I. Організаційний початок уроку
Сьогодні ми подорожуватимемо казковим і цікавим містом Частереченську. Під час подорожі за правильні відповіді ви отримуватимете жетони у вигляді квіточок.
Легко крокувати квітучими бульварами.
Грати в парках, дворах і садах,
Але існує закон на дорогах
У малих селах та великих містах.
А направлятиме нас наш друг і помічник. Здогадайтеся, хто він:
Щоб жили та дружили
Люди та автомобілі,
Існує з давніх-давен
Справедливий …
Вчитель дістає світлофор.
II. Чистопис
Наше місто чарівне, тому, щоб увійти до нього, ми повинні отримати ключ від міської брами. А для цього нам треба виконати завдання під назвою Чистопис.
Оро Оло Оро Оло
місто дорога дорожня
Діти навчають правил дорожнього руху.
Знайдіть підлягає, присудок.
Назвіть споріднені слова, виділіть у них корінь.
Молодці, хлопці. Ключі від міста ми отримали. Починаємо нашу подорож.
Що ж, друзі, час за справу
Прийматися нам вміло,
Щоб не було хвилювань
І дорожніх розладів.
Ми виконуватимемо ПДР. На який сигнал світлофора дозволено рух?
III. Перевірка домашнього завдання
Око червоне суворо каже:
Тут шлях для кожного закритий.
І наша перша зупинка "Домашнє завдання". Які частини промови зустрілися в домашньому завданні?
А що таке іменник, прикметник, дієслово?
Молодці. Зелений спалахнув – проходьте.
Вулиці нашого міста називаються так само, як і частини мови: іменник, прикметник, дієслово.
Але сьогодні на уроці ми пройдемося вулицею Імен Іменників.
IV. Проблемна ситуація
Діти, зверніть увагу на екран.
Подивіться, які гарні квіти. Ще краще вони виглядають у живій природі, де можуть тішити нас набагато довше.
А чому рвати квіти небажано?
Знайдіть "зайве" слово.
Давайте змінимо слова так, щоб вони означали багато предметів.
Якою буде тема сьогоднішнього уроку? (Вчитель відкриває запис на дошці.)
V. Повідомлення теми уроку. Спільне цілепокладання
А навіщо нам треба це знати?
Отже, зараз нам необхідно засвоїти, як змінюються іменники за числами. А ще ми вчитимемося ввічливо звертатися один до одного, красиво говорити і акуратно писати.
VI. Робота на тему уроку
Наша наступна зупинка «Єдина та множина». Для того щоб краще засвоїти тему уроку, ми виконаємо вправу 158 (за варіантами 1-ї та 2-ї стовпчик і біля дошки 2 людини).
Перевірка.
Правило у підручнику.
Повторимо своїми словами та наведемо приклади своїх слів.
Фізкультхвилинка для очей (виконується стоячи)
Ми трошки написали,
Наші очі втомилися.
Вліво-вправо подивимося,
За гостями побачимо.
Поморгаємо: РАЗ, ДВА, ТРИ!
Світлофор знову гори!
VII. Закріплення вивченого матеріалу
Транспорт виключно надійний.
Їм скрізь і всюди їздити можна.
Починаємо з вами ми рух,
Чекають на всіх нас пригоди.
Наступна зупинка «Загадки» – відгадки записати у зошиті у стовпчик
Їде кінь сталевий, гарчить,
Позаду плуг він тягне. (Трактор.)
(! звернути увагу до наголос у мн. ч.)
Що за диво – довгий будинок!
Дітлахів багато в ньому.
Носить взуття з гуми
І харчується бензином. (автобус.)
Я по рейках у місті
Швидко мчуся,
І за підвісні
Провід тримаюся. (Трамвай.)
Ось так диво-чудеса!
Піді мною два колеса.
Я ногами їх верчу
І качу, качу, качу. (Велосипед.)
Запишіть у другий стовпчик форму множини (І біля дошки).
Як можна назвати одним словом? (транспорт.)
Фізкультхвилинка (під спокійну музику)
Втомилися ми від галасливого міста, від його руху, машин. Я пропоную відпочити у весняному лісі. Для цього закрийте ваші очі і вслухайтеся в шум весняного лісу, вдихніть якнайбільше свіжого повітря. Прислухайтеся до дзюрчання весняного струмка і щебетання пташок. Як чудово у лісі! Зробимо три глибокі вдихи. Перетворимося на дерева.
