissat kommer vi att prata om en person. Det finns många människor på vår jord. Människor är lika, de kan prata, tänka, gå. Men alla människor är olika. De skiljer sig åt i utseende, ögonfärg, hårfärg, höjd, gång, röst, karaktär.
Pedagog: Titta noga på varandra och berätta hur vi är lika.
Barn: Vi har armar, ben, huvuden osv.
Lärare: Bra jobbat! Alla människor har armar, ben, ett huvud, en bål. Gissa gåtan: De sås inte, de planteras inte, de växer av sig själva.
Barn: Hår.
Lärare: Bra jobbat! Det är hår på huvudet.Framsidan av mänskligt huvud- det här är ett ansikte, det har en mun, öron, ögon, näsa. Varför behöver vi dem?
Barn: ögon för att se föremål, människor, skilja färger, se solen och stjärnorna, allt som omger oss.
Näsan är att lukta, att andas.
En mun att äta, andas, tala.
Öron för att höra människor tala, fåglar sjunga, musik låter.
Händer att arbeta, sy, skriva, rita.
Ben att gå, stå, springa, hoppa.
Tänder för att tugga, bita.
Huvud att tänka och nicka.
Bålen förbinder alla dessa delar.
Läraren visar en bild på en person och kroppsdelar. Barn tittar på bilden.
Lärare: Det stämmer, det här är våra assistenter, eftersom de hjälper oss att lära oss allt om världen vi lever i.
Lärare: Låt oss spela spelet "Upprepa rörelserna efter mig."
Dra i öronen; stryk din panna; täck dina ögon med händerna; stryk dina kinder med händerna; täck näsan med handen;
Nu ska jag förvirra dig, men du måste visa det korrekt. Var försiktig.
Lärare: Allt vi rörde nu var vårt ansikte, vårt huvud.
Pedagog: Killar, idag lärde vi oss vilka delar av kroppen vi har och vad de behövs för.
Lärare: Låt oss upprepa en gång till, ögon hjälper en person att se föremål runt honom, deras färg, storlek, form. Tack vare hörseln kan vi urskilja ljud. En person använder sina öron för att höra fågelsång och människors röster, porlande från en bäck och ljudet av vinden. Även den minsta näsan är en mycket viktig del av kroppen. Vi andas genom näsan. Näsan hjälper också till att känna av och särskilja lukter.
Lärare: Med hjälp av våra fingrar kan vi skriva, sy, rita, skulptera och göra många olika saker. Med hjälp av våra fingrar kan vi känna värme och kyla, känna om ett föremål är hårt eller mjukt, slätt eller strävt.
Lärare: Killar, idag har ni lärt er mycket intressanta saker.Låt oss älska våra hjälpare och lära oss att skydda dem från smuts, sjukdomar och blåmärken.Men du får inte glömma det viktigaste: en person måste alltid vara snygg och ren. Det är alltid ett nöje att kommunicera med en sådan person.Och vi kommer att prata om hur man skyddar dem nästa gång.
Pedagog: Ska vi leka med fingrarna? Barn: ja.
Pedagog: Det här fingret vill sova
Det här fingret gick och lade sig.
Det här lillfingret tog en liten tupplur.
Det här lillfingret sover redan.
Den här är snabb, sova gott.
Hysch, hysch, gör inte oväsen!
Den röda solen kommer att gå upp,
Den röda morgonen kommer
Fåglarna kommer att kvittra
Fingrar kommer att resa sig.
Barn böjer växelvis fingrarna på den motsatta handen med en hand och håller dem i en knytnäve. Som svar på orden "fingrarna kommer att resa sig" höjer barnen sin hand och rätar ut sina fingrar.
Lärare: Och avslutningsvis inbjuder jag dig att lyssna på dikten:Vi får ett huvud. Och två ögon och två öron, och två tinningar och två händer, men en näsa och en mun. Men om vi hade motsatsen, Ett ben, en arm, Men två munnar, två tungor Vi skulle bara veta vad vi åt och pratade.
Utbildningsområde "Hälsa"
Ålder: 35 år.
Sammanfattning av GCD om ämnet: "Mänsklig kropp"
Mål:
Bildande av barns idéer om de yttre dragen i människokroppens struktur;
Introducera den mänskliga kroppens kapacitet (jag kan springa, hoppa, etc.);
Utveckla förmågan att ta hänsyn till dig själv och varandra;
Utveckla förmågan att analysera, jämföra och dra slutsatser;
Odla ett intresse för andra barn och en vänlig attityd mot kamrater.
Utrustning: illustrationer som visar olika människor, en docka - en handske "Dunno"
Barn tittar på illustrationer (tidigare hängde på tavlan i grupp) som föreställer olika människor (barn och vuxna, i olika åldrar).
Läraren lägger en handskedocka på sin hand och uppmärksammar barnen på den: killar, se vem som kom till oss, det är Dunno. Låt oss säga hej till honom: hej, dunno.
Vet inte: Hej grabbar. Var letar du, vad har du för bilder hängande här, vem är avbildad på dem? (barns svar). Åh, verkligen, det finns människor som dras hit, de är alla så olika.
Pedagog– Vet inte, du säger helt rätt – här ritas olika personer, men om du ser bättre ut så ser du att de liknar varandra.
Vet inte- nej, de ser inte likadana ut, titta, mamman är så stor, och barnet i hennes famn är väldigt litet.
Pedagog– Killar, vad tror ni att de här människorna har gemensamt? Låt oss titta på personerna på bilderna och namnge vad de har likadant, hur de är lika.
Spelet "Hur är de lika"- granskning och diskussion av bilder: flicka och pojke, mor och barn, farfar och far, etc. Läraren ber barnen att namnge tecken på likhet hos de avbildade personerna (likhetsdrag - det finns armar, ben, huvud, överkropp , på huvudet - öron, ögon, mun, näsa, hår).
Pedagog- killar, låt oss resa oss och visa Dunno vilken typ av kropp vi har.
Idrottsminut.
Jag har ett huvud
huvudet vänder sig
Till höger - en, till vänster - två.
från höger till vänster, huvudet lutar.
Hon sitter på en stark nacke,
Vände och vände.
cirkulära varv i nacken.
Sedan går kroppen
händerna på bältet,
Böj dig bakåt, luta framåt,
lutar,
Vänd - vänd.
vänder
Alla har skickliga händer
hand ryck
Upp - ner, ner - upp.
upp ner
Vi behöver ben för att springa
springer på plats
hoppar (2-3 gånger),
sitta på huk, stå...
knäböj (2-3 gånger).
Det här är min kropp!
Med honom gör du allt till perfektion!
Pedagog- nu ser du, Dunno, att alla människor har något där de liknar varandra.
Vet inte- Det här är så intressant, är det inte, killar? Jag vill lära mig mer om hur vår kropp fungerar.
Pedagog- Tja, killar, låt oss hjälpa Dunno? Ta sedan snabbt dina platser.
Pedagog- Vår kropp är utformad så här:
Huvudet placeras ovanpå och kopplas till kroppen via nacken. Nacken hjälper huvudet att göra olika rörelser.
Vet inte– Det kan inte vara så, jag tror inte på det.
Pedagog- försök sedan, ge våra killar uppgifter, så kommer de att slutföra dem.
Visa mig var ditt huvud är
Rör vid din grannes huvud, stryk över det
Sträck ut nacken som en gås
Dra nacken in i axlarna
Utför en cirkulär rörelse med huvudet
Vrid huvudet åt ena hållet och nu åt det andra
Efter att ha slutfört uppgifterna berömmer Dunno barnen.
Pedagog– Även med hjälp av nacken kopplas huvudet till kroppen. Bålen kan också röra sig.
Barn gör praktiska övningar:
Luta dig framåt och sedan bakåt
Vänd åt ena hållet och nu åt andra hållet
Pedagog- Och viktiga inre organ "lagras" också inuti kroppen - hjärtat, man kan lyssna på varandras slag (barn lyssnar på sin grannes hjärtslag), lungor - de hjälper oss att andas och andra mycket nödvändiga och viktiga organ.