Відкриваємо потихеньку очі і повертаємося на урок, на нашу вулицю Імен Іменників.
VIII. Розвиток мовлення
Наступна зупинка – «Добрі слова».
Вправа 159.
Які добрі слова зустрілися в цьому вірші?
Які ви знаєте?
Складіть речення з цими словами.
Знайдіть у вірші іменники і визначте їх число.
IX. Повідомлення нових знань
Ми звернули надвір, де живуть незвичайні слова.
"Ломається" світлофор.
Хлопці, що ж із нашими світлофорами трапилося?
Увага на екрані. Тут цікаві слова – мешканці нашої вулиці. Прочитаємо їх.
Окуляри, вершки, канікули.
Спробуйте поставити їх в однину.
Вийшло?
У російській мові є ціла група слів, яка має лише форму множини.
Серед іменників є, не секрет,
Такі, що чисел міняти не хочуть.
І навіть один називаючи предмет,
У числі, начебто багато предметів, стоять.
А на сусідньому провулку мешкають інші слова. Прочитаємо їх.
Кава, здоров'я, метро, бокс, сіно.
Спробуйте поставити їх у множині.
Вони мають лише форму однини.
А є іменники -
Уперті та дивовижні.
В однині стоять,
Міняти його нізащо не хочуть.
Звертаємось до підручника, читаємо правило.
X. Узагальнення вивченого
Зараз ви будете регулювальниками і, якщо справитеся із завданням, то наш світлофор загориться знову.
Перевіримо себе. Увага на екрані.
Виконуємо завдання у зошиті.
Вз аимоперевірка.
Хто впорався без помилок?
XI. Підбиття підсумків уроку
Якою вулицею ми сьогодні подорожували?
Як змінюються іменники?
У формі якого числа можуть бути іменники?
(Вибудовується схема на дошці.)
Наведіть приклади. (Якщо дозволяє час, діти записують слова.)
XII. Домашнє завдання
І наша остання зупинка – Домашнє завдання. Вона допоможе вам повторити вдома все те, що ми говорили на уроці.
Вчитель оцінює роботу на уроці за кількістю квіточок-жетонів.
XIII. Рефлексія
Чи сподобалася вам подорож?
А допоможе мені дізнатися про це наш світлофор. У кожного з вас на парті лежать 3 сигнали світлофора. Виберіть колір, який відповідає вашому настрою.
Форма числа, що позначає один предмет серед однорідних предметів, є формою єдиногочисла: будинок, стіл, підручник, студент.Форма числа, що позначає невизначене безліч однорідних предметів, є формою множиничисла: будинки, столи, підручники, студенти.
Ряд іменників не має співвідносних форм однини і множини.
До іменників, мають тільки форми однини,відносяться:
1) абстрактні іменники: радість, сміливість, хоробрість;
2) ряд речових іменників: золото, олово, срібло, малина, молоко;
3) збірні іменники: листя, студентство;
4) власні імена: Омськ, Іртиш, Сибір.
До іменників, мають тільки форми множини,відносяться:
1) іменники, що позначають проміжок часу: добу, будні, канікули;
2) ряд речових іменників: вершки, щі, солодощі;
3) окремі власні імена: Альпи, Курили, Піренеї;
4) назви деяких ігор: шахи, шашки, жмурки;
5) конкретні іменники, що позначають предмети, що складаються з кількох частин або парних предметів: ножиці, ворота, годинники, граблі, перила, штани;
6) складні дії, процеси: клопіт, стрибки;
7) неподільність, нечленність: сходи, надра, мемуари, фінанси, гроші.
2.2. Завдання
Завдання 5. 1) Назвіть іменники, які не мають відповідних форм множини.
Повітря, влада, атмосфера, порцеляна, побут, рідня, захід, олія, молодь, метал, туман, чоловік, спирт.
2) Назвіть іменники, які не мають відповідних форм однини.
Гроші, люди, дріжджі, ковзани, парфуми, вікна, іменини, доба, задатки, окуляри, легені, рахунки, рахунки, чорнило, марення.
Завдання 6.Дані іменники, які мають лише форму множини, розподіліть за такими значеннями: 1) відрізок часу; 2) речовина, матеріал, продукт; 3) власне ім'я; 4) назви ігор; 5) парність, чи складовий характер предмета; 6) складні дії, процеси; 7) нечленність.
Канікули, мемуари, Альпи, санки, будні, парфуми, шпалери, зябра, Чебоксари, клопіт, ворота, щі, шахи, вуста, жмурки, переговори, джунглі, пластівці, ножиці, Терези.
Завдання 7.Назвіть випадки використання однини замість множини (і навпаки).
1) Усі привстали, поважно хмурячись, низько, низько поклонилися і, поправивши вус і бороду, сіли на лави дубові (А. С. Пушкін).
2) Ми всі дивимося в Наполеони (А. С. Пушкін).
3) Вихід великого генія зустрілий був дуже шанобливо: навіть найсуворіші дідки виявили схвалення і цікавість, а жінки так навіть деяке захоплення. Аплодисмент, проте, був коротенький і якось недружний, що збився (Ф. М. Достоєвський).
4) Багато новизнів ні до чого, тільки жителів дратують (Ю. Тинянов).
Завдання 8.Визначте, в яких реченнях виділені іменники мають значення власне однини, а в яких вжиті в збірному значенні.
На пагорбі росте розлога липа.
Пізно липарозквітає, але запашний колір дає.
добре ведмедяз вікна дражнити. (Посл.)
Ведмідьна вухо настав. (Посл.)
Білий ведмідьмешкає на Півночі.
Мисливці побачили на галявині ведмедя.
На те й щукау морі, щоб карасьне дрімав. (Посл.)
Карась- Прісноводна риба з сімейства коропових з червоними плавцями.
Хлопці зловили невеликого карася.
Завдання 9.Визначте, як змінюється лексичне значення іменників в однині і множині.
Сталь - стали; солодощі – солодощі; краса - краса; працю – праці; читання – читання; атмосфера – 5 атмосфер.
Завдання 10.Вкажіть помилки, допущені у вживанні форм однини і множини іменників. Виправте текст.
1) Тетяні властиві тонкі розуміння російської природи.
2) Невдоволення робітників життям виражалися в страйках.
3) Образ скнари, що втратив все людське, не може не викликати наших обурень.
4) У чорнильниці у Плюшкіна було не чорнило, а якась запліснявіла рідина.
Завдання 11.Запишіть слова в три групи: а) іменники, які мають тільки форму однини; б) іменники, що мають лише форму множини; в) іменники, що мають форми і однини, і множини.
Шашки, доба, золото, влада, просо, молодість, сметана, вершки, чоловік, рідня, захід, штани, туман, пиво, хованки, ворота, час, сніг, Піренеї, пух, джинси, метал, перила, клопіт, листя, сміливість, олія, суниця.
Завдання 12 (контрольне).Дані іменники, що мають лише форму множини, розподіліть за групами: 1) відрізок часу; 2) речовина, матеріал, продукт; 3) власне ім'я; 4) назви ігор; 5) парність, чи складовий характер предмета; 6) складні дії, процеси; 7) нечленність.
Солодощі, гойдалки, вибори, фінанси, бігу, тирса, чорнило, Афіни, будні, парфуми, гроші, ворота, Кордильєри, доба, лещата, Терези, уста, дріжджі, смот-рини, наздоганяння, надра.
Завдання 13 (контрольне).Запишіть слова в три групи: а) іменники, які мають тільки форму однини; б) іменники, що мають лише форму множини; в) іменники, що мають форми і однини, і множини. Вставте пропущені літери.
Добр…та, профес…ура, чорнило…, дрож…і, расч…ска, студентн…ство; шахмат…, неб…са, м…муари, сір…бро, молодь…, пл…скогубці, ін-ж…нер, ф…нанси, кр…стьянин, гр…жданин, пр…вдячність, ш…рох.
Запитання для самоперевірки
1) Назвіть групи іменників, які не мають співвідносних форм однини.
2) Назвіть групи іменників, які мають співвідносних форм множини.
3) Наведіть приклади вживання однини у значенні множини, і навпаки.
Більшість іменників позначає предмети, що піддаються рахунку, і може поєднуватися з кількісними числівниками. Такі іменники мають співвідносні форми однини (для позначення одного предмета) і множини (для позначення декількох або багатьох предметів): будинок - вдома, книга - книги, озеро - озера.