Pedagog- Armarna är fästa på toppen av kroppen.
Vet inte- Visa mig dina pennor, hur många av dem har du?
En hand har en handflata och fingrar på sig, vad kan dina händer göra? (barns svar) - praktiska övningar:
▪ klappa händerna
▪ stryk över magen
▪ gömma händerna bakom ryggen
▪ rör vid din rygg
▪ rör vid din grannes rygg
▪ skaka med fingret
▪ höj händerna framför dig
▪ sträck handflatorna mot golvet
▪ knyt handflatan till en knytnäve
▪ rör på fingrarna
Pedagog- Benen är fästa i botten av kroppen.
Vet inte- Visa dina ben. Hur många har du? (Det finns också två av dem.) Vilka vackra strumpor och skor de har på sig. Visa hur roliga dina ben är - praktiska övningar:
▪ stampa med fötterna
▪ hoppa på två ben och nu på ett
▪ placera fötterna brett och brett
▪ gå på tårna och nu på hälarna
▪ böja benet vid knäet
▪ sitta ner
Pedagog– Ni förstår, killar, du och jag kan göra många olika rörelser, och vår kropp hjälper oss.
I slutet av lektionen tackar Dunno barnen och säger att han definitivt kommer att komma till dem igen.
Sedan kallar läraren barnen till sig (du kan ringa flickorna först, sedan pojkarna, sedan alla barn): ett utomhusspel "Persilja" spelas: barnen bildar en cirkel, Persilja, ledaren, står i mitten av cirkeln. Persilja reciterar följande text med barnen:
Jag är en rolig leksak
Och jag heter Persilja!
Jag ska göra övningarna
Du ska upprepa rörelserna efter mig.
Vid den här tiden utför barn som står i en cirkel en "fjäder" med händerna på sina bälten. I slutet av texten utför Persilja några övningar (böjar, knäböj, hopp, etc.). Barn måste noggrant upprepa rörelserna som visas av persilja. Det barn som mest exakt och korrekt utförde Persiljas uppgift blir den nya föraren. Spelet upprepar sig.
Sammanfattning av logopedlektioner (3-4 år)
Ämne nr 5: "Delar av kroppen och ansiktet"
Mål:
Aktivera, förtydliga, konsolidera vokabulär på ämnet "kroppsdelar."
Lär dig att använda substantiv i instrumentalfallet.
Lär dig att komponera meningar baserat på objektbilder.
Uppgifter:
Korrigerande:
Utveckling av språkligt sinne;
Utveckling av förmågan att navigera i rymden.;
Bildande av färdigheten att korrekt ordbildning och böjning;
Utveckling av fonemisk medvetenhet;
Konsolidera användningen av begreppen "höger" och "vänster" i barns tal. Utvidgning av verbets ordbok;
Utveckling av högre mentala funktioner.
Pedagogisk:
Aktivering av ordboken på ämnet "Delar av kroppen och ansiktet."
Pedagogisk:
Främja intresse och kärlek till aktiviteter genom underhållande övningar och bildmaterial;
Utveckling av uthållighet och beslutsamhet när man slutför uppgifter genom lärarens ord.
Utrustning: ämnesbilder: delar av människokroppen och föremål, Nallebjörn, dator, affisch med strukturen av delar av människokroppen, bild på en pojke och en tjej (bilaga nr 2), bilder (bilaga nr 4)
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick.
Kommunikationsspel "Hallå!"
Barn står i en cirkel.
Logoped:
Hej killar, kära vänner! (läraren hälsar barnen.)
Jag är väldigt glad att se alla idag!
Hej, gyllene sol! (korsa handflatorna med handflatorna isär
raka fingrar och lyft upp.)
Hej blå himmel! (lyft upp handflatorna och titta.)
Hej, fri vind! (de skakar med händerna upplyfta.)
Hej, lilla ek! (show "ek" , trycker på underarmarna
till varandra "trunk" sprider handflatorna "krona" .)