У деяких випадках поряд з формами множини для вираження множинності можуть використовуватися і форми однини (з додатковим відтінком збірності): Звідав ворог того дня чимало, що означає російський бій завзятий (Л.); У саду служниці, на гряду ах, збирали ягоду в кущах (П.).
Іноді форма множини не вказує на множинність предметів, а вносить лише відтінок збірності: вологодські мережива, веселі часи (пор. вологодське мереживо, веселий час).
Деякі іменники мають форми і однини і множини, але використовуються переважно у формі множини (яке в цьому випадку вже не протиставляється єдиному): віжки, лижі, плітки.
Існують у російській мові також іменники, які мають або тільки форми однини (так звані singularia tantum) або тільки форми множини (так звані pluralia tantum). У таких іменників форма числа не має співвідносного значення єдиності та множинності предметів.
Іменники, які мають тільки форми однини
Іменники, що позначають предмети, які не рахуються і не поєднуються з кількісними числівниками, не мають форм множини. До цієї групи належать:
1) іменники, що позначають речовину, матеріал (речові іменники): олія, молоко, цукор, вода, нафта, сталь, мідь.
Форма множини від деяких із цих іменників можлива, але лише для позначення певних сортів, марок: леговані сталі, технічні олії, газовані води. Іноді з формою числа пов'язане розрізнення смислових значень. Бруд («розмоклий бруд») не має множини, а бруду («лікувальний мул») не має однини; мозок («орган центральної нервової системи» і «речовина, що утворює цей орган») не має множини, а мізки («страва з мозку тварин») не має однини;
2) іменники збиральні: ялинник, молодь, студентство;
3) абстрактні (абстрактні) іменники: білизна, чистота, лінь, доброта, худорлявість, ентузіазм, біганина, косьба, ходьба, тепло, вогкість, відлига та ін.
Форма множини, можлива для деяких з них, надає їм конкретного значення: морські глибини, недоступні висоти, місцева влада;
4) власні імена. Ці слова набувають форму множини лише тому випадку, якщо вживаються номінально чи позначають групу людей, які мають одне й те саме прізвище: Чи були до Гоголя Маниловы, Собакевичи, Лазарєви? Звичайно. Але вони існували у безформному стані, неявні для оточуючих (Еренбург); Брати Аксакові, гоління Кіріївські, рід Толстих.
Іменники, які мають лише форми множини
До іменників, які не мають однини, належать в основному такі групи:
1) назви парних чи складних (складених) предметів: сани, дрожки, ножиці, кліщі, ворота, окуляри, штани та ін;
2) назви деяких абстрактних дій, ігор (абстрактно-збиральні): пальники, хованки, жмурки, шахи, шашки та ін;
3) позначення окремих часових проміжків (як правило, тривалих): добу, будні, сутінки, канікули та ін;
4) назви будь-якої маси речовини (речовино-збиральні): макарони, вершки, дріжджі, чорнило, парфуми та ін;
5) власні імена, пов'язані з первісним збірним значенням: Альпи, Карпати, Холмогори, Гірки.
Деякі з таких іменників позначають предмети, що вважаються, але їх одиничність і множинність формою числа не виражається. СР: Я втратив свої ножиці. - у магазині продаються ножиці різних розмірів; Вхід проти воріт. - У двір ведуть дві брами.
Відмінок іменників
Іменник в залежності від виконуваних ним у пропозиції функцій змінюється за відмінками. Падіж є тією граматичною категорією, яка показує синтаксичну роль іменника та його зв'язки з іншими словами у реченні.
Зміна одного й того ж слова за відмінками та числами називається відмінюванням.
У сучасній російській мові шість відмінків: називний, родовий, давальний, знахідний, орудний і прийменниковий.
Усі відмінки, крім називного, називаються непрямими. Непрямі відмінки можуть використовуватися як із прийменником, так і без нього (крім прийменникового відмінка, який у сучасній російській мові без прийменника не вживається). Прийменники служать для уточнення значення відмінків.
Конспект уроку з російської мови
на тему "Кількість іменників"
3 клас а
Хрінова Марина Олександрівна
Ціль: узагальнення та поглиблення знань учнів про кількість іменників.
Завдання:
Предметні:
познайомити учнів із іменниками, які вживаються лише у формі однини та множини; вдосконалювати вміння змінювати іменники за числами;
удосконалювати вміння змінювати імена іменники по числам .