Hej morgon! Hej dag! (sträck fram handflatorna en efter en)
Vi är inte för lata för att säga hej! (Skakar huvudet)
Titta, killar, Mishka kom för att besöka oss. Säg hej till honom. Mishka gick aldrig på dagis och därför ber han oss berätta om en person, vilka delar av kroppen en person består av. Ska vi hjälpa Mishka? Ska vi berätta för honom om delarna av människokroppen?
2. Huvuddel.
1. Upprepning av namnen på delar av människokroppen (på affischen).
Killar, för att visa Mishka delar av människokroppen behöver vi någon som hjälper oss. Titta på bilderna, vem hjälper oss med detta? (bild på en pojke och en flicka).
Vilka är dessa killar? (Pojke).
Vad är det för fel på pojken? (Huvud). - Vad är den här pojken (d.)? (Mage). - Vad är det med m.? (tillbaka). -Vad är detta d.? (Ben). - Vad är det med m.? (Händer). – Vad är det här på dina händer? (Fingrar). - Titta på m:s ansikte. (Ögon, mun, näsa, öron, ögonbryn, panna, tunga, tänder).
Bra jobbat killar, de namngav alla delar av människokroppen korrekt.
Nåväl, kom Mishka ihåg vad delarna av människokroppen heter?
3. Fysisk träning.
Det här är ett titthål. Här. Här. Det här är öron. Här. Här.
Det här är näsan. Det här är munnen. Det finns ett ryggstöd. Det är en mage här.
Dessa är pennor. Klapp klapp.
Det här är benen. Topp. Topp.
Åh, vi är trötta. Låt oss torka vår panna.
4) Träning "Vanya och Masha"
Vanya är väldigt smutsig - han är smutsig. – Visa och berätta att Vanya’s är smutsigt. (Vanya har ett smutsigt huvud. Vanya har smutsigt hår. Vanya har smutsiga öron. Vanya har en smutsig hals. Vanya har en smutsig mage. Vanya har en smutsig rygg. Vanya har smutsiga händer. Vanya har smutsiga fötter.) Tanya har redan tvättat . Hon är ren. - Vad är Tanya's clean? (Tanya har ett rent huvud. Tanya har rent hår. Etc.)
5) – Titta noga på tavlan.
Sked - Barn, vad ska vi använda för skeden? (med händerna).
Bröd – Hur ska vi tugga brödet? (Mun).
Bok – Hur kommer vi att se på boken? (Ögon).
Blommor – Hur kommer vi att lukta på blommorna? (Näsa).
Bandspelare - Hur ska vi lyssna på musik? (öron).
Äpple - Vad ska vi bita i äpplet med? (Med tänder).
Glass – Hur ska vi slicka glassen? (Tunga).
Bollen - Vad ska vi sparka bollen med? (Fot).
Bra jobbat pojkar. Björn, gillade du hur killarna svarade på frågorna?
6) Fingergymnastik
Med vår högra hand masserar vi fingrarna på vår vänstra hand och säger. Sedan masserar vi fingrarna på vår högra hand med vänster hand.
”Det stora fingret är det fetaste och roligaste.
Detta är index, strikt och uppmärksamt.
Det här är långfingret, inte det första, inte det sista.
Det är namnlöst, klumpigt och roligt.
Det här är vårt lillfinger. Han är allas favorit.
7. Spelet "Vad gjorde du?"
Och nu ska vi spela ett spel tillsammans med Mishka.
"De stampade med fötterna. - Vad trampade du med?
De klappade i händerna. -Vad klappade du för?
De rörde på fingrarna. - Vad flyttade du?
De tittade upp och ner med ögonen. - Vad tittade du på?
De rörde på ögonbrynen. - Vad flyttade du med?
De nickade med huvudet. "Vad nickade du åt?"
8) Logorytmik
Zheleznova - "Giraffen har fläckar, fläckar, fläckar överallt ..."
9) Bildande av substantiv i plural. Spela med boll : "En är många" .
Logoped: Nu ska vi spela ett spel"En är många" , jag nämner ett föremål, och du nämner många.
Öron - öron, nacke -, öga -, hår -, huvud -, panna -, mun -, näsa -, kind -, finger -, armbåge -, ögonbryn -...
10) Sammanfattning av lektionen.
Bilaga nr 1
Bilaga nr 2
Bilaga nr 3
Ämne nr 5 "" Delar av människokroppen och ansiktet
1. Hjälp ditt barn att komma ihåg:
Namn på delar av människokroppen och ansiktet: huvud, öron, hår, ögon, näsa, mun, tunga, tänder, kinder, hals, ansikte, armar (höger, vänster), ben (höger, vänster), handflator, knän, kropp, fingrar, rygg, bröst, mage, ....; visa dem på dig själv, på en docka och på en annan person.
Handlingar som utförs av en person: springa, gå, hoppa, titta, sitta, sova, lyssna, äta, dricka, prata, andas, gråta, le, tvätta, ta, bära, leka, rita.
2. Lexiko-grammatiska spel och övningar.
A) Använd substantiv i plurali spelet "Många - En":
Öga - ögon, öra - öron, hand - händer, ben - ben osv.
B) Lär dig att bilda substantiv med diminutivsuffix ispel "Call it vänligt":
näsa - pip, öga - lilla öga, hand - penna, ben - ben, huvud - huvud osv.
I) Spelet "Vem gör vad?".
Vad gör ögonen? (blinka, titta, öppna, stänga);
Vad gör benen? (gå, springa, hoppa
Vad gör händerna (tänder, tunga, öron, ...).
D) Vi spelar framför spegelni spelet "Hur mycket av vad?"
Hur många näsor har du (armar, ben, öron, knän...)? (en näsa, ett ben, ett knä, ... två armar, två ben, två kinder, ...).
3. Lär dig fingergymnastik med ditt barn!
Låt oss gå en promenad, fingrarBåda händernas fingrar är knäppta in
nävar, tummen ner
ner och verkar röra sig i hopp
längs låret till knät.
Och de andra måste komma ikapp.
Rytmiska rörelser utförs
pekfingrar.
Tredje fingrar springer,
Långfingerrörelser
högt tempo.
Och den fjärde till fots,
Namnlösas långsamma rörelser
fingrarna mot knäna.
Det femte fingret hoppade
Rytmiska beröringar med små fingrar
längs höfterna.
Och i slutet av vägen föll han.
Klappa i knäna med båda handflatorna.
4. Slutför en uppgift för att utveckla grafiska färdigheter!
5) Artikulationsgymnastik
Bilaga nr 4
Ushakova Galina Sergeevna
Logoped, kvarter II kategori
MDOU dagis "Yolochka"
Yamalo-Nenets autonoma Okrug Shuryshkarsky distriktsby. Gorki
Programinnehåll:
- Att befästa barns idéer om människokroppens struktur och syftet med enskilda delar av kroppen.
- utveckla barns förmåga att lyssna och höra läraren, svara på lärarens frågor med ett fullständigt svar.
- Odla en omtänksam attityd mot dig själv och andra barn.
Ordförrådsarbete: introducera följande ord i barnens aktiva ordförråd: vi andas, vi hör, vi luktar, vi ser, vi smakar.
Material: bilder som föreställer en person, huvud, ögon, näsa, öron, mun, händer, fötter.
Tidigare arbete: titta på bilder av människokroppen, visa sina sinnen.
Lektionens framsteg
- Alla barn samlades i en ring.
Jag är din vän och du är min vän
Låt oss hålla händerna hårt
Och låt oss le mot varandra.
Barn sitter på stolar.
Titta noga på varandra och berätta hur vi är lika.
Efter att ha lyssnat på barnens svar fortsätter läraren.
Det stämmer, bra gjort, alla människor har armar, ben, huvuden, ögon, öron, näsa, mun, bål – det är våra hjälpare, eftersom de hjälper oss att lära oss allt om världen vi lever i.
Kolla på bilderna.
Vad ser du på dem?
Barns svar.
Vilka assistenter och delar av kroppen består en person av?
Barns svar.
- Titta på personens huvud och ansikte.
Vilka hjälpare har vi i ansiktet och på huvudet som hjälper oss i livet?
Barns svar.
Varför behöver vi ögon? (Att se föremål, människor, urskilja färger, se solen och stjärnorna, allt som omger oss).