Метапредметні:
формувати універсальні навчальні дії: інтерес до предмета, навчального матеріалу;
вчити здійснювати класифікацію з самостійно знайденої основи;
вчити визначати завдання, самостійно будувати та діяти згідно з виробленим алгоритмом рішення.
Робота в колективі:
вміння формулювати свою думку, поважати думку та контролювати поведінку партнера.
Обладнання: мультимедіа проектор, екран, комп'ютер, картки із завданнями для роботи в групах.
Хід уроку.
I. Організаційний етап
– Здрастуйте, хлопці! Який у нас зараз урок?
– Навіщо потрібно вивчати російську мову? (Щоб бути грамотним, щоб знати рідну мову, пишатися нею, бо народ має пишатися рідною мовою)
– З чого починаємо кожен урок російської? (З запису числа, класної роботи, хвилини чистописання.)
– Давайте відкриємо зошити, запишемо число, класна робота.
Хвилина чистописання.
Гра «Знайди пропущену букву»
Ли…і, …ук, …іраф, е… -на дошці
Який однаковий звук пропущено у цих словах?
Якою літерою він позначається на листі?(ЖЕ)
Спишіть, продовживши закономірність
Жжж ж жжж ж
Поясніть сенс. Спішіть. Жало гостро, а мова – гостріше того. -на дошці
Словникова робота: лікарі, вчителі.
ІІ. Актуалізація здобутих знань
Яку велику тему ми з вами зараз вивчаємо? (Іменник).
Що ви дізналися про іменник? Складіть алгоритм відповіді.
ІМ'Я ІСТОТНЕ написано на дошці
ЦЕ____________________
ПОЗНАЧУЄ___________
ВІДПОВІДАЄ______________
ЗМІНЮЄТЬСЯ___________
В РЕЧЕННІ_______
ІІІ. Робота над темою
Формулювання теми уроку.
На дошці
Ліс, озеро, хлопчик, місто, яблуко.
Ліси, озера, хлопчики, міста, яблука
Чим відрізняються групи слів?
Коли іменник називає один предмет, в якому числі воно стоятиме?
А коли він називає багато предметів?
Ми з вами вже знаємо, що іменники мають форму роду, а сьогодні дізналися, що іменники можуть змінюватися за числами.
4. Читання правила у підручнику стор. 167. (мультимедіо).
5. Класифікація іменників у формі од.ч. та мн.ч.
Підручник стор 167,упр.1
(2 учня працюють біля дошки).
Упр 2. Стр.167 (усно).
Фізмінутка.
У. Я називатиму іменник однини і множини.
Якщо назву іменник однини, то присідають дівчатка.
Якщо назву іменник множини, то присідають хлопчики.
Слова: будинок, будинки, місто, міста, вулиці, вулиця, тюльпани, тюльпан, загадка, загадки, земля, лебідь, гори.
3. Закріплення пройденого матеріалу
I V. Робота у групах.
– Я зашифрувала вірш.
– Що нам потрібно зробити? (Замість картинок вставити іменники в потрібному числі)
– А оскільки робота дуже складна, то ви виконуватимете її в групах.
– А щоб робота була продуктивною, треба вміти це робити.
– Як же потрібно поводитися під час роботи у групах? (Коли один каже, другий слухає і навпаки. Потім домовляються між собою та повідомляють класу.)
– 1 та 2 групи отримає листочки із завданням.
3 і 4 групи поставити іменники у форму множини
пиріг- … альбом- ……
яблуко-... конверт-......
дорога-…город – ….
5,6, 7 групи виписати 4 слова у два стовпчики (од.ч. та багато ч.) із словника.
V. Узагальнення та систематизація знань.
Підціль: систематизувати знання.
Перевірка виконання робіт.
Що нового сьогодні на уроці дізналися про іменник?
VI. Підбиття підсумків. Рефлексія. Домашнє завдання
На які питання відповідає іменник?
Що вони означають?
Як змінюються?
Емоційна рефлексія .
Урок добіг кінця. Кожен із вас по-різному його сприйняв. Який у вас настрій після уроку російської мови?
VІІ. Домашнє завдання. С.168 упр.4, правило. (Виписати іменники, визначити число, виділити закінчення)