Varför behöver vi en näsa? (För att fånga lukter, andas).
Vad är munnen till för? (Att äta, andas, prata).
Vad är öronen till för? (Att höra folk tala, fåglar sjunga, musik låter).
- Det finns människor som är berövade vissa sinnesorgan.
Barn, tänk att vi inte har några ögon.
Visa barn bilder med slutna ögon. Barn, efter att ha öppnat ögonen, gömmer läraren bilden bakom ryggen.
Vad visades på bilden?
Har du sett?
Varför? ( Eftersom våra ögon var slutna såg vi inte).
Om vi inte hade ögon, vad skulle vi inte kunna göra?
Barns svar.
Föreställ dig nu att vi inte har någon näsa. Jag tar en apelsin till din näsa, och du stänger näsan.
Luktar du apelsin?
Varför? (Vi ser det, men vi luktar inte apelsinen.)
Föreställ dig nu att vi inte har någon mun.
Vad kommer att hända med oss? ( Vi kommer inte att kunna äta, dricka och därför leva, eftersom en person inte kan leva utan mat, det ger oss energi, liv).
Föreställ dig nu att vi inte har några öron. Jag vänder mig bort och säger ett ord, och du blundar.
Hörde du ordet jag sa?
Varför? (Eftersom våra öron var stängda).
Om vi inte hade öron, vad skulle vi inte kunna göra?
Barns svar.
4. Nu ska vi spela ett spel som heter "Memorera och upprepa rörelserna."
Dra i öronen;
Strök din panna;
Täck dina ögon med händerna;
Strök dina kinder med händerna;
Täck näsan med handen;
Allt vi rörde nu var vårt ansikte och huvud.
Låt oss stå nära stolarna och låt oss vila .
Lyft upp händerna högre
Kläm nävarna lätt
Sprid dem som vingar
Och framåt, så att de är exakt
Sänk dem nu.
Vilken del av kroppen utförde vi rörelserna med?
Barns svar.
Vad är händer för? (För att plocka upp föremål, rita, spela).
Vi glömde en kroppsdel till.
Vilken? (Ben).
Varför behöver vi ben? (Att gå, springa, hoppa).
Låt oss låt oss träna dina ben .
Ett två tre Fyra Fem,
Kaninen började hoppa.
Litet grått hopp:
Han hoppade 10 gånger.
Låt oss spela ett spel där du måste namnge kroppsdelar kärleksfullt, kärleksfullt ; Till exempel: hår - hårstrån;
Huvud – Läppar – Mun –
Panna - Ögon - Öron -
Kinder – Armar – Ben –
Näsa - Fingrar - Tänder -
Och nu vill jag kolla vad du just lärde dig i klassen, och för detta kommer vi att spela ett spel som heter "Vad behöver en person för vad?" Till exempel: Vad är ögonen till för? - en person behöver ögon för att se och se världen omkring honom, ...
Näsa... Mun... Händer...
Öron... Ben... Tänder...
Spelet "Gissa vad det är."
Andas, luktar -
Andas, äter, pratar -
De jobbar, syr, skriver, ritar -
De går, står, springer, hoppar -
De lyssnar, de hör -
De tuggar, de biter, de säger -
Tänker, nickar, snurrar, vänder sig -
Låt oss älska våra hjälpare och lära oss att skydda dem från smuts, sjukdomar och blåmärken. Och vi kommer att prata om hur man skyddar dem nästa gång.
Idag har vi spelat många spel, men nu ska vi titta på apelsinen igen, lukta på apelsinen och smaka på den.
Vi inbjuder förskollärare i Tyumen-regionen, Yamal-Nenets autonoma Okrug och Khanty-Mansi autonoma Okrug-Yugra att publicera sitt undervisningsmaterial:
- Pedagogisk erfarenhet, originalprogram, läromedel, presentationer för klasser, elektroniska spel;
- Personligt utvecklade anteckningar och scenarier för utbildningsaktiviteter, projekt, mästarklasser (inklusive videor), arbetsformer med familjer och lärare.
Varför är det lönsamt att publicera hos oss